網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修整合實(shí)施計(jì)劃方案

1、-. z.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案(2013-09-09 09:22:25根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見精神，圍繞推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)等方面的應(yīng)用力度，探索研訓(xùn)一體化有效途徑，創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師培訓(xùn)的常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化。教育部計(jì)劃在2013年國(guó)培計(jì)劃”示性遠(yuǎn)程培訓(xùn)中單列網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”（以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)研修）子項(xiàng)目，針對(duì)中標(biāo)省市的本項(xiàng)工作，百年樹人遠(yuǎn)程教育特制訂以下實(shí)施方案。一、研修任務(wù)為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），全

2、面提升中小學(xué)教師素質(zhì)，利用百年樹人遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際問題和需求為中心，結(jié)合教師日常教學(xué)活動(dòng)，采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，對(duì)承擔(dān)省市7000名左右的中小學(xué)教師進(jìn)行為期1年不少于120學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，變革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開通學(xué)科、學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，分類按需提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源與專家指導(dǎo)，培育教師研修共同體，切實(shí)提升教師專業(yè)

3、素養(yǎng)與專業(yè)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的種子”教師，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。二、研修目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以課標(biāo)貫徹：基于問題解決的課例研究”為主題，實(shí)施好基礎(chǔ)教育培訓(xùn)課程，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo)，通過一年左右的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行不少于120學(xué)時(shí)的線上線下培訓(xùn)（80學(xué)時(shí)線上學(xué)習(xí)+40學(xué)時(shí)線下學(xué)習(xí)），推動(dòng)網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)高等學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與

4、中小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制；豐富校本研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動(dòng)教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。最終，通過本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評(píng)優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。三、研修容基于多項(xiàng)目整合下行設(shè)計(jì)，集中面對(duì)面骨干培訓(xùn)、全員分散的網(wǎng)絡(luò)研修和混合式校本或校際研修的容設(shè)計(jì)如下：專題模塊骨干培訓(xùn)（30學(xué)時(shí)）項(xiàng)目區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修（42學(xué)時(shí)）校本或校際研修（48學(xué)時(shí)，個(gè)人選學(xué)30學(xué)時(shí)）專家課程1218學(xué)時(shí)1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

5、（敦杰）2、學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示（曾琦）。3、*學(xué)科課標(biāo)貫徹的行動(dòng)策略與問題解決（學(xué)科專家）1、學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示（曾琦）2、混合式課例研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施（敦杰）3、*學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與生成（學(xué)科專家）1、分研修組學(xué)習(xí)研討教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，撰寫和征集師德和教師專業(yè)發(fā)展案例。2、學(xué)校討論制訂納入國(guó)培項(xiàng)目的校本研修試點(diǎn)計(jì)劃。3、學(xué)校或校際研修組設(shè)計(jì)并開展3課時(shí)混合式課例協(xié)同研究。4、課例研究自評(píng)、互評(píng)和學(xué)校與區(qū)域評(píng)優(yōu)。5、試點(diǎn)縣校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂今后三年借助課例研究e流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計(jì)劃。案例課程12學(xué)時(shí)3、指導(dǎo)老師課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（學(xué)科專家）

6、4、管理者2013國(guó)培項(xiàng)目學(xué)習(xí)（敦杰）4、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（1）。5、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（2）。創(chuàng)建學(xué)習(xí)618學(xué)時(shí)5、縣區(qū)校際研修的計(jì)劃研制6、研修組課例研究計(jì)劃研制5、學(xué)習(xí)教師司（2013）39號(hào)文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目指南。6、研制新學(xué)期課例研究計(jì)劃。說明網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修課時(shí)總數(shù)控制在120學(xué)時(shí)。120學(xué)時(shí)包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時(shí)。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，要指導(dǎo)項(xiàng)目區(qū)域和試點(diǎn)校研制三個(gè)計(jì)劃：本項(xiàng)目區(qū)域?qū)嵤┯?jì)劃、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與試點(diǎn)區(qū)域合作計(jì)劃、縣區(qū)學(xué)校及校際結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，促使國(guó)培項(xiàng)目資源、模式和成果向項(xiàng)目區(qū)域和試點(diǎn)學(xué)校拓展延伸和持續(xù)發(fā)揮

