2022年初中素質(zhì)作文研究階段性報告

1、優(yōu)秀范文務(wù)川自治縣浞水中學(xué)“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究”子課題“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究”開題報告我校素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究課題，是“ 初中素質(zhì)作文教學(xué)體系研究” 的子課題。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，報縣教科局批準(zhǔn)后，今天開題，研究起訖時間 20XX年 9 月20XX年 9 月，現(xiàn)在我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報如下：一、課題名稱 ：初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究 二、子課題名稱：初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究三、研究單位 ：務(wù)川自治縣浞水中學(xué) 四、研究時間 ：20XX 年 9 月20XX年 9 月 五、課題的提出 我校從 20XX年 9 月起就參與了“ 中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實驗” 這

2、一國家教育部人文 社會科學(xué)研究“ 九五” 項目課題的實驗，在過去的幾年間取得了一定的成績。20XX 年 8 月，我校在縣教研室的指導(dǎo)下，參與了“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系的課題研究”，選取子課題“ 初 中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究”，在國內(nèi)已有研究基礎(chǔ)之上進行重點實驗和研究。即以“ 積累訓(xùn)練” 為突破口進行思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力和表達(dá)（口語、書面）能 力。我校雖是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)，但語文中考成績特別是作文卻走在全縣兄弟學(xué)校前列。六、課題研究的條件我校是一所農(nóng)村寄宿制完全中學(xué)，學(xué)校與時俱進，從20XX年 8 月起，我們加大了開展“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系的課題研究”的研究力度， 選取子課題

3、“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究” 進行重點實驗和研究。同時我校還特此聘請我縣教研室資深語文教研員田明做此項研究課題顧問， 對本校教師進行專題培訓(xùn)，為我們在研究過程中指導(dǎo)和解惑，同時每學(xué)期為學(xué)生做作文講座。我校實驗教師有基礎(chǔ)，有經(jīng)驗，具備了參與此項研究的工作條件。七、課題研究目標(biāo)子課題“ 素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究”，以提高學(xué)生的思維能力為根本目的，即主要是通過積累 來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在實驗過程中，研究 觀察積累、閱讀積累、背誦積累、摘抄積累、表達(dá)積累、 相關(guān)活動積累 等對 寫作 的促進作用，研究 子課題訓(xùn)練 與總課題系統(tǒng)訓(xùn)練、表達(dá) （口語的、書面的）訓(xùn)練 、思想訓(xùn)練 相結(jié)合的作用，研究 積累訓(xùn)練

4、促進 寫作訓(xùn)練 的效果，研究 閱讀 與寫作 相結(jié)合的可行性，達(dá)到 全面提高學(xué)生的作文素質(zhì) 的目的。八、課題的理論依據(jù)以初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究這一總課題的理論為指針，以系統(tǒng)科學(xué)、 新課標(biāo)理念、 語文教育改革理論、 當(dāng)代寫作教學(xué)改革理論、教育學(xué)心理學(xué)等基礎(chǔ)理論作為子課題的理論依據(jù)。在實驗過程中，主要研究 觀察積累、閱讀積累、背誦積累、摘抄積累、表達(dá)積累、相關(guān)活動積累 等對 寫作 的促進作用，可操作性強，實踐意義大。九、課題的創(chuàng)新之處作文素質(zhì)訓(xùn)練有“ 六個環(huán)節(jié)”：即指導(dǎo)、積累、寫作、評講、小結(jié)和補救。在作文素質(zhì)訓(xùn)練的六個環(huán)節(jié)中， “ 材料積累” 這一環(huán)節(jié)十分重要，這一環(huán)節(jié)是解決用什么寫的問題，即“

5、 寫作之源” 的問題。材料的來源，一是來自于書本，另一方面來自于生活。實踐證明：學(xué)生讀寫能力的提高取決于學(xué)生大量感性的語言積累和反復(fù)的實踐活動。教師要鼓勵學(xué)生用心優(yōu)秀范文觀察，勤于思考，注意積累。不積跬步，無以致千里。在積累了材料的基礎(chǔ)上，老師再做以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“ 無話可說” 的局面就會得到改善。說的就是這個道理。十、課題研究方法“ 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”根據(jù)本課題的研究范疇及研究內(nèi)容，將盡可能多的采用調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、實驗法、文獻(xiàn)法等多種方法，著力于課題的研究。十一、課題研究的實驗步驟（一）準(zhǔn)備階段 (20XX 年 8 月 20XX 年 9 月) 1、對學(xué)生進一步摸底

