《教育知識與能力》（中學(xué)）筆試大綱

1、（教育知識與能力）中學(xué)）一、考試目標(biāo)理解并掌握教育教學(xué)和心理學(xué)的根底知識、根本理論，能運(yùn)用這些知識和 理論分析、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心開展的實(shí)際問題。理解中學(xué)生思想品德開展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性 地開展思想品德教育活動的能力。掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)心理開展的特點(diǎn)和規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。理解中學(xué)生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導(dǎo)的根本方法。掌握班級一般治理的一般方法，了解學(xué)習(xí)環(huán)境、課外活動的組織和治理知 識，具有設(shè)計一般課外活動的能力。掌握教師心理，促進(jìn)教師成長。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）教育根底知識和根本原理了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。掌握

2、教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的起源、根本形態(tài)及其歷史開展 脈絡(luò)；理解教育的根本功能，理解教育與社會開展的根本關(guān)系，包含教育與人口、 教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系； 理解教育與人的開展的根本關(guān)系，包含教育與人的開展，教育與人的個性形成， 以及影響人開展的主要因素一遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人 的開展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包含中學(xué)生的身體外形、體內(nèi)機(jī) 能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。理解義務(wù)教育的特點(diǎn)；了解興旺國家學(xué)制改革開展的主要趨勢；了解我 國現(xiàn)代學(xué)制的沿革，熟悉我國當(dāng)前的學(xué)制。掌握有關(guān)教育目的的理論；了解新中國成立后公布的

3、教育方針，熟悉國 家當(dāng)前的教育方針、教育目的及完成教育目的的要求；了解全面開展教育的組成 局部（德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育）及其相互關(guān)系。了解教育研究的根本方法，包含觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行 動研究法等。（二）中學(xué)課程了解不同課程流派的根本觀點(diǎn)，包含學(xué)科中心課程論、活動中心課程論、 社會中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包含兒童、社會以及學(xué)科特 征等。掌握根本的課程類型及其特征，其中包含分科課程、綜合課程、活動課 程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課 程等。了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等涵義和相關(guān)理論。了解我國當(dāng)前根底教育課程改

4、革的理念、改革目標(biāo)及其根本的實(shí)施狀況。三）中學(xué)教學(xué)理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。熟悉和運(yùn)用教學(xué)過程的根本規(guī)律，包含教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特別性規(guī) 律直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學(xué)過程中掌握知識與開展能力相統(tǒng) 一的規(guī)律、教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過 程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教學(xué)的教育性規(guī)律），分析和解決中學(xué) 教學(xué)實(shí)際中的問題。掌握教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教 學(xué)方法；了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求。了解我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢。（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理了解感覺的特性；理解知覺的特性。了解注意的分類，掌

5、握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類，掌握 遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。了解思維的種類和制造性思維的特征，理解皮亞杰認(rèn)知開展階段論和影 響問題解決的因素。了解學(xué)習(xí)動機(jī)的功能，理解動機(jī)理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 的方法。了解學(xué)習(xí)遷移的分類，理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括化理論、關(guān) 系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。了解學(xué)習(xí)策略的分類，掌握認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源治理策略。理解并運(yùn)用行為主義、認(rèn)知學(xué)說、人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進(jìn) 教學(xué)。（五）中學(xué)生開展心理掌握中學(xué)生認(rèn)知開展的理論、特點(diǎn)與規(guī)律。了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情

6、緒理論分析中學(xué)生常見 的情緒問題。掌握中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，正確認(rèn)識中學(xué)生的情緒，主要包含情緒表 現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。掌握中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒 調(diào)節(jié)。理解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并依據(jù)學(xué)生的個體差異塑造良好 人格。O了解弗洛伊德的人格開展理論及埃里克森的社會性開展階段理論，理解影響人格開展的因素。了解中學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，掌握性心理的特點(diǎn)，指導(dǎo)中學(xué)生正確處 理異性交往。六）中學(xué)生心理輔導(dǎo)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中學(xué)生常見的心理健康問題，包含抑郁癥、 恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。理解心理輔導(dǎo)的主要方法，包含加強(qiáng)法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法、來 訪者中

7、心療法、理性-情緒療法等。七）中學(xué)德育了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學(xué)生品德開展的特點(diǎn)。理解皮亞杰和柯爾伯格的道德開展理論，理解影響品德開展的因素， 掌握促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法。熟悉德育的主要內(nèi)容，包含愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教 育、集體主義教育、勞動教育、紀(jì)律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀 教育等。熟悉和運(yùn)用德育過程的根本規(guī)律包含德育過程是具有多種開端的對 學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對 學(xué)生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程； 德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程），分析和解決中學(xué)德育實(shí)際 中的問題。理

8、解德育原則，掌握和運(yùn)用德育方法，熟悉德育途徑。了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等的 意義及根本途徑。八）中學(xué)班級治理與教師心理熟悉班集體的開展階段。了解課堂治理的原則，理解影響課堂治理的因素；了解課堂氣氛的類 型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。了解課堂紀(jì)律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效治理課堂；了解課堂問 題行為的性質(zhì)、類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂 問題行為的方法。了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。了解課外活動組織和治理的有關(guān)知識，包含課外活動的意義、主要內(nèi) 容、特點(diǎn)、組織形式以及課外活動組織治理的要求。理

9、解協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭聯(lián)系的根本內(nèi)容和方法，了解協(xié)調(diào)學(xué)校與社會教 育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的方法等。了解教師角色心理和教師心理特征。理解教師成長心理，掌握促進(jìn)教師心理健康的理論與方法。三、卷子結(jié)構(gòu)模塊比例題型教育根底知識和根本原理 中學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)德育68%單項(xiàng)選擇題 辨析題 材料分析題中學(xué)課程中學(xué)生開展心理中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)班級治理與教師心理32%單項(xiàng)選擇題 簡答題 材料分析題合計100%單項(xiàng)選擇題：約30% 非選擇題：約70%四、題型例如單項(xiàng)選擇題(1) 1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須是指教育必須為當(dāng)前建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育必須為階級斗爭效勞，必須與社會活動相結(jié)

10、合教育必須為無產(chǎn)階級政治效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育必須為社會主義建設(shè)效勞，必須與工農(nóng)相結(jié)合(2)人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點(diǎn)是A.人格 B.性格 C能力 D.氣質(zhì)辨析題(推斷正誤，并說明理由)美育就是指藝術(shù)教育。負(fù)加強(qiáng)等同于懲處。簡答題我國中學(xué)應(yīng)貫徹哪些根本的教學(xué)原則？如何組織有效的復(fù)習(xí)？材料分析題(1)閱讀以下材料，運(yùn)用教育與社會開展相互關(guān)系的有關(guān)理論進(jìn)行簡要 評析。我國著名平民教育家晏陽初在20世紀(jì)30年代曾提出過“教育救國的 理論。他認(rèn)為中國落后的主要原因是因?yàn)楫?dāng)時農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大 病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深刻到廣闊農(nóng)村推行相應(yīng)的四種 教育，即生計教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述 四大病害，中國自然就富強(qiáng)了。但實(shí)踐證明，這種設(shè)想只是善良的心愿，并 未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國，喚來喚去還是一句空話。(