課堂討論的方法.課件

1、 課堂討論的方法 常州市教育教研室 張 林第1頁(yè)，共41頁(yè)。關(guān)于“討論”這種教學(xué)方式常州八中初一學(xué)生說(shuō)： 我認(rèn)為挺好的非常好我覺(jué)得小組討論這種學(xué)習(xí)方式很好我覺(jué)得這種方法特別好我非常贊同教師：經(jīng)常、喜歡讓學(xué)生討論教材：討論題隨處可見(jiàn)第2頁(yè)，共41頁(yè)。學(xué)生會(huì)不會(huì)討論？教師是否善于組織并指導(dǎo)學(xué)生討論？課本中的討論題是否都值得討論？常見(jiàn)的課堂討論的教學(xué)四性體現(xiàn)得怎樣？ (科學(xué)性、哲學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性)關(guān)于“討論”的教學(xué)理論有些什么內(nèi)容？該怎樣組織“討論式教學(xué)”？幾個(gè)問(wèn)題：第3頁(yè)，共41頁(yè)。 一、討論的界定辭海：探討尋究，議論得失。 美國(guó)Stephen D. Brookfield Stephen Pr

2、eskill ： 由2個(gè)或2個(gè)以上的成員組成小組，互相分享、批判各自的想法，在此過(guò)程中保持適度的嚴(yán)肅與嬉鬧。 討論的本質(zhì)就是通過(guò)大家共同探究，來(lái)確定那些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。 帕瑪爾：“討論是由三部分組成的，老師、學(xué)生以及討論的主題?！?第4頁(yè)，共41頁(yè)。二、討論的目的1.幫助參與者對(duì)論題形成更具批判性的理解；2.提高參與者自我意識(shí)和自我批判的能力；3.培養(yǎng)參與者對(duì)不斷出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)正確評(píng) 判的能力；4.扮演催化劑的角色來(lái)幫助人們理解外面世界的變化。第5頁(yè)，共41頁(yè)。 三、討論的特點(diǎn)1.參與性 2.民主性 3.批判性 4.開(kāi)放性 5.啟發(fā)性 6.靈活性7.創(chuàng)造性 8.教育性 9. 發(fā)展性第6頁(yè)，共4

3、1頁(yè)。四、討論的有利因素常州八中初一學(xué)生說(shuō) 美國(guó)Stephen D. BrookfieldStephen Preskill說(shuō)15點(diǎn)好處 一種很好的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中學(xué)習(xí) 4.鼓勵(lì)學(xué)會(huì)專心、禮貌地傾聽(tīng)8.想法和體驗(yàn)得到了尊重 讓我能大膽提出自己的問(wèn)題 1.有助于承認(rèn)和研究假設(shè) 培養(yǎng)了我們勤思考，大膽創(chuàng)新的習(xí)慣 14.有助于發(fā)展分析和綜合的能力3. 增強(qiáng)了對(duì)含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心和容忍度 活躍思路 6.增加了思維的靈活性 會(huì)引起爭(zhēng)論15.能夠?qū)е滤枷朕D(zhuǎn)變第7頁(yè)，共41頁(yè)。常州八中初一學(xué)生說(shuō) 美國(guó)Stephen D. BrookfieldStephen Preskill說(shuō)15點(diǎn)好處 能使我們了解到其他

4、同學(xué)的意見(jiàn)與看法，就不僅是個(gè)人的看法2.有助于思考多方面的意見(jiàn)5.有助于對(duì)不同意見(jiàn)形成新的理解能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力13.發(fā)展了清晰明白地交流思想和看法的能力傳達(dá)學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短9.有助于了解民主討論的過(guò)程和特點(diǎn)“三人行，必有吾師焉” 12.變得心胸博大，更容易理解別人通過(guò)集體努力，自己的問(wèn)題能夠自己解決，又培養(yǎng)了我們合作精神7.關(guān)心所談話題10成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者11.有助于養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣第8頁(yè)，共41頁(yè)。五、討論的不利因素 緊張，繁忙，麻煩，困難， 占用大量時(shí)間，有些學(xué)生抱怨，學(xué)校有壓力。第9頁(yè)，共41頁(yè)。 六、條件 (1)教師的信心，切合實(shí)際的期望 (2)教師示范 (