6、，了解學(xué)生的思想狀況和作文寫作現(xiàn)狀。2、做好總動員和宣傳教育工作，組織起語文組的全體實驗教師，為著素質(zhì)作文的研究 獻(xiàn)計出力。3、培訓(xùn)實驗教師，建設(shè)素質(zhì)作文實驗班。4、修訂實驗與研究方案，制訂實施計劃。 5、確定研究方向和子課題，并向總課題組提交參加課題研究的申請 報告。（二）實施階段 (20XX 年 10 月 20XX年 7 月) 1、按照實施方案和實驗計劃開展有計劃、有步驟的積累訓(xùn)練研究與實驗。2、抓好材料積累訓(xùn)練、作文方法技巧訓(xùn)練、快速成文訓(xùn)練、修改評議訓(xùn)練等。3、組織學(xué)生參加上級教育行政部門舉辦各種作文競賽活動。4、出版?？瘻胬撕硬W(xué)，刊載學(xué)生的優(yōu)秀作文。5、圍繞目標(biāo)進行強化訓(xùn)練，按時而

7、保質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，搞好課堂訓(xùn)練記錄和課后訓(xùn) 練的檢查登記。6、辦好“ 手抄報” 、自編作文集、辦班刊和校園黑板報，開展書法競賽和作文競賽活動等。7、搞好經(jīng)驗交流活動，完善訓(xùn)練內(nèi)容。（三）總結(jié)階段 (20XX 年 8 月 20XX 年 4 月) 一是全面總結(jié)子課題研究成果，寫出積累訓(xùn)練研究成果報告，撰寫研究論文， 整理研究 過程中的圖片等，并申請參與評比。二是從 9 月起，對優(yōu)秀成果進行介紹推廣，擬訂新的子課題研究方案和計劃，開始新一 輪研究工作。浞水中學(xué)“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究” 課題組 20XX 年 9 月優(yōu)秀范文務(wù)川自治縣浞水中學(xué)“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究”子課題“ 初中素質(zhì)作文積

8、累訓(xùn)練研究”中期報告本課題在縣教科局教研室語文教研員田明的指導(dǎo)下，我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，已經(jīng)走過了兩個學(xué)年， 通過子課題實施前的中小學(xué)教師問卷調(diào)查，構(gòu)想策劃、 理論學(xué)習(xí)、 前期調(diào)查，從 20XX年 9 月申請立項、擬寫初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究方案、制定初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究計劃，到現(xiàn)在實驗準(zhǔn)備階段已告一段落，在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌， 可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：一、 完成了對教師和學(xué)生的問卷調(diào)

9、查發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題我校語文組對我校及浞水中心完小的語文教師的作文教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，對他們在教學(xué)中存在的困惑進行梳理，以及在教學(xué)中取得的一些經(jīng)驗做了詳實的記錄。通過學(xué)校分班考試，對學(xué)生的語文成績進一步摸底，同時通過問卷的方式了解了學(xué)生的思想狀況和作文寫作現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫不出、寫不好的原因， 不是因為不知道怎么寫，而是沒有內(nèi)容可寫。 “ 巧婦難為無米之炊”，是作文教學(xué)效率不高的癥結(jié)所在。我們認(rèn)為，要寫作文，先要積累，在積累的基礎(chǔ)上寫作，沒有積累，就沒有作文。20XX 年 7 月，我校語文組經(jīng)過調(diào)研論證，選定并申報了“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練” 子課題“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究” 課題。對該課題進 行研

