《教學(xué)設(shè)計沁園春雪》

1、【教學(xué)思路】沁園春雪是體現(xiàn)毛澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學(xué)過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結(jié)合，動靜結(jié)合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領(lǐng)會本詞的基本內(nèi)容和寫法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與能力目標(biāo)：掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，HYPERLINK /Article/體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領(lǐng)會上下片的關(guān)系；、過程與方法目標(biāo)：通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美；、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受詩人的形象，HYPERLINK /

2、Article/體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景；、體會詞作語言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法；、理解本詞主題及作者的思想情感。【教學(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)課時】連堂課時。第一課時：作者、背景、上闋；第二課時：下闋、HYPERLINK /Article/總結(jié)、思考練習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】、教師：準(zhǔn)備毛澤東的書法作品，制作相關(guān)課件。、學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡介毛澤東生平的資料。【教學(xué)步驟】一、引入從背誦岑參白雪歌送武判官歸京中詠雪的名句引入本詞

3、的教學(xué)。二、新課、毛澤東生平：（學(xué)生介紹，老師概括。）（展示其書法作品。）、本詞寫作背景：年月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。、字詞：多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。難字：莽、嬈、競、騷。、錄音范讀：讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會本詞所表達(dá)的情感。、學(xué)生齊讀，教師對學(xué)生朗讀過程中的缺點予以更正。、分析：上闋：提問：上闋分幾層？寫法上有何特點？明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；動靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。詳細(xì)分析上闋：前三句從哪個角

4、度寫雪景？所寫景物有何特點？明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活

5、潑，景色壯觀無比！提問：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！下闋。提問：下闋可分幾層？明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。詳細(xì)分析下闋：前兩句的作用是什么？明確過渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下?！跋А弊职髡呤裁锤星?？評論了哪幾位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？

6、“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？明確：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者?！熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！币痪涞淖饔檬鞘裁矗勘磉_(dá)什么意思？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展

7、宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括作者本人。作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u古”是為了“頌今”。齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。HYPERLINK /Article/總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納。）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總分總）下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；下闋議論、抒情，“