百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計 (2)

1、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計城關(guān)二小 王潔教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入復(fù)習(xí) 1、引入找單位“1” 師：同學(xué)們，前兩天老師在逛街的時候，看中了一雙皮鞋，可是這雙皮鞋在商業(yè)大廈標(biāo)有九折優(yōu)惠的招牌，而在對面的第一人民商場內(nèi)卻標(biāo)著八五折的大優(yōu)惠，你們說我應(yīng)該上哪家店去買？ 估計有很多學(xué)生會說去一商場，教師可作如下設(shè)疑：但是老師卻是在商業(yè)大廈買了這雙皮鞋，而且比一商場便宜。你們知道為什么嗎？ 師：現(xiàn)在你們想對老師說什么呢？ “買東西前應(yīng)貨比三家，要看清原價，這樣才不吃虧” 師：這個原價就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的什么量？（單位“1”） 師：可見了解單位“1”的量非常重要，下面我們就來找一找單位“1” 2、練習(xí)找單位“1”（媒體

2、出示） 六（4）班女生的人數(shù)是男生人數(shù)的70% 學(xué)校里籃球的個數(shù)比足球多25% 小王阿姨打一部書稿，還剩40%沒有完成 爸爸工資收入的80%相當(dāng)于媽媽的工資收入 小明家這個月的實際開支增加了10% 師：找準(zhǔn)單位“1”是解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題委關(guān)鍵的一步，那么找準(zhǔn)了單位“1”之后，接下去該怎么分析呢？（分析數(shù)量關(guān)系；根據(jù)單位“1”已知或未知來選擇合適的解答方法。） 師：請你先任選其中的一個說說數(shù)量關(guān)系，再指明說二、創(chuàng)設(shè)生活情境，復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 （一）基本練習(xí) “水果超市里的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題” 師：同學(xué)們，你們喜歡逛百潤發(fā)嗎？在百潤發(fā)里，有沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題？（指明說說）上個星期天，老師也去百潤發(fā)

3、逛了一圈，碰到了不少的數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫老師解決嗎？下面請隨我一起來到水果超市。 老師買了2千克獼猴桃，25%，買了葡萄多少千克？ 1、你會補充一個條件嗎？（指名說） 2、媒體出示： 是葡萄25% 葡萄是獼猴桃的25% 比葡萄多25% 比葡萄少 25% 葡萄比獼猴桃多25% 葡萄比獼猴桃少 25% 3、請你根據(jù)不同的條件，分別列出計算葡萄的算式，同時指明板演。 4、集體反饋： 逐個校對算式 你發(fā)現(xiàn)這些題目在解答方法上有什么相同點和不同點？同桌交流（二）提高練習(xí) A“家電柜里的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題” 老師又來到家電柜，看見有一款家電組合挺不錯的。 有一款家電組合：TCL彩電2000元，功放的價錢是彩電

4、的80%，音響的價錢比彩電貴20%。當(dāng)時老師身邊帶了5000元現(xiàn)金，請你幫老師預(yù)算一下，老師帶的錢夠嗎？不夠的話怎么辦？ 1、學(xué)生先獨立計算，然后再小組討論 2、集體反饋： 先說說老師帶的錢夠嗎？你是怎么計算的？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)錢不夠，再問他們老師可以怎么辦？ B“減肥中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題” 現(xiàn)實生活條件好了，吃得好了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們周圍什么人多了？六（1）班的馬國浩同學(xué)身高1.48米，去年的體重是50千克，今年上半年體重又增加了10%，經(jīng)過暑假“減肥”，目前的體重終于減輕了10%，請問他的體重與去年相比是輕了還是重了？ 1、請學(xué)生先動筆算一算 2、反饋體重是輕了還是重了 3、師：雖然目前他的體重稍稍輕了那么一點點，但還是超標(biāo)的，同學(xué)們有沒有什么好的建議？ （三）開放練習(xí) 1、再過半個