10、究。二、課題研究成功立項 20XX 年 8 月我校語文組向務(wù)川教育科技局申請初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究課題中子課 題初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究的立項并成功獲得批復(fù)。三、 注重實驗教師培訓(xùn)通過召開專題會議，個別談心， 做好總動員和宣傳教育工作，組織起語文組的全體實驗教師， 為著素質(zhì)作文的研究獻(xiàn)計出力。同時， 縣教育科技局教研室語文教研員田明老師到我校對語文組全體教師進行該課題實驗研究的指導(dǎo)培訓(xùn)，讓教師們心中對課題的研究更有了方向。我校語文教師郭剛， 李茂利用假期自費到上屆素質(zhì)作文研究取得一等獎的鳳岡鳳凰中學(xué)、湄潭縣湄江中學(xué)、遵義縣蝦子中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。然后實驗教師們建設(shè)好了素質(zhì)作文實驗班。四、開展了的積

11、累訓(xùn)練研究與實驗積累訓(xùn)練研究的內(nèi)容主要包括觀察、閱讀、摘抄、背誦對寫作的促進作用，我們堅持以積累訓(xùn)練促寫作訓(xùn)練、促系統(tǒng)訓(xùn)練，堅持積累訓(xùn)練與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的研究，堅持運用“ 課內(nèi)三環(huán)：寫作講評小結(jié)” 的實施情況和效果，并以“ 課外三環(huán)：補救指導(dǎo)積累”檢查為重點的訓(xùn)練方式進行規(guī)范訓(xùn)練、有序訓(xùn)練， 這樣的訓(xùn)練是既有重點的訓(xùn)練，又有全面推進的訓(xùn)練。五、抓好材料積累訓(xùn)練、作文方法技巧訓(xùn)練、快速成文訓(xùn)練、修改評議訓(xùn)練等（一）、閱讀積累的訓(xùn)練成果。三年中，學(xué)生課外閱讀量抽樣調(diào)查，閱讀量平均字?jǐn)?shù)約800 萬字，閱讀量最多的約 1200 萬字，最少的約 500 萬字；寫讀書筆記和讀書心得平均字?jǐn)?shù)約 17 萬字，

12、最多的約 26 萬字，最少的約 10 萬字。極大地豐富了學(xué)生的寫作智慧，提高了學(xué)生的寫作能力。（二）、背誦積累的訓(xùn)練成果。三年中，學(xué)生課內(nèi)外背誦量抽樣調(diào)查，學(xué)生背誦名言名句、詩詞歌賦、 優(yōu)秀篇章， 平均字?jǐn)?shù)約 5 萬字，背誦文段最多的約 7 萬字， 最少的約 4 萬字。優(yōu)秀范文（三）、觀察積累的訓(xùn)練成果。寫觀察日記、景物片斷描寫、事物特點說明、觀察心得等 8 萬多字，奠定了良好的寫作基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生觀察與寫作的興趣和熱情。（四）、摘抄積累的訓(xùn)練成果。三年中，每生摘抄古今中外名著名篇的數(shù)量及手抄報等的抄寫量約 6 萬字，每天至少 100 字。既練了寫字，又悟了作文的意蘊和作文的謀篇布局。（五）、

13、表達(dá)積累的訓(xùn)練成果。三年的訓(xùn)練，口語交際活動力達(dá) 100 多次，學(xué)生能出口成章，下筆能快速成文，多數(shù)學(xué)生能 40 分鐘內(nèi)寫出 600 字以上的文章。學(xué)生課堂作文和課外作文的平均量為 2 萬多字。（六）、相關(guān)活動積累的研究成果。三年中，學(xué)生自編作文集，辦墻報、黑板報、手抄報平均量達(dá) 1 多字，學(xué)生互相點評朗誦平均量達(dá) 200 多次，互相考背誦平均量達(dá) 300 多次。學(xué)生自發(fā)地開展演講、辯論活動平均量達(dá) 量達(dá) 10 多次。200 多次，周邊環(huán)境、家庭、社區(qū)調(diào)查等活動平均六、組織學(xué)生參加上級教育行政部門舉辦各種作文競賽活動 部分學(xué)生參加初中素質(zhì)作文競賽獲獎登記表：競賽時間學(xué)生姓名活動名稱主辦單位獲獎