5、3)教師的靈活性、創(chuàng)造性 (4)師生信任感的建立，尊重學(xué)生 (5)學(xué)生態(tài)度和習(xí)慣 (6)學(xué)生重視基本原則 (7)學(xué)生獲得相關(guān)資料 (8)主題與經(jīng)驗(yàn)相近 (9)盡可能多的人積極參與(10) 掌握提問(wèn)、傾聽(tīng)和回應(yīng)的技巧(11) 獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià) (12) 不斷學(xué)習(xí) 第10頁(yè)，共41頁(yè)。七、原則有責(zé)任傾聽(tīng)和鼓勵(lì)；都有權(quán)發(fā)言，但不須都發(fā)言； 把別人視做教師和學(xué)生雙重身份，并給予尊重；創(chuàng)造出追問(wèn)、挑戰(zhàn)和評(píng)價(jià)的空間；集中在核心問(wèn)題上。第11頁(yè)，共41頁(yè)。八、討論的方法1.分組方法 (1)小組人數(shù)： 5人(理想人數(shù))，多則不夠廣泛、充分， 少則降低效率和水平； 6一7人，更可自我推銷，幫助參與者 擺脫自我約束。第

6、12頁(yè)，共41頁(yè)。 (2)分組方法方法特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)學(xué)生自由組合很可能組內(nèi)同質(zhì)相互了解、信任、坦誠(chéng)，立即切入主題因觀點(diǎn)相同，減少了與不同觀點(diǎn)、意識(shí)辯論的機(jī)會(huì)，缺乏挑戰(zhàn)性。由教師分配一般是組內(nèi)異質(zhì)具有挑戰(zhàn)性和批判性；如差別過(guò)大或不能相處，則事先斷絕了有效性或?qū)е伦晕覛缱詈茫簝煞N分組方式大致對(duì)等。變換分組方法：可以使討論恢復(fù)活力，給予不善言辭者發(fā)言的機(jī)會(huì)。 第13頁(yè)，共41頁(yè)。2.示范方法方法：邀請(qǐng)一些同事在學(xué)生面前進(jìn)行即興討論或播放一些真實(shí)討論的短片。注意： (1)盡量表現(xiàn)出希望學(xué)生表現(xiàn)的行為：認(rèn)真傾聽(tīng)、發(fā)言，既互相尊重又保持不同意見(jiàn)，批判性評(píng)論他人意見(jiàn)而不是誹謗，從容面對(duì)有很多矛盾的觀點(diǎn)和沉默

7、，讓討論的好處體現(xiàn)出來(lái)。第14頁(yè)，共41頁(yè)。注意：(2)不要太具表演性，表述不要太清晰、天衣無(wú)縫，不要學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，讓學(xué)生看到討論中必然會(huì)有的吞吐、停頓或白話。(3)建議講述有關(guān)挫折和失敗的故事。第15頁(yè)，共41頁(yè)。3. 論題準(zhǔn)備由學(xué)生或老師根據(jù)資料或生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題給組員的所有問(wèn)題按重要程度排序序號(hào)最前的問(wèn)題作為此次論題。 第16頁(yè)，共41頁(yè)。4.組織方法方法一： 輪流發(fā)言加提問(wèn)、應(yīng)答。第17頁(yè)，共41頁(yè)。 小組內(nèi)個(gè)人角色(每人都是討論者并扮演下列角色之一) 問(wèn)題導(dǎo)入者 沉思的分析家(記錄和適時(shí)小結(jié)) 搜集者(紀(jì)錄辦法、建議和提示，結(jié)束前宣讀)方法二：角色扮演鼓動(dòng)者(當(dāng)大家一致時(shí)提出相反觀點(diǎn))

8、偵探(特別注意被大家忽視的觀點(diǎn)、辦法、建議等，并提醒 大家注意，要富有批判性和創(chuàng)造性的思考)主題偵探(識(shí)別這次討論沒(méi)有很好研究而作為下次討論主題的問(wèn)題)裁判(傾聽(tīng)判斷性的評(píng)論意見(jiàn)，判斷哪些意見(jiàn)帶有攻擊性、侮辱性并且毫無(wú)風(fēng)度。)角色要輪流互換，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)扮演所有的角色。第18頁(yè)，共41頁(yè)。小組角色： 也可以把整個(gè)小組作為一個(gè)角色來(lái)進(jìn)行。教師可以同時(shí)扮演兩種角色，如問(wèn)題導(dǎo)入者和裁判。 作用：可以對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有受到挑戰(zhàn)卻非常錯(cuò)誤的假定、被看做是真理的東西進(jìn)行批判性思考，同時(shí)也揭露了妨礙溝通交流的歧視和偏見(jiàn)。第19頁(yè)，共41頁(yè)。方法三：電子郵件 給了學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間，減輕了那些內(nèi)向?qū)W生的焦慮，使討

