九年級語文名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩優(yōu)秀教案

1、名著導(dǎo)讀艾青詩選 如何讀詩教學目標知識與能力1 了解艾青及其相關(guān)文常知識，把握詩人的愛國者形象。2了解艾青詩選的主要篇目及其內(nèi)容，把握不同詩歌的思想感情。3賞析作品中一些重要的意象，感受語言風格，進行專題探究。4誦讀艾青詩選中自己喜歡的詩歌作品，參加詩歌朗誦比賽。過程與方法將誦讀、賞析、探究三者有機結(jié)合起來。 學生可根據(jù)各自的興趣選擇喜歡的專題， 也可以自己另外選擇專題， 分小組進行探究。 安排學生預(yù)先做好朗誦準備， 揣摩技巧方法， 在小組內(nèi)朗誦， 也可以每組錄制一兩段朗誦錄音，上傳到班級群中分享。情感、態(tài)度與價值觀通過學習，深入了解詩人艾青，感受其創(chuàng)造的文學藝術(shù)成就，體會詩歌中蘊含的愛國深情

2、，激發(fā)學生熱愛祖國的高尚情感。重點難點教學重點指導(dǎo)學生閱讀艾青詩選 ，了解主要篇目及其內(nèi)容，把握不同詩歌的思想感情。教學難點賞析作品中一些重要的意象，感受語言風格，進行專題探究。課時安排課時教學過程一、新課導(dǎo)入課件出示下面三則名言：在中國新詩開展的歷史當中，艾青是個大形象。牛漢艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。聶華苓一個詩人，始終渴求著寫作，堅持著寫作，這一點，深深地感動著同為寫作者的我這樣一個晚輩，也讓我們看到一個作家對于文學至死不渝的熱愛。 鐵凝這節(jié)課，讓我們一起翻開艾青詩選 ，走進他的詩歌世界，感受他的赤子情懷。二、作品介紹作者介紹見第 2 課我愛這土地的“作者

3、介紹。內(nèi)容主旨艾青詩選是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集，其中收集了艾青從20世紀 30 年代到 70 年代末的主要作品，它真實地反映了歷史，高度濃縮了作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。詩人早期以革命的現(xiàn)實主義手法，寫出了祖國的土地和人民所遭受的苦難與不幸，鼓勵千千萬萬不愿做奴隸的人為國土的不可侵犯而斗爭，如我愛這土地 向太陽 火把 雪落在中國的土地上 北方等；還有謳歌戰(zhàn)士的英勇、奮不顧身的作品，如吹號者 雪里鉆 他死在第二次等。中華人民共和國成立后，艾青歌頌人民，思考人生，藝術(shù)個性也更加飽滿、成熟，如逝去的歲月 公路 魚化石 鏡子 光的贊歌等。艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩開展了近20 年后的新

4、成果， 在成長后汲取了現(xiàn)代新詩的廣泛的營養(yǎng)，在藝術(shù)上比以前的自由體詩有了很大的提高。赤子的真誠，感情的真摯，是艾青的詩歌之所以動人的最根本的要素。藝術(shù)形式上的自由，使他創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座頂峰。藝術(shù)特色(1)具有獨特的意象和主題。艾青很善于通過印象、感覺的捕捉來營造能暗示或象征某種強烈情思的意象。作為“土地的詩人，他對于土地擁有著自己那份特有的生命感應(yīng)，由此生發(fā)出別樣的感人至深的、樸素而深沉的體驗和想象。他曾說過，但凡能夠促使人向上開展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。從這種美學思想出發(fā)，他熱情謳歌著太陽、光明、春天、黎明、火焰和生命，這些都是他的“永恒主題。其詩歌中的豐富意象，有的已經(jīng)

5、形成系列，帶上了詩人獨有的氣質(zhì)， 如“土地“太陽等； 有的出現(xiàn)次數(shù)不多， 卻也帶給讀者深刻的印象， 如“手推車“魚化石“礁石等。(2)具有憂郁的詩緒。“憂郁滲透了詩人的靈魂，它包含了三個層面：民族憂患感、自我壓抑感和生命悲涼感。其中，民族憂患感處于顯性狀態(tài)，也最為引人注目。詩人生活的時代，是中華民族遭受苦難最深重、最殘酷，對抗又最劇烈、最悲壯的年代。因此，他的詩歌傳達出了悲憤的傾訴、絕望的抗爭和熱烈的憧憬。這些感情的互相沖突、互相融合，讓他的詩歌獲得了歷史內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。(3)具有獨特地感受世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的方式。艾青的詩歌在形式上傾向樸素、自然，不拘泥于外形的束縛，表現(xiàn)出簡潔明快的特點，