14、等次輔導(dǎo)教師20XX年簡倩倩作文競賽市教育局壹等獎李茂20XX年簡小飛作文競賽縣教育局壹等獎李茂20XX年田純蜜作文競賽市教育局貳等獎李茂20XX年楊亞作文競賽市教育局壹等獎郭剛20XX年王雯潁作文競賽市教育局貳等獎郭剛20XX年袁歡作文競賽市教育局叁等獎郭剛20XX年周露作文競賽縣教育局貳等獎郭剛20XX年李前旭作文競賽縣教育局叁等獎郭剛20XX年簡倩倩作文競賽市教育局貳等獎李茂20XX年田純蜜作文競賽市教育局壹等獎李茂20XX年簡小飛作文競賽市教育局壹等獎李茂七、出版?？瘻胬撕硬W(xué)，刊載學(xué)生的優(yōu)秀作文。我校為省級校園文化先進學(xué)校，省級綠色示范學(xué)校。語文教研組為了加強學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生

15、的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作水平，出版了校刊滄浪河博學(xué)，刊載教 師和學(xué)生的優(yōu)秀作文。同時，圍繞目標(biāo)進行強化訓(xùn)練，按時而保質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，搞好課 堂訓(xùn)練記錄和課后訓(xùn)練的檢查登記。辦好“ 手抄報” 、自編作文集、辦班刊和校園黑板報，開展書法競賽和作文競賽活動等。八、搞好經(jīng)驗交流活動，完善訓(xùn)練內(nèi)容 20XX年務(wù)川縣初中素質(zhì)作文經(jīng)驗現(xiàn)場交流會在我校成功召開。近三年我校語文組先后 到重慶市武隆縣武隆實驗中學(xué)，鳳岡縣鳳凰中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，與毗鄰的分水中學(xué)、石朝中學(xué)、務(wù)川城關(guān)中學(xué)， 務(wù)川民族中學(xué)等兄弟學(xué)校搞校際交流。究得以進一步完善?；ハ嗳￠L補短， 是我們對該課題的研總之，通過這一次中期評估的機會，我們課題組是

16、希望對前期的研究進行一個階段性 的總結(jié)， 將課題研究中取得的經(jīng)驗成果運用在課堂教學(xué)中，并不斷實踐檢驗； 更希望得到縣 教研室、縣級課題研究管理辦的專家們對我校課題的研究過程、內(nèi)容、方法、成果、及資料 進行檢查、指導(dǎo)。為我們提供建設(shè)性的反饋意見，我們將結(jié)合現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗，認(rèn)真、具 體的擬訂下一步的課題實施計劃。浞水中學(xué)“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究” 課題組 年 8 月 20XX優(yōu)秀范文務(wù)川自治縣浞水中學(xué)“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究”子課題“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究”總結(jié)報告 執(zhí)筆人：課題主持人 郭剛 一、子課題的提出為了提高我校的作文教學(xué)水平，從20XX 年 9 月起我們參與了“ 中學(xué)作文素

17、質(zhì)訓(xùn)練研究與實驗” 這一國家教育部人文社會科學(xué)研究“ 九五” 項目課題的實驗，在過去的幾年間取得了一定的成績。特別是從 20XX 年 8 月起，我們加大了開展“ 初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系的課題研究” 的研究力度，選取子課題“ 初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究” 進行重點實驗和研究。20XX年，我們的成果在第四屆評獎中榮獲二等獎。此后，子課題的實驗教師們?nèi)圆惠z研究，奮發(fā)努力，現(xiàn)將新一輪的研究成果奉獻(xiàn)給專家、評委們，望不吝賜教。二、子課題已完成的目標(biāo)任務(wù)（一） 子課題的假設(shè)目標(biāo)已經(jīng)完成。經(jīng)過這一輪 3 年的素質(zhì)作文積累訓(xùn)練研究，我們已經(jīng)完成了子課題的假設(shè)目標(biāo)，即把作文訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生的一種素質(zhì)來培養(yǎng)，提高了學(xué)生的

