二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、本班學(xué)困生：二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示， 我班學(xué)困生的成績(jī)不是 很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這 部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱， 長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)， 加之家長不夠重 視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素 造成其總是落后于整個(gè)班集體。三、輔導(dǎo)方法及策略：本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的 差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)， 針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況， 現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的 “學(xué)困生 轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下

2、：一、改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。 結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題， 教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收 集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。二、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措 施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通， 爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合， 及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想 狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法， 從

3、會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧， 從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法， 使學(xué)困生能學(xué)會(huì)， 優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)， 讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、 幫助，

4、促使他們不斷進(jìn)步。七、 繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作， 使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。四、輔導(dǎo)時(shí)間安排：1、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定， 我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)， 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固， 更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度。3、利用下午放學(xué)后的時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。二（ 1 ）班數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施由旺中心小學(xué) 段國芹一、 班級(jí)情況分析：我校二（ 1）班是我上學(xué)年就接的班級(jí)，所以對(duì)這個(gè)班情況比較了解。本班現(xiàn)在共30 名學(xué)生，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。 學(xué)困

5、生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力， 對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心， 基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差， 有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此， 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。 班內(nèi)差生情況如下： 智力較差的： 紀(jì)律較差的： 教師必須更加努力，必須樹信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī)。二、學(xué)困生基本情況：從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看，學(xué)困生可分為三大類：1、紀(jì)律型學(xué)困生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)。2、不會(huì)學(xué)習(xí)型后進(jìn)生：智商正常，但不會(huì)聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩

6、性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭） 。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。3、反應(yīng)遲鈍型后進(jìn)生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化， 本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法， 能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。2、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。3、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)四、本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：針對(duì)以上

7、三種類學(xué)生，本學(xué)期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：1、對(duì)第一種類型的學(xué)困生（ 1）用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)（ 2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法（ 3）搜集資料跟蹤研究，試探出較好的教育方法，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。目前，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。 教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)， 力爭(zhēng)照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。2、對(duì)第二種類型的后進(jìn)生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤督促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3、對(duì)第三種類型的后進(jìn)生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，加大輔導(dǎo)力度