9、論更具民主化。每個(gè)學(xué)生都有同等的參與機(jī)會(huì)，沒(méi)有特權(quán)，不會(huì)因?yàn)檎勗挼乃俣榷慌懦谡勗捴狻?但缺乏面對(duì)面的直接性和自發(fā)性。 第20頁(yè)，共41頁(yè)。方法四：繪畫(huà)式 用繪畫(huà)方式表達(dá)思想和主題，把討論的時(shí)間減到最少，讓視覺(jué)表達(dá)形式發(fā)揮最大的交流作用，具有獨(dú)特的吸引力，給了視覺(jué)敏銳而不善言辭的學(xué)生為討論作出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。第21頁(yè)，共41頁(yè)。任何一種方法，雖不能保證討論一定成功，但可以大大提高使討論持續(xù)進(jìn)行的機(jī)會(huì)。第22頁(yè)，共41頁(yè)。 5.提問(wèn)的方法 (1)問(wèn)題的類型： 要求講出更多證據(jù)的問(wèn)題。 要求進(jìn)一步澄清的問(wèn)題。 把各個(gè)發(fā)言聯(lián)系起來(lái)提出問(wèn)題。 開(kāi)放式的問(wèn)題。第23頁(yè)，共41頁(yè)。 假設(shè)的問(wèn)題。 因果相關(guān)

10、的問(wèn)題。 進(jìn)行概括總結(jié)的問(wèn)題。 靈活地綜合使用上述問(wèn)題，使問(wèn)題既豐富又有層次，就可以改變討論的進(jìn)度和角度、深度，使學(xué)生保持高度集中和積極參與。第24頁(yè)，共41頁(yè)。(2)問(wèn)題表述：盡量用清晰、帶點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言表達(dá)，盡量用具體的細(xì)節(jié)描述，而避免空洞的、冠冕堂皇的抽象語(yǔ)言。不必為弄懂問(wèn)題的詞語(yǔ)而挖空心思、絞盡腦汁。(3)問(wèn)題難度：有足夠的難度，要對(duì)真正困惑的地方提出問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，能引發(fā)許多合理的答案。(4)學(xué)生回答：最好能引用材料中的具體例子或親身經(jīng)歷的具體事件，例子越具體越恰當(dāng)越好。第25頁(yè)，共41頁(yè)。6.報(bào)告的方法 (1)向大組報(bào)告的內(nèi)容： 小組討論的主旨，小組對(duì)問(wèn)題的答案，

11、 最新奇或者具有啟發(fā)意義的觀點(diǎn)， 提出一個(gè)特別有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題， 討論中反復(fù)提到的一些關(guān)鍵概念或問(wèn)題。(2)向大組報(bào)告的策略： 紙上談兵 旋轉(zhuǎn)舞臺(tái) 滾雪球(或疊羅漢) 雞尾酒會(huì) 智力拼圖第26頁(yè)，共41頁(yè)。 7.調(diào)控“話太多”的方法(1) “話太多”： 當(dāng)一個(gè)人發(fā)言時(shí)，如果小組中的其他多數(shù)成員感到被剝奪了發(fā)言的機(jī)會(huì)，那么這個(gè)人就是說(shuō)得太多了。 第27頁(yè)，共41頁(yè)。(2)當(dāng)學(xué)生話太多時(shí)，教師怎么辦？ 討論開(kāi)始時(shí)，教師要為如何參與討論做示范 幫助學(xué)生制定討論的基本原則。 經(jīng)常向?qū)W生指出討論中出現(xiàn)的問(wèn)題。 按照一定規(guī)則安排小組成員的角色。 定時(shí)(間隔15一20分鐘)暫停討論，反思討論情況和下一步討論應(yīng)