18、思維能力和創(chuàng)造力， 提高了學(xué)生的寫作水平，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)會收集信息、處理信息和運用信息的能力。（二） 子課題的研究目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)。在這 3 年的積累訓(xùn)練研究中，我們以提高學(xué)生的思維能力為根本目的，實現(xiàn)了子課題訓(xùn)練與總課題系統(tǒng)訓(xùn)練、表達(dá)（口語的、書面的）訓(xùn)練、思想訓(xùn)練相結(jié)合的目標(biāo)，實現(xiàn)了閱讀與寫作相結(jié)合的目標(biāo)，以致實現(xiàn)了以積累訓(xùn)練促寫作訓(xùn)練的目標(biāo)，終究實現(xiàn)了全面提高學(xué)生的作文素質(zhì)的目標(biāo)。（三）子課題研究的內(nèi)容已經(jīng)落實到位。通過實驗與研究閱讀積累、背誦積累、觀察積累、摘抄積累、表達(dá)積累、相關(guān)活動積累等內(nèi)容，我們?nèi)〉昧巳缦碌某晒?、閱讀積累的訓(xùn)練成果：三年中，學(xué)生課外

19、閱讀量抽樣調(diào)查，閱讀量平均字?jǐn)?shù)約 800萬字，閱讀量最多的約 1200 萬字，最少的約 500 萬字；寫讀書筆記和讀書心得平均字?jǐn)?shù)約17 萬字，最多的約 26 萬字，最少的約 10 萬字。極大地豐富了學(xué)生的寫作智慧，提高了學(xué)生的寫作能力。2、背誦積累的訓(xùn)練成果：三年中，學(xué)生課內(nèi)外背誦量抽樣調(diào)查，學(xué)生背誦名言名句、詩詞歌賦、優(yōu)秀篇章，平均字?jǐn)?shù)約5 萬字，背誦文段最多的約7 萬字，最少的約4 萬字。83、觀察積累的訓(xùn)練成果：寫觀察日記、景物片斷描寫、事物特點說明、觀察心得等萬多字，奠定了良好的寫作基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生觀察與寫作的興趣和熱情。4、摘抄積累的訓(xùn)練成果：三年中，每生摘抄古今中外名著名篇的數(shù)量

20、及手抄報等的抄寫量約 6 萬字，每天至少 100 字。既練了寫字，又悟了作文的意蘊和作文的謀篇布局。5、表達(dá)積累的訓(xùn)練成果：三年的訓(xùn)練，口語交際活動力達(dá) 100 多次，學(xué)生能出口成章，下筆能快速成文，多數(shù)學(xué)生能 40 分鐘內(nèi)寫出 600 字以上的文章。學(xué)生課堂作文和課外作文的平均量為 2 萬多字。6、相關(guān)活動積累的研究成果：三年中，學(xué)生自編作文集，辦墻報、黑板報、手抄報平均量達(dá) 1 多字， 學(xué)生互相點評朗誦平均量達(dá) 200 多次， 互相考背誦平均量達(dá) 300 多次。 學(xué)生自發(fā)地開展演講、辯論活動平均量達(dá) 200 多次，周邊環(huán)境、家庭、社區(qū)調(diào)查等活動平均量達(dá)10 多次。7、文學(xué)社的活動成果： 滄

21、浪河、博學(xué)、校園網(wǎng)發(fā)表學(xué)生的作文 300 多篇。8、子課題承擔(dān)教師的成果：教師撰寫研究報告、教學(xué)案例、課件、論文 20 多篇。（四）需要重點解決的問題已經(jīng)解決。實驗教師根據(jù)濯水中學(xué)初中素質(zhì)作文積累訓(xùn)優(yōu)秀范文練研究方案提出的重點問題進行了逐一的落實和解決，取得了良好的效果。1、實驗教師在每一次作文訓(xùn)練中，嚴(yán)格按照“ 課內(nèi)三環(huán)：寫作講評小結(jié)” 和“ 課外三環(huán)：補救指導(dǎo)積累” 的訓(xùn)練程序進行訓(xùn)練，重點是“ 積累訓(xùn)練”。 這樣，突出了既有重點的訓(xùn)練，又有全面推進的訓(xùn)練。做到了積累在課外，重點在課外。做了閱讀 與寫作結(jié)合，積累訓(xùn)練與系統(tǒng)訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、思想訓(xùn)練結(jié)合。解決了作文教學(xué)的盲目性、隨意性問題。2