6、呈現(xiàn)出散文化、口語化的風格，不注重韻腳的限制或字數(shù)的整齊，卻具有內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏，造成一種變化中的統(tǒng)一。詩中含有大量的設(shè)問、呼告、對話、引語等，極具真切感和表現(xiàn)力。后期的詩歌，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。同時，他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫的特點，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。詩人強調(diào)主觀情感對感覺的滲入，追求二者的融合，展開聯(lián)想，從而創(chuàng)造出具有廣闊象征意義的視覺形象。三、讀書方法指導(dǎo) 注意詩歌的表現(xiàn)形式。 詩歌與散文不同， 一般是分行書寫的， 有些押韻， 有些不押韻。分行造成了詩句的獨立和詩意的空白， 強化了節(jié)奏， 增強了表現(xiàn)力。 押

7、韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧照應(yīng)，抑揚頓挫，便于誦讀和記憶，如林徽因的你是人間的四月天 。而艾青的詩不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，讀起來氣韻通暢。 品味詩歌的語言。 詩歌的語言與日常語言相比， 更為精練優(yōu)美， 更有利于情感的抒發(fā)。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化處理，使詩歌的語言“能量更大，表意更加新穎別致。如泰戈爾飛鳥集第174 首：“云把水倒在河的水杯里， / 它們自己卻藏在遠山之中。 這首短詩把“河比喻為“水杯， 賦予“云以主觀意愿， 新穎靈動， 富有情趣。 把握詩歌的意象。 意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。 詩

8、人總會選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達出獨特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。如余光中的鄉(xiāng)愁選擇了郵票、船票等意象，賦予了它們思家念國的內(nèi)涵。艾青的詩中也有許多獨特的意象，閱讀時要注意把握。 體味詩歌的情感。 抒發(fā)情感是詩歌與其他文學樣式的主要區(qū)別。 “如果逐一去掉詩歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。如艾青的大堰河 我的保姆 ，詩中的情感至真至醇，酣暢淋漓。 體會詩歌的理性美。 詩歌在情感美的背后， 往往蘊含著理性美， 常常借助特殊的意象，道出耐人尋味的哲理。如弗羅斯特未選擇的路 ，外表上寫林中之路，實則是寫人生之路，選擇不同的路，喻指選擇不同的人生方向。四、專題

9、探究專題一：探討詩歌的意象例如： 艾青詩中最常見的兩個意象， 一個是“土地， 一個是“太陽。 艾青是“土地的歌者，“土地象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對“土地的愛，是艾青歌唱不盡的旋律。 他的詩歌總是充滿“土地的憂郁， 多寫國家民族的苦難、 悲傷與對抗， 具有凝重、 深厚而又大氣的風格，如雪落在中國的土地上一詩，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運。太陽與火把、黎明等有象征意義的事物，則表現(xiàn)了艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨，以及對黎明、光明、希望的向往與追求。如他的長詩火把 向太陽 ，借索求火把、歌頌太陽，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝

10、利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把的歌手。專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法例如：艾青的詩歌形式上傾向樸素、自然，不拘泥于外形的束縛。在詩人的成名作大堰河 我的保姆中，這種自由體詩的特點就已經(jīng)非常明顯，其表現(xiàn)在盡情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節(jié)等方面。到了抗戰(zhàn)時期，這種詩風成為艾青自覺的追求。專題三：舉辦詩歌朗誦會例如：一個浪.，一個浪./無休止地/撲過來/每一個浪/都在它腳下/被黃成碎沫，散開/ 它的臉上/和身上/像刀砍過的一樣/但它/依然/站在那里/含著微笑，看著海洋(艾青礁石)五、自主閱讀推薦 泰戈爾詩選泰戈爾 (1861 1941) ，印度詩人、文學家、社會活動

11、家，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的作家，一生創(chuàng)作頗豐，在詩歌、小說、戲劇、散文，甚至繪畫、音樂領(lǐng)域都卓有建樹。泰戈爾多才多藝，但他首先是一位詩人。他畢生致力于詩歌創(chuàng)作，在詩歌藝術(shù)方面取得了非凡的成就。代表詩集有吉檀迦利 園丁集 新月集 飛鳥集等。母愛和童真是泰戈爾詩歌的重要主題。如新月集用孩童的視角，描繪兒童的種種天真情態(tài)和奇思妙想，語言樸素，風格明快，被認為是世界文學中無與倫比的藝術(shù)珍品。愛情和人生也是泰戈爾歌詠的對象。如園丁集 ，很多詩作在回憶青春的同時，又進行理性而深刻的思考。詩人善于運用象征手法，融入自己對青春的感受，細膩地描述了戀愛中男女的幸福與憂傷，含蓄而優(yōu)美。 泰戈爾還寫了很多富