12、如何進(jìn)行，讓沒(méi)發(fā)言的學(xué)生提意見(jiàn)。 使用一些正規(guī)的成熟的討論練習(xí)。第28頁(yè)，共41頁(yè)。(3)為什么教師說(shuō)得太多？教師誤解了知識(shí)的本質(zhì)。教師不清楚教育目的。 教師屈服于其他人的期望。教師低估了學(xué)生。 教師高估了自己發(fā)言的價(jià)值。第29頁(yè)，共41頁(yè)。(4)“沉默是金”討論是充滿猶豫、嘗試的、真正的討論不是脫口秀！沉默是發(fā)言之前整理自己思路、從容思考的一個(gè)明顯標(biāo)記，不是冷場(chǎng)、敵意或冷淡。第30頁(yè)，共41頁(yè)。 反思時(shí)的沉默和積極踴躍的發(fā)言都是好的討論所不可分割的組成部分。 當(dāng)沉默作為這個(gè)過(guò)程的一個(gè)重要方面受到尊重時(shí)，討論就會(huì)變得豐富多彩、反應(yīng)熱烈、真誠(chéng)有效、收獲頗豐。 沉默對(duì)教師的困擾遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)生的困擾要大

13、得多。如果成功教學(xué)的本意是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，那么，有些時(shí)候保持沉默就是我們的最佳選擇。 有效的討論指導(dǎo)者會(huì)逐步把反思的沉默變成人們思考時(shí)普遍的、必要的組成部分。第31頁(yè)，共41頁(yè)。9.回應(yīng)方法 回應(yīng)學(xué)生之前沉默5一10秒，最好由其他學(xué)生回應(yīng)。 用靈活的、肯定的方式聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。第32頁(yè)，共41頁(yè)。10.傾聽(tīng)方法熱情傾聽(tīng)是必不可少的專心傾聽(tīng)是難以養(yǎng)成的習(xí)慣。持續(xù)傾聽(tīng)是最容易被忽視、最不注意的一環(huán)。每位發(fā)言者要使自己言之有理，就要仔細(xì)傾聽(tīng)前面的發(fā)言。第33頁(yè)，共41頁(yè)。傾聽(tīng)：聽(tīng)出發(fā)言中的確切含義和言下之意。理解發(fā)言者見(jiàn)解的關(guān)鍵點(diǎn)。所表達(dá)內(nèi)容的權(quán)威性多大。對(duì)假定作出判斷。發(fā)言與主題的相關(guān)程度。第34頁(yè)，

14、共41頁(yè)。仔細(xì)傾聽(tīng)的好處：(1)掌握何時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)發(fā)言。(2)增強(qiáng)了討論的連續(xù)性。 (3)要做到傾聽(tīng)，教師還應(yīng)謙虛。(4)從中受到啟發(fā)。第35頁(yè)，共41頁(yè)。 (5)提高交流的準(zhǔn)確性。 (6)站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮。 (7)有助于抓住發(fā)言的實(shí)質(zhì)、隱含的意思、情感。 (8)尊重和認(rèn)可他人的簡(jiǎn)便方法。第36頁(yè)，共41頁(yè)。 11.反饋方法征求意見(jiàn)表非常有用。通常有5個(gè)問(wèn)題：本周上課時(shí)一一(1)什么時(shí)候你最為投入？(2)什么時(shí)候你最為漠然？(3)使你最驚訝的發(fā)言內(nèi)容是什么？(4) 哪次討論你覺(jué)得最有意義或益處最大？(5) 哪次討論使你最難理解？第37頁(yè)，共41頁(yè)。 學(xué)生寫(xiě)好答案(一式二份，不署名)后，一份自存(以便回顧反思)，一份交老師，老師摘要打印幾份并發(fā)到班里。下周第一堂課，向?qū)W生匯報(bào)答案摘要，學(xué)生對(duì)這些答案進(jìn)行思考、論述、質(zhì)疑以及評(píng)價(jià)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解采納所有的意見(jiàn)有多么難，但同時(shí)這些意見(jiàn)又多么重要。通過(guò)運(yùn)用一段時(shí)間的征求意見(jiàn)表，我們就會(huì)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，并讓學(xué)生在討論中批判地審視自己的觀點(diǎn)和行為。第38頁(yè)，共41頁(yè)。關(guān)于“討論”的教學(xué)理論有些什么內(nèi)容？學(xué)生會(huì)不會(huì)討論？教師是否善于組織