22、、實驗教師調(diào)動多種積極因素來激發(fā)學(xué)生的積累興趣，每一個學(xué)生做到了每學(xué)期寫 1 1 萬字的課外作文， 學(xué)生能在作文批改中開展互動有效的合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過 萬字的課堂作文和 較長時間的艱苦努力，學(xué)生能夠下筆成文，解決了寫作速度慢、字?jǐn)?shù)不達(dá)基本要求、作文質(zhì)量不高的問題。學(xué)生中的優(yōu)秀作文選入了?？瘻胬撕尤⒄n題取得的階段成果（一）研究取得的理論成果、和班級自編的作文集中。實驗教師通過課題實驗研究，總結(jié)了作文教學(xué)經(jīng)驗，并以論文的形式發(fā)表在全國各種教學(xué)刊物上。以下為公開發(fā)表的刊物重要的理論成果序作者成果形式字?jǐn)?shù)完成出版單位或發(fā)表刊號（字）時間物名稱、期號1 田明淺談如何有效利用教學(xué)資源2000 2011.03

23、 省級二等獎進行作文材料積累訓(xùn)練2 郭剛淺談學(xué)生積累習(xí)作素材的有2000 2009、12 作文教學(xué)研究效性20XX年第 6 期3 李茂試談如何使學(xué)生作文出“ 新”6000 2009、07 文科愛好者2009.07.1 （二）學(xué)生取得的成績及學(xué)校獲得的榮譽在學(xué)生成長方面，首先培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過練字， 辦手抄報等書寫活動的開展， 大大的提高了書寫能力，有多名學(xué)生在校內(nèi)甚至是全縣舉行的書法比賽中獲得大獎，還有一些出色學(xué)生被破格吸納為滄浪書畫社新會員。學(xué)生通過廣泛閱讀，精讀經(jīng)典，摘抄雅詞美句好段， 語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以加強，好的催化作用。對學(xué)生的人生觀和世界觀的形成都起著良其次， 激

24、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的作文速度和作文水平，近三年中有多人在參加各級各類比賽中獲獎，還有部分學(xué)生在文學(xué)刊物或報紙上發(fā)表文章。第三， 我校語文成績大幅度提高。雖然我校中考總體成績因受全縣教師招考影響，優(yōu)秀教師及優(yōu)秀生源大量流失的影響，然而我校語文成績一枝獨秀依然怒放。語文中考成績?nèi)陙硪恢毙劬崛h同類學(xué)校第一名，給兄弟學(xué)校做出了榜樣，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在成績方面的奇跡。在學(xué)校建設(shè)方面，我校因濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，豐厚的人文素養(yǎng)，被評為省級校園文化先進學(xué)校，被縣科技局，關(guān)工委確定為詩意校園。（三）初中語文教學(xué)效果校內(nèi)比較表優(yōu)秀范文【卷面分值（含作文）均折合為 100 分】學(xué)年度考試年級素質(zhì)作文訓(xùn)練

25、班非素質(zhì)作文訓(xùn)練班20082類別08 級初一班級數(shù)平均成績班級數(shù)平均成績?nèi)h4 60.64 5 53.32 009 統(tǒng)考07 級初二4 61.43 5 52.15 20092中考06 級初三4 60.65 4 51.22 全縣09 級初一4 58.63 4 52.33 010 統(tǒng)考08 級初二4 60.54 5 51.55 20102中考初三07 級4 63.24 5 53.41 全縣10 級初一4 58.65 5 52.43 011 統(tǒng)考09 級初二4 61.35 4 53.24 中考初三09 級4 62.42 5 53.25 四、教師專業(yè)成長課題的開展研究提升了教師的教學(xué)科研水平和業(yè)務(wù)能力