7、作用。四、研修對(duì)象及學(xué)科承擔(dān)省、省、省、*自治區(qū)、省遴選出的義務(wù)教育階段7000名左右的中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)學(xué)科包括小學(xué)品德與生活（社會(huì)）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)9個(gè)學(xué)科；初中思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、和綜合實(shí)踐活動(dòng)13個(gè)學(xué)科。五、研修時(shí)間整體時(shí)間從2013年8月至2014年7月，其中：l2013年8月19日至9月10日：骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)；l2013年9月11月至2014年6月30日：全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)；l2014年7月1日-7月30日：培訓(xùn)總結(jié)。六、研修方式(一)組班方式原則上以本校教研組或者備課組為單位組成研修小組，教

8、研組長(zhǎng)或者備課組長(zhǎng)任小組組長(zhǎng)。區(qū)縣指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)本區(qū)縣多個(gè)研修小組的指導(dǎo)。對(duì)于參訓(xùn)教師人員不足組成校本研修小組，可以用結(jié)對(duì)幫扶的方式就近跨校研修小組，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體。由縣區(qū)負(fù)責(zé)人和參與學(xué)校共同決定小組組長(zhǎng)。(二)培訓(xùn)平臺(tái)利用百年樹人遠(yuǎn)程教育搭建的2013年義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)作為本項(xiàng)目的培訓(xùn)平臺(tái)（.edu12.）。根據(jù)教育部師司的總體要求與各地實(shí)際需求，該培訓(xùn)平臺(tái)集課程學(xué)習(xí)、在線研討、在線問答、校本研修（在線磨課）、教師社區(qū)為一體。面向培訓(xùn)管理部門、學(xué)科專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員提供全方位的信息處理、教學(xué)組織及教務(wù)管理等專業(yè)化集成服務(wù)。(三)學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依靠?jī)?yōu)質(zhì)教育資

9、源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，以問題為中心，以案例為載體，以課程專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以班級(jí)輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理，引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。學(xué)員的主要學(xué)習(xí)方式如下：1.課程學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)采取學(xué)員自主學(xué)習(xí)方式，容包括專家授課和磨課案例學(xué)習(xí)。研修的方式包括：瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問答等活動(dòng)。學(xué)員需要在規(guī)定時(shí)間按照學(xué)習(xí)流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得合格。2.查看簡(jiǎn)報(bào)：培訓(xùn)過程中專家、指導(dǎo)教師、百年樹人遠(yuǎn)程教育分別在平臺(tái)上發(fā)布課程簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)縣學(xué)習(xí)園地、工作簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員需要認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)容，關(guān)注培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。3.在線討論與答疑：培訓(xùn)過程中學(xué)員需要積極

10、參與課程中的專題討論，按時(shí)參加由百年樹人遠(yuǎn)程教育組織的專家在線集中答疑活動(dòng)，積極與專家互動(dòng)交流。4.線下集中學(xué)習(xí)與研討：學(xué)員通過研修小組組長(zhǎng)將教師集中到一起，在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動(dòng)，形成研修成果提交至平臺(tái)。5.三備兩打磨”在線磨課：研修組在討論制訂計(jì)劃，確定主題和研究問題后，上課老師要經(jīng)歷基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課、同伴互助的協(xié)同備課、課后實(shí)踐反思性備課等三次備課，群組老師圍繞三次備課和上課，跟進(jìn)開展計(jì)劃研討、備課研討和分工觀課評(píng)課等研討活動(dòng)。七、輔導(dǎo)方式三級(jí)遠(yuǎn)程助學(xué)體系構(gòu)建由課程專家團(tuán)隊(duì)、區(qū)域教研員團(tuán)隊(duì)（助學(xué)導(dǎo)師）、校本學(xué)科教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)（研修組長(zhǎng)）組成的三級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)助學(xué)體系

