讓生命之花綻放說課稿2011年王鈺

1、烏市第八中學(xué) 馮月莞讓生命之花綻放人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課珍愛生命第三框 烏魯木齊市第八中學(xué) 王鈺 說教法與學(xué)法 說教材 說教學(xué)過程 說板書設(shè)計(jì)說 課 環(huán) 節(jié) 1.教材的地位 本課是第二單元第三課第三框的內(nèi)容，是從生命的角度認(rèn)識(shí)新自我，既是第二單元的起始篇，又為下一課感悟青春、自我新期待等教學(xué)內(nèi)容的奠定基礎(chǔ).起到承上啟下作用.一、說教材 2.教學(xué)目標(biāo)(1)、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，珍愛自己的生命，悅納自己，尊重他人的生命，提升生命的意義和價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。(2)、 能力目標(biāo)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)

2、全面、辯證分析問題的能力。(3)、 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命,尊重生命確立依據(jù)：新課標(biāo)中明確提出要求培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)。但現(xiàn)實(shí)依據(jù)是初中學(xué)生正處于半成熟的心理階段，他們往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，缺少必要的責(zé)任感，容易滋生出許多負(fù)面影響，有必要對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。因此把肯定、尊重生命確立為本框的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命價(jià)值確立依據(jù)：生命本身就是一個(gè)深?yuàn)W的話題?！皟r(jià)值”一詞對(duì)初一年級(jí)學(xué)生來說比較抽象。難以理解,因此不容易內(nèi)化成自身實(shí)際行動(dòng). 借助直觀的多媒體教學(xué)手段，采取情景教學(xué)法和啟發(fā)式教

3、學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考、探究、討論等，讓學(xué)生感受知識(shí)形成的過程，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。二、說教法與學(xué)法新課導(dǎo)入：視頻播放三、說教學(xué)過程（”九死一生卻十分快活”的16歲少年子尤）設(shè)問：面對(duì)病痛的折磨,但他十分快樂,他覺得快樂的理由是什么?設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，有助于學(xué)生集中注意力。通過問題的設(shè)置引出課題: 讓生命之花綻放.自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。過渡：人的生命只有一次,生命里會(huì)有坎坷與不幸.那么我們會(huì)做出怎樣的正確選擇呢?讓我們一起走近人生AB劇.設(shè)計(jì)意圖：引出人生AB劇，推進(jìn)新課學(xué)習(xí)。(一)永不放棄生的希望材料一:重慶巫溪縣塘坊

4、中學(xué)14歲的初三女生李中俊，不慎墜入40多米深的天坑中，被困七天六夜之后終于艱難爬出天坑. 猜一猜她會(huì)用什么辦法逃出去?A她是等到救援隊(duì)來了把她救出去的B她是盡自己最大力量爬出去的 第234天過去了,救援隊(duì)依然沒有來.猜一猜她會(huì)繼續(xù)等待嗎?A她是等到救援隊(duì)來了把她救出去的B她是盡自己最大力量爬出去的活動(dòng)要求:選擇A的同學(xué)舉左手,選擇B的同學(xué)舉右手.并說出這樣選擇的理由. 最后, 李中俊決定往上爬,可是一次又一次被摔了下來, 在頭負(fù)重傷、全身浮腫的情況下，忍者劇痛,繼續(xù)往上爬,她想盡了一切可以爬出去的辦法,她只有一個(gè)信念:就算是摔死也不能等死.后來,終于在第6天,李中俊艱難地爬出天坑.設(shè)問:李中

5、俊最終獲救了,靠的是什么？設(shè)計(jì)意圖:(1)通過人人參與舉手活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí).(2)通過問題設(shè)置,得出結(jié)論:生命可貴,無論何時(shí)都不該放棄生的希望.同時(shí)選擇正確的求生手段也是保證我們?cè)谖＜鼻闆r下生存下來的重要方法。自然過渡到下一個(gè)問題:競(jìng)猜活動(dòng):1.在吃飯時(shí)發(fā)生苦笑打鬧或緊張現(xiàn)象,不慎將食物吸入氣道內(nèi),該如何處置?2.發(fā)生食物中毒怎么辦?3.不慎受傷,出現(xiàn)大量出血,該如何止血?4.被困在失火的房屋中如何自救?5.地震發(fā)生時(shí),需要注意什么?6.常見的應(yīng)急電話有哪些?該如何正確使用應(yīng)急電話?設(shè)計(jì)意圖:我選取的材料是從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了“三貼近”原則。符合新課標(biāo)明確

6、提出的要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)思想品德課的有用性。過渡:根據(jù)以上活動(dòng)我們明白了要珍愛自己生命,那我們需不需要尊重善待他人生命呢.?答案是肯定的.因?yàn)槊恳环N生命都是有價(jià)值.順利的引出第二個(gè)內(nèi)容:(二)肯定生命 尊重生命設(shè)計(jì)意圖: 承上啟下,自然過渡.(二)肯定生命 尊重生命播放最近的新聞熱點(diǎn)的視頻. 設(shè)問:看完這段視頻之后,你有什么樣的感想?設(shè)計(jì)意圖：1、新課程要求把時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題在思想品德教學(xué)中進(jìn)行滲透.2、引導(dǎo)學(xué)生去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的豐富資源,提高學(xué)生對(duì)資源的篩選,整合能力.3、通過對(duì)時(shí)事新聞的整合及問題設(shè)置,做到理論聯(lián)系實(shí)際.加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。過渡: 希望我們不再漠視生命,樹立

7、起肯定生命,尊重生命的意識(shí).生命需要相互關(guān)愛,讓世界充滿愛,我們的人生才會(huì)變得更精彩,我們生活的城市才會(huì)變得更加美麗.設(shè)計(jì)意圖:承上啟下,自然過渡的第三個(gè)內(nèi)容(三)、 延伸生命的價(jià)值展示圖片討論:(1)舉實(shí)例說明以上這些人生命存在的意義與價(jià)值(2) 作為中學(xué)生的我們?cè)撛趺醋霾拍茏屪约荷`放?設(shè)計(jì)意圖：1、事例鮮活，激發(fā)學(xué)生參與熱情。2、探索生命的意義,有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。幫助學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成.四、課堂總結(jié)：學(xué)生利用板書總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：線索清晰，重點(diǎn)突出；有利于學(xué)生建立對(duì)知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)。生命永不放棄肯定尊重延伸價(jià)值反饋練習(xí)：1、（單選）“人固有一死，或重于泰山

8、，或輕于鴻毛?！薄叭说纳怯邢薜?，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去?！边@些話主要表明 A A、生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵 B、每個(gè)人都 能為他人帶來快樂和幸福 C、每個(gè)人的生命都對(duì)他人、社會(huì)有巨大價(jià)值 D、即使是不幸的生命，也要受到肯定、尊重2、（問答）臧克家的詩有的人這樣寫道：“有的人活著 / 他已經(jīng)死了；有的人死了 /他還活著。有的人 /他活著別人就不能活；有的人 /他活著為了多數(shù)人更好地活?！?請(qǐng)你用課本中關(guān)于“生命的價(jià)值”的相關(guān)知識(shí)對(duì)以上詩句的含義加以分析。答：生命的價(jià)值不在于生命的長短，而在于內(nèi)涵。為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)越大，其生命的價(jià)值也越大。人活著，不應(yīng)該僅追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量，要為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才能延伸生命的價(jià)值。我們要珍愛生命，讓