26、，給學(xué)校營造了濃厚的教研氛圍，我校許多語文老師通過幾年的課題開展及研究，教師專業(yè)不斷成長，有些老師成為教學(xué)骨干甚至名師。實驗教師郭剛近幾年來一直擔(dān)任語文組教研組長，帶頭進行素質(zhì)作文訓(xùn)練研究。上聯(lián)系，下組織，做好教師的宣傳說服工作，不辭辛苦地跑進縣城交款運書等。他除了堅定不移地按照“ 寫作”、“ 評改” 、“ 小結(jié)” 、“ 補救” 、“ 指導(dǎo)” “ 積累” 的訓(xùn)練過程進行作文素質(zhì)訓(xùn)練外，還在素質(zhì)作文積累訓(xùn)練方面進行了許多有益的探索。他結(jié)合本地區(qū)、本校地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際，致力于山區(qū)作文教學(xué)的探索，他的新課標(biāo)下的山區(qū)作文教學(xué)初探一文發(fā)表在作文教學(xué)研究上。他在文中闡述了三個問題：1、山區(qū)作文教學(xué)存在的

27、現(xiàn)象；2、探究山區(qū)作文教學(xué)方法；3、自編班級優(yōu)秀作文選。他既是這樣寫的，又是這樣做的。08 年受邀到教育局對全縣初中語文教師做作文方面的專題講座培訓(xùn)。他的另一篇論文寫自己熟悉的生活動，抒寫真情實感發(fā)表在遵義教育20XX 年第 6 期上，引導(dǎo)學(xué)生描繪校園現(xiàn)象，抒寫真摯之情；深入家庭生活，抒寫真摯之情；感悟社會生活，抒寫真摯之情。此外還撰寫了新課標(biāo)下山區(qū)作文教學(xué)中的評價初探（省教研年會參評論文） 、淺談學(xué)生積累習(xí)作素材的有效性等，這些都體現(xiàn)了他對素質(zhì)作文訓(xùn)練研究的專注。特別是 20XX年在遵義市第四屆中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練體系研究成果評選中，榮獲教改實驗優(yōu)秀成果二等獎。浞水中學(xué)也成為當(dāng)年務(wù)川參評學(xué)校中唯

28、一獲獎的學(xué)校。他教的學(xué)生陳諫婕、申恒麗、王雯潁、徐萍、周莉、王紅等人在遵義市、務(wù)川縣舉行的初中素質(zhì)作文競賽中獲得獎勵名次。郭剛老師現(xiàn)為我校市級骨干教師，現(xiàn)代教育報記者，貴州作家協(xié)會會員，務(wù)川縣詩意校園發(fā)起人之一。 多次作為全縣初中語文優(yōu)質(zhì)課專家評委出席各種大型教研活動，同時也是我縣中考命題專家和講座培訓(xùn)人。論文：淺談學(xué)生積累習(xí)作素材的有效性發(fā)表在作文教學(xué)研究20XX年第 6 期上，為山區(qū)作文探索出一條新路，為此郭剛老師今年被破格推薦參評中學(xué)高級教師。實驗教師李茂對于素質(zhì)作文教學(xué)的開展非常扎實，和學(xué)生在一起溝通、指導(dǎo)。他除了堅定不移地按照“ 寫作”無論是課堂上， 還是課外時間， 都在、“ 評改”

29、 、“ 小結(jié)” 、“ 補救” 、“ 指導(dǎo)” “ 積累” 的訓(xùn)練過程進行作文素質(zhì)訓(xùn)練外，還重點在素質(zhì)作文積累訓(xùn)練方面進行了許多有益的探索。他總結(jié)出“ 如何指導(dǎo)學(xué)生觀察”、“ 如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘抄和背誦” 等方面的方式方法。 學(xué)生越練越有滋味，越練越有興趣。在具體實驗中，他對自己帶的實驗班級進行課內(nèi)外閱讀和背誦的落實，讓學(xué)生做好讀筆記和觀察日記、小作文等。 組織學(xué)生自編作文集，優(yōu)秀范文積極向校刊 滄浪河推薦學(xué)生的好作文，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在作文競賽中他實驗的班級在近三年中就有三人次獲遵義市初中作文競賽一等獎，多人次獲市級二等、三等獎。李茂近幾年來一直活躍在務(wù)川初中語文教師中，作為縣級培訓(xùn)教師多次參