11、。1.國(guó)家級(jí)專家團(tuán)隊(duì)組建助學(xué)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)班級(jí)，由課程專家任該班級(jí)的指導(dǎo)教師，采取集中面授與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，建立課程專家團(tuán)隊(duì)與地方助學(xué)團(tuán)隊(duì)的交流機(jī)制，對(duì)地方助學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)行有效性、專業(yè)化、常態(tài)化、富有實(shí)踐性的工作指導(dǎo)。同時(shí)，為充分發(fā)揮課程專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員，成立課程專家團(tuán)隊(duì)工作室，組織專家引領(lǐng)學(xué)員交流研討和進(jìn)行在線交流與答疑，解除學(xué)員困惑，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程。2.區(qū)域指導(dǎo)教師（骨干教師）團(tuán)隊(duì)區(qū)域?qū)W科教研員擔(dān)任本區(qū)域研修小組的研修指導(dǎo)工作。為發(fā)揮本地區(qū)教研員的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)教研員根據(jù)學(xué)科專家的課程安排，結(jié)合本地區(qū)教研優(yōu)勢(shì)及特色，在平臺(tái)上建立地區(qū)教研協(xié)作組（

12、名師工作室），開展常態(tài)化、協(xié)作式遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的學(xué)員學(xué)習(xí)、校本研修（課例打磨）等活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)。一方面遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中研修要延伸和落實(shí)到校本研修中，另一方面校本研修（課例打磨）則要充分利用助學(xué)培訓(xùn)和集中研修提供的專業(yè)支持，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)，做到即學(xué)即用、學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)雙向?qū)印?.校本研修教研（備課）組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任本校本學(xué)科研修小組的組長(zhǎng)工作，負(fù)責(zé)小組的教學(xué)教研輔導(dǎo)工作，協(xié)助專家和教研員組織學(xué)員按要求完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課程、開展小組交流研討、參加集中輔導(dǎo)答疑、開展協(xié)同磨課等。八、工作流程(一)培訓(xùn)準(zhǔn)備階段1.培訓(xùn)課程和資源準(zhǔn)備時(shí)間：2013年7月1日2013年8月15日進(jìn)行

13、課程資源整合與開發(fā)；制作網(wǎng)絡(luò)課程、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程并準(zhǔn)備培訓(xùn)相關(guān)手冊(cè)，包括：學(xué)員學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、研修組長(zhǎng)工作手冊(cè)、指導(dǎo)教師工作手冊(cè)、管理員工作手冊(cè)、評(píng)價(jià)手冊(cè)、簡(jiǎn)報(bào)模版、必備軟件等。2.平臺(tái)準(zhǔn)備時(shí)間：2013年7月1日2013年8月15日進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)系統(tǒng)，完善平臺(tái)功能。根據(jù)培訓(xùn)的規(guī)模，由百年樹人遠(yuǎn)程教育制訂培訓(xùn)部署方案，部署培訓(xùn)平臺(tái)并進(jìn)行功能性測(cè)試和壓力測(cè)試，保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。3.培訓(xùn)賬號(hào)發(fā)放及注冊(cè)時(shí)間：2012年9月1日2012年9月10日根據(jù)各地報(bào)送的，由百年樹人遠(yuǎn)程教育生成賬號(hào)和密碼等相關(guān)信息，通過各省級(jí)管理員、指導(dǎo)教師、校長(zhǎng)發(fā)放學(xué)員賬號(hào)，同時(shí)，百年樹人通過短信定制群發(fā)、管理員（校長(zhǎng)）QQ群

14、、輔導(dǎo)教師QQ群、研修小組QQ群、手機(jī)、首站首頁(yè)、微博、微信公眾群等各種方式將賬號(hào)最終發(fā)放到每個(gè)學(xué)員手中。并通知參與人員及時(shí)登錄培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行登陸和個(gè)人信息的完善，完成個(gè)人注冊(cè)。(二)集中培訓(xùn)2013年8月19日至9月10日，其中：l8月19日至8月23日骨干教師集中培訓(xùn)；l8月26日至9月10日骨干教師線下培訓(xùn)；(三)全員培訓(xùn)2013年9月11日至2014年6月30日，其中：第一學(xué)期： 2013年9月至2014年1月 9月11日至10月10日網(wǎng)絡(luò)研修（課程及案例的學(xué)習(xí)） 10月12日至12月30日校本研修（三備兩打磨）日期時(shí)間學(xué)習(xí)模塊活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修（9月11日-10月30日）：專題課程學(xué)習(xí)9月1

