生長數(shù)學教學案例賞析課件

1、南京市寧海中學分校卜以樓2019810河南鄭州 生長數(shù)學教學案例賞析全國教育名家論壇學有生長力的數(shù)學 學生快樂教有生命力的數(shù)學 教師幸福假傳萬卷書真?zhèn)饕话咐_頭話 那么這種教育的烏托幫可以實現(xiàn)嗎？ 數(shù)學是一種特有的系統(tǒng)、結構、模型，是上穹賜給人類的寶貴資源，我們有責任、有信心、有能力加以開發(fā)與利用！ 夸美紐斯說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但學生可以多學。使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。 我心目中的生長數(shù)學，是對教育本質的回歸，讓數(shù)學教學回到原點，以保證促進學生更好地生長、成長和有序健康地發(fā)展。讓學生在每個日子里，都能感悟自我生長的內(nèi)生力量、

2、享受外部生長的陽光雨露。核心素養(yǎng)與生長數(shù)學向上發(fā)展枝葉茂盛向下扎根根系充盈數(shù)學核心素養(yǎng)學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要思維必備品質與關鍵能力。正確的價值觀生長數(shù)學教學以數(shù)學知識結構、思維方式的生長、形態(tài)與方法，來構建課堂結構、形態(tài)、思維的生長，從而物化為具有生長性的數(shù)學課堂素養(yǎng)品行思想數(shù)學核心素養(yǎng)基于人的發(fā)展能力技能方法知識自然思維讓學生“想得妙”必然思維生長數(shù)學教學案例讓學生“想得透”讓學生“想得到” 線段與角.ppt自然性必然性超然性營造最近聯(lián)想的 堅持前后一致的 揭示本質貫通的 教什么 要教數(shù)學種子的播種過程 要教數(shù)學種子的生長過程 要教生長活動的

3、思維過程 要上好種子課 要把握生長節(jié) 要設計活動環(huán)生長數(shù)學教學的實施 怎么教 歡迎大家關注生長數(shù)學教學 生長數(shù)學歷久彌新，意蘊深遠，內(nèi)涵豐富，實踐性強，要討論的內(nèi)容與價值遠不止今天所研討的范圍與主題。結束語 謝謝大家！一家之言，必有偏頗。敬請批評指正！ 今有雞兔同籠，上有三十五頭， 下有九十四足，問雞兔各幾何？解： 設雞有x只, 則兔有(35-x)只.2x+4(35-x)=94余下的問題就變成求x的純數(shù)學問題。 知其然 有意思 有意義 有意境 知其所以然 何以知其所以然假假設全是雞24212都控制成2只腳94702435270控制變量法都控制成4只腳什么是生長數(shù)學教學教育形態(tài)還有控制變量嗎？智

4、慧道術聰明工 匠創(chuàng) 客是什么是記憶明確知識是靜態(tài)是考試為什么是能力是結構是素質是動態(tài)默會知識是魂制定標準執(zhí)行標準是堆砌領導者打工仔大小數(shù)學核心素養(yǎng)是個什么東東核心素養(yǎng)與數(shù)學教學 想得透想得妙想得到長遠效益 延遲享受當時效率 即時效果發(fā)明發(fā)現(xiàn)是體技能操作描點列表連線變量層次點的坐標表示 方便性好的規(guī)劃干做么怎么干試試看何收獲一次函數(shù)圖象有序，平滑，連接分析法問題解決綜合法數(shù)學思維可控嗎以一次函數(shù)圖象為例變量范圍變量表達圖象點思維生長對應值點有坐標解決問題怎么想怎么寫畫一次函數(shù)圖象的技巧理解數(shù)學是教好數(shù)學的前提 有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后共有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？ 一個容器盛滿純藥液63升，第一次倒出一部分純藥液后，用水加滿，第二次又倒出同樣多的藥品液，再用水加滿，這時，容器內(nèi)剩下的純藥液是28