12、有哲理的小詩。 飛鳥集 就是一部富于哲理的格言詩集， 里面的每首詩都不長， 短的僅一兩行， 長的也不過三四行， 如“真理之川從它的錯誤之溝渠中流過。它們是詩人在生活的激流中捕捉到的剎那間的思想和情感的閃光，有著格言警句一般的簡潔明快，發(fā)人深省。泰戈爾在吸收傳統(tǒng)文學精華的根底上，對詩歌的格律和形式進行了大膽的探索，于平淡無奇的事物中開掘自然的美和生活中的詩意。他還是一位“語不驚人死不休的語言大師，善于運用新奇生動的比喻，并且十分注重錘煉詩句的韻律，他的詩歌讀起來都朗朗上口，悅耳動聽，有著音樂般的節(jié)奏。 唐詩三百首唐代是中國詩歌史上的黃金時代，詩體完備，格律、形式和藝術(shù)技巧高度開展，內(nèi)容豐富多變，

13、氣度高蹈超然。歷代唐詩選本層出不窮，其中以唐詩三百首流傳最廣，影響最 大。唐詩三百首由清代孫洙(1711 1778)選編，共選入 77 位唐代詩人的三百余首作品，按詩歌體裁的不同，分為古詩、樂府、絕句、律詩，每個類別下的作家作品又按照年代先后編排。書中所收詩歌題材廣泛，涉及政治經(jīng)濟、邊塞行旅、宮闈婦怨、酬酢應(yīng)制、宦海升沉、隱逸山林等多方面的社會生活。書中聚集了唐代詩歌中膾炙人口、富有代表性的作品，同時又力圖反映出不同作者各自的詩歌風貌。在這些詩作中，能讀到心懷天下、憂國憂民的士人情懷，也能感受到寄情山水、怡然自得的隱逸之風；有慷慨激昂的壯志，也有落寞黯淡的愁腸，還有婉轉(zhuǎn)低回的心曲。“唐詩崇情，

14、在千姿百態(tài)的唐詩背后，有大唐風范，有那個時代特有的風流與熱情。詩人們對于世界、家園、自我的發(fā)現(xiàn)和表達，有著赤子般未經(jīng)損傷的天真與純粹，這讓他們的詩作歷經(jīng)千載，今天讀來依然動人。六、針對訓(xùn)練艾青 (1910 1996)，原名 ，號 ，浙江金華人。他是中國現(xiàn)當代文學史上的著名 。代表作 奠定了他詩歌的根本藝術(shù)特征和在文學史上的重要地位。答案例如： 蔣正涵 海澄 詩人 大堰河 我的保姆長詩 是艾青的成名作，發(fā)表時第一次使用了“艾青這一筆名，詩中抒發(fā)了 。答案例如： 大堰河 我的保姆對撫養(yǎng)自己的保姆大堰河深深的摯愛和無盡的思念 20 世紀 30 年代，艾青的詩歌創(chuàng)作到達了一個頂峰。這一時期的詩歌總是充

15、滿“ ，_多寫 ， 具有非常凝重、 深厚而又大氣的風格。這一 時 期 ， 艾 青 詩 歌 中 的 主 要 意 象 是 “ 和 “ 。 長 詩 ， 借歌頌太陽、 索求火把， 表達了 ， 詩人也因此被稱為 “ 的歌手。這些詩歌也是 的代表。答案例如： 土地的憂郁 國家民族的苦難、 悲傷與對抗 土地 光明 向太陽 火把 驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望太陽與火把 自由體詩“咳，就在如此寒冷的今夜/無數(shù)的/我們的年老的母親，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？ 而且/中國的路/是如此的崎嶇， 是如此的泥濘呀。這段詩出自艾青的 。答案例如： 雪落在中國的土地上“但你是沉默的，/連嘆息也沒有，/鱗和鰭都完整，/卻不能動彈；/你絕對的靜止， /對外界毫無反響，/看不見天和水，/聽不見浪花的聲音。這段詩節(jié)選自艾青的 。答案例如： 魚化石以下詩歌寫于詩人“歸來后的一項為哪一項()A 我愛這土地B 黎明的通知C 北方D 光的贊歌答案例如： D 1978 年以后，艾青的詩風發(fā)生了很大的變化，以下不屬于他這一時期詩歌特點的一項為哪一項()A 詩句由原先的長短錯落、不求整齊劃一變得更加整齊。B 詩情由原先的總是充滿“土地的憂郁變得更為深