15、1日9月18日1周模塊一:認(rèn)識(shí)項(xiàng)目特點(diǎn)做好國(guó)培示（敦杰）課程學(xué)習(xí)課程研討互動(dòng)交流完成作業(yè)9月22日9月29日1周模塊二：學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示（曾琦）10月8日10月13日1周模塊三：學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與生成（學(xué)科專家）10月14日10月20日1周模塊四：課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（1）10月21日10月29日1周模塊五：課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（2）10月15日11月1日2周研修小組組長(zhǎng)制定本組的本學(xué)期校本教研活動(dòng)磨課計(jì)劃第一次專家集中全員答疑校本研修（11月1日-12月31日）：三備兩打磨11月1日11月7日1周組織全組教師開會(huì)討論磨課計(jì)劃并在平臺(tái)發(fā)布小組討論組互評(píng)總

16、結(jié)反思11月8日11月14日1周備課1：根據(jù)大家的討論和專家指導(dǎo)意見修改完善磨課計(jì)劃11月15日11月21日1周備課2：指導(dǎo)上課教師根據(jù)同伴討論和專家指導(dǎo)完成第二次備課并上傳11月22日12月5日2周觀課-課后評(píng)議組織教師：參加觀課準(zhǔn)備會(huì)；分工觀課、發(fā)布觀課報(bào)告第二次專家集中全員答疑12月6日12月19日2周備課3-總結(jié)-群組互評(píng)指導(dǎo)上課教師完成第三次備課并發(fā)布12月13日12月31日1周群組互評(píng) 2014年1月3日-1月20日第一學(xué)期研修總結(jié)第二學(xué)期：2013年3月至2014年6月（計(jì)劃待定）(四)總結(jié)階段時(shí)間：2014年7月1日-7月30日。按照國(guó)家要求，認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)績(jī)效自評(píng)工作，報(bào)送培訓(xùn)

17、績(jī)效評(píng)估報(bào)告、學(xué)員評(píng)價(jià)表、項(xiàng)目決算表等總結(jié)材料。1.匯總數(shù)據(jù)。培訓(xùn)結(jié)束后，百年樹人遠(yuǎn)程教育組織收集管理員及輔導(dǎo)教師反饋的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，并對(duì)在整個(gè)培訓(xùn)中產(chǎn)生的過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)進(jìn)行集中整理和分析。2.工作總結(jié)。根據(jù)培訓(xùn)整體情況和匯總的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析和總結(jié)培訓(xùn)工作，完成總結(jié)性文檔并上報(bào)項(xiàng)目辦。3.匯編成果。將培訓(xùn)過程中的工作簡(jiǎn)報(bào)、課程簡(jiǎn)報(bào)、優(yōu)秀班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等資源進(jìn)行收集整理，匯編成冊(cè)，上報(bào)項(xiàng)目辦。4.培訓(xùn)評(píng)優(yōu)。優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的評(píng)選由各省教育行政部門制定本省的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，最終將優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師上報(bào)。5.生成性資源。匯總整理學(xué)員優(yōu)秀的打磨課例，匯總、整理、評(píng)選生成優(yōu)

18、質(zhì)資源上報(bào)項(xiàng)目辦。6.發(fā)放證書。采用數(shù)據(jù)分析、教學(xué)專家和輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等有效信息對(duì)參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，將培訓(xùn)合格學(xué)員信息報(bào)送項(xiàng)目辦，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。各地推薦的優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師由百年樹人遠(yuǎn)程教育頒發(fā)優(yōu)秀證書。九、助學(xué)團(tuán)隊(duì)職責(zé)細(xì)化表階段學(xué)員學(xué)習(xí)容研修組長(zhǎng)工作任務(wù)指導(dǎo)教師工作任務(wù)專家組工作任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修專題學(xué)習(xí)1、查看視頻課程2、閱讀文本資料3、參與主題研討4、完成作業(yè)5、組互動(dòng)交流6、閱讀簡(jiǎn)報(bào)7、參與學(xué)習(xí)園地話題討論1、學(xué)員注冊(cè)、完善各人信息2、按進(jìn)度督促學(xué)員進(jìn)行多模塊學(xué)習(xí)3、組織教師在學(xué)習(xí)園地開展協(xié)同話題討論1、研修小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)2、作業(yè)的評(píng)判3、學(xué)習(xí)園地的研討主題制定1、課程簡(jiǎn)報(bào)

19、的制作2、指導(dǎo)教師的學(xué)科指導(dǎo)3、全員的集中在線答疑校本研修校本研修溫習(xí)課程容修改完善并發(fā)布磨課計(jì)劃1.登陸遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，溫習(xí)集中研修課程容；2.在學(xué)習(xí)園地參與協(xié)同話題討論；3.參與線下磨課計(jì)劃討論，修改完善磨課計(jì)劃4登陸磨課平臺(tái)了解磨課計(jì)劃中自己承擔(dān)的任務(wù)，熟悉磨課流程和操作。5.在問題研討區(qū)參與磨課計(jì)劃研討；6.瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期并發(fā)表評(píng)論1督促教師溫習(xí)集中研修課程；2組織教師再次進(jìn)行磨課計(jì)劃研討，完善磨課計(jì)劃；3登陸磨課平臺(tái)發(fā)布磨課計(jì)劃；4組織教師在問題研討區(qū)進(jìn)行磨課計(jì)劃研討；5組織教師在學(xué)習(xí)園地開展協(xié)同話題討論；6組織教師瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期并發(fā)表評(píng)論1了解各組溫習(xí)集中研修

20、課程情況，在問答區(qū)回答教師提問；瀏覽集中研修期間學(xué)習(xí)園地協(xié)同話題討論的新發(fā)帖并作出回應(yīng)；2創(chuàng)建校本課例研究學(xué)習(xí)園地第一期；設(shè)置話題磨課計(jì)劃研討”。3督促、指導(dǎo)研修組長(zhǎng)及時(shí)發(fā)布磨課計(jì)劃；4瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期并發(fā)表評(píng)論1創(chuàng)建校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期，主題是磨課計(jì)劃研討”；2瀏覽校本研修學(xué)習(xí)園地第一期話題討論并回帖指導(dǎo)；3指導(dǎo)所負(fù)責(zé)區(qū)域的研修組完善磨課計(jì)劃；4在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)教師提問；開展校本課例研究及群組互評(píng)1根據(jù)磨課計(jì)劃分工完成相關(guān)課例研究任務(wù)。2.參與校本研修學(xué)習(xí)園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第二期、第三期并發(fā)表評(píng)論；4.參與群組互評(píng)1組織教師根據(jù)磨課

21、計(jì)劃分工完成課例研究任務(wù)；2.組織教師參與校本研修學(xué)習(xí)園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.組織教師瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第二期、第三期并發(fā)表評(píng)論；4完成群組互評(píng)和自薦；1指導(dǎo)各研修組課例研究進(jìn)程；2創(chuàng)建校本研修學(xué)習(xí)園地第二期，設(shè)置話題1觀課研討”；話題2問題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修學(xué)習(xí)園地第三期，設(shè)置話題1評(píng)課議課”；話題2磨課總結(jié)”；4指導(dǎo)研修組完成群組互評(píng)和自薦1. 創(chuàng)建校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第二期，主題是觀課研討”和問題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第三期，主題是評(píng)課議課”和磨課總結(jié)”4指導(dǎo)各研修組的磨課進(jìn)程；5在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)學(xué)員提問；課例研究評(píng)優(yōu)與校本研修總結(jié)參與校本研修總結(jié)1組織教

22、師進(jìn)行校本研修總結(jié)；2撰寫本組校本研修總結(jié)報(bào)告并上傳至平臺(tái)1按照區(qū)縣教育局安排進(jìn)行區(qū)縣級(jí)優(yōu)秀課例評(píng)選，推薦省級(jí)優(yōu)秀參選課例（通過平臺(tái)進(jìn)行）2指導(dǎo)教師小組完成區(qū)縣校本研修總結(jié)1按照項(xiàng)目辦安排和有關(guān)通知，參與省級(jí)優(yōu)秀課例研究評(píng)選；2撰寫本學(xué)期本學(xué)科校本研修總結(jié)十、研修管理和保障(一)組織管理在教育部教師工作司項(xiàng)目執(zhí)行辦公室的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，由百年樹人遠(yuǎn)程教育組建專家團(tuán)隊(duì)，由專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)容、課程及計(jì)劃，由項(xiàng)目執(zhí)行辦公室組織實(shí)施培訓(xùn)工作，制定培訓(xùn)管理、考評(píng)辦法，進(jìn)行過程管理，整理和撰寫總結(jié)材料。省教育廳成立項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)本省參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的報(bào)名、分班和管理；根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)組建本省助學(xué)導(dǎo)師團(tuán)

23、隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)助學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理和監(jiān)督，協(xié)調(diào)指導(dǎo)縣區(qū)研修的組織，對(duì)本省各培訓(xùn)點(diǎn)的組織管理和研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)?？h（區(qū)）級(jí)教育行政部門是全員遠(yuǎn)程研修的管理主體。根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)組建本縣區(qū)學(xué)科教師研修組，配備研修組長(zhǎng)，制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)各級(jí)學(xué)校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。中小學(xué)校長(zhǎng)是此次研修工作第一責(zé)任人。要組織相關(guān)學(xué)科的所有教師全員參加培訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，督促引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科教師面對(duì)面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。分散校本研修期間，各學(xué)校要結(jié)合校

24、本教研活動(dòng)，制定本校每周的研修計(jì)劃，上報(bào)上級(jí)管理部門，并嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實(shí)處。(二)過程監(jiān)控1.全方位活動(dòng)設(shè)計(jì)的計(jì)劃監(jiān)控。本項(xiàng)目由多級(jí)多類研修活動(dòng)組成，各級(jí)各類研修活動(dòng)的協(xié)調(diào)和持續(xù)配合，需要重視研修活動(dòng)全方位設(shè)計(jì)的計(jì)劃控制。在教師教育網(wǎng)百年樹人網(wǎng)項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)框架下，各層級(jí)、各學(xué)科研修活動(dòng)設(shè)計(jì)將作為骨干培訓(xùn)的任務(wù)，通過與項(xiàng)目區(qū)域、項(xiàng)目專家的研討，把各級(jí)各類活動(dòng)設(shè)計(jì)抓實(shí)抓好。2.預(yù)植入課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)引監(jiān)控。各個(gè)專題課程，要將學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)材料作為課程容分別以專題容概述、學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示、專題學(xué)習(xí)導(dǎo)引、常見問題解答等形式預(yù)先植入課程。以方便學(xué)員在各專題學(xué)習(xí)中，能夠預(yù)先了解課程、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、

25、減少學(xué)習(xí)困難、方便依序?qū)W習(xí)。3.研修各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的e流程監(jiān)控。我們利用學(xué)習(xí)導(dǎo)引，細(xì)分課程容，將各塊學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)化（即把每個(gè)專題的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的個(gè)人或集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)），然后將這些學(xué)習(xí)活動(dòng)組合成由平臺(tái)監(jiān)控的學(xué)習(xí)流程，從而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行通過技術(shù)平臺(tái)實(shí)行流程管理和監(jiān)控。4.研修過程信息的反饋監(jiān)控。憑借平臺(tái)的研修管理系統(tǒng)，對(duì)研修全過程所有角色的參與行為跟蹤記錄，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和多渠道反饋，為遠(yuǎn)程研修團(tuán)隊(duì)、角色、區(qū)域、學(xué)校參與行為的多維監(jiān)控提供技術(shù)跟進(jìn)服務(wù)。特別是為學(xué)員實(shí)時(shí)提示學(xué)習(xí)進(jìn)展，方便學(xué)員自我監(jiān)控。平臺(tái)對(duì)學(xué)員每一學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成情況，用不同符號(hào)、顏色同步跟進(jìn)反饋。學(xué)員一進(jìn)入工作室就能了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況

26、，對(duì)需要完成而尚未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好自我監(jiān)控。5.強(qiáng)化視導(dǎo)、追隨的組織監(jiān)控。在研修過程，百年樹人網(wǎng)除組織自身力量深入服務(wù)區(qū)域和試點(diǎn)學(xué)校，將努力向項(xiàng)目區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)提供研修數(shù)據(jù)比較分析、原因探求和及時(shí)反饋研修情況等追隨服務(wù)，以方便當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)做好過程監(jiān)控，同時(shí)，研修平臺(tái)具有多層面學(xué)習(xí)監(jiān)控功能，提供了功能強(qiáng)大的質(zhì)量監(jiān)測(cè)服務(wù)。6.指向不同容、角色的多類簡(jiǎn)報(bào)的過程監(jiān)控。遠(yuǎn)程研修的過程監(jiān)控，除了利用記錄研修行為的數(shù)據(jù)反饋外，將通過編輯不同容和角色的多類簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)豐富多彩的研修生活進(jìn)行多角度、全方位、藝術(shù)化的反映，以觸及遠(yuǎn)程研修方方面面，形成強(qiáng)大的研修氣場(chǎng)。比如，面向全學(xué)科的課程簡(jiǎn)報(bào)”，面向縣區(qū)的學(xué)習(xí)園地”（原班級(jí)

27、簡(jiǎn)報(bào)），面向課程專家、輔導(dǎo)老師的助學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)”、面向各級(jí)管理者的研修快訊”等。7.增進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)研究的學(xué)習(xí)共同體控制。遠(yuǎn)程研修是開放式合作學(xué)習(xí)和研究，為發(fā)揮過程監(jiān)控對(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)和共同體建設(shè)的促進(jìn)作用。我們將以協(xié)同磨課為主作業(yè)、增加案例的群組研討、問題合作研究等群組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)份量和要求，增加對(duì)各類共同體協(xié)同學(xué)習(xí)的反映和評(píng)價(jià)。混合式課例研究的任務(wù)完成，要以研修組每個(gè)成員任務(wù)完成為前提。課例研究的評(píng)價(jià)，是對(duì)研修組全員協(xié)同研究的評(píng)價(jià)，課例研究的評(píng)優(yōu)不是一個(gè)上課老師的單打”評(píng)優(yōu)，而是研修組全員的團(tuán)體”評(píng)優(yōu)。8.研修過程多渠道信息來源的隨機(jī)監(jiān)控。研修期間的重大事件、信息安全、問題苗頭、答疑解難等事項(xiàng)，都列入技術(shù)客服、教務(wù)服務(wù)，做到實(shí)時(shí)記錄、及時(shí)匯報(bào)和反饋解決，全時(shí)空隨機(jī)監(jiān)控。專家、輔導(dǎo)老師、管理者的QQ群，也要成為研修重要信息和情況問題溝通反映、隨機(jī)監(jiān)控渠道，用多渠道、有預(yù)見地掌控研修動(dòng)態(tài)和進(jìn)程，確保研修全過程順利進(jìn)行。(三)考核評(píng)價(jià)本次培訓(xùn)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的考核分為硬性數(shù)據(jù)和彈性數(shù)據(jù)：1.硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)總發(fā)帖量共計(jì)不少于100次（發(fā)帖統(tǒng)計(jì)圍：學(xué)友作業(yè)、問答區(qū)、在線研討區(qū)、學(xué)習(xí)園地、課程資源評(píng)論、課程簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論等）。其中，網(wǎng)絡(luò)研修期間40條，校本研修期間60條；2.硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)按流程學(xué)完所有