二數(shù)上個(gè)性教案定

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)備課目錄單 元課 題設(shè)計(jì)者備 注一數(shù)一數(shù)張 緒三案兒童樂園王 華三案幾塊積木周粉鴿三案動(dòng)物聚會(huì)董琳娜三案二數(shù)松果張 緒三案需要幾個(gè)輪子董琳娜三案可愛的小青蛙張 緒三案小熊請(qǐng)客王 華三案回家路上周粉鴿三案三看一看董琳娜三案節(jié)日廣場(chǎng)張 緒三案四分桃子王 華三案分糖果董琳娜三案分香蕉張 緒三案飛行表演王 華三案小熊開店周粉鴿三案運(yùn)動(dòng)會(huì)董琳娜三案快樂的動(dòng)物張 緒三案五東南西北董琳娜三案看望老人張 緒三案六我們贏了周粉鴿三案一分能干什么王 華三案作息時(shí)間表董琳娜三案月球旅行張 緒三案七有多少粘貼畫王 華三案一個(gè)星期有幾天周粉鴿三案買球董琳娜三案八長(zhǎng)頸鹿和小鳥張 緒三案小兔安家王 華三案游樂場(chǎng)周

2、粉鴿三案九生日董琳娜三案買書張 緒三案拋硬幣王 華三案趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)周粉鴿三案數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.1授課時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)張緒時(shí) 間教材分析：本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，“數(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會(huì)，“數(shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的

3、算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。學(xué)情分析：本班學(xué)生已經(jīng)有了合作交流的經(jīng)驗(yàn)和活潑開放的課堂氛圍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在上學(xué)期有著扎實(shí)的10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，因此學(xué)起來并不困難。但在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算是學(xué)生的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.在數(shù)一數(shù)過程中，感受乘法與生活的密切關(guān)系。3.在具體環(huán)境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連枷的問題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。教學(xué)策略：自主探究，小組合作。教學(xué)重點(diǎn)：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。 教

4、學(xué)難點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)資源：教師：課件 。 學(xué)生：熊貓圖片、圓片、方格圖、蘋果圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行1.觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個(gè)圖形？你是怎么列式的？說說為什么這么列？2.按要求數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)從1050；兩個(gè)兩個(gè)數(shù)從280；五個(gè)五個(gè)數(shù)從0100；3.把自己書包里的書整理一遍，試著3個(gè)3個(gè)數(shù)一次?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時(shí)教材中數(shù)一數(shù)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這

5、是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。點(diǎn)撥：計(jì)算精確，激發(fā)興趣，為新知做好鋪墊。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1.活動(dòng)一：數(shù)熊貓 揭示并板書課題：數(shù)一數(shù) 2.小結(jié) 為什么一個(gè)問題我們可以用兩個(gè)不同的加法算式來表示呀？ 【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)熊貓活動(dòng)通過學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐體會(huì)到在數(shù)有序排列物體時(shí)，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。二、合作操作，交流學(xué)習(xí) （一）活動(dòng)二：數(shù)圓片 1.課件演示二（2）班的熊貓圖2.四人小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。 3.學(xué)生上展臺(tái)匯報(bào)。 板書算式（課件演示排好隊(duì)的） 4.引導(dǎo)觀察 5.觀察

6、黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6.噢！這真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀！這是3個(gè)5相加，這個(gè)算式是8個(gè)3相加，你能像老師這樣說一說你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)算式是幾個(gè)幾相加嗎？ （二）小練習(xí) 活動(dòng)三：數(shù)方格 1.（課件演示寢室圖）2.小結(jié)：每一幅圖，都可以寫出兩個(gè)相同加數(shù)連加的算式，這是為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)格子活動(dòng)不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實(shí)物抽象到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。（三）擺一擺，移一移，說一說。 三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用1.活動(dòng)四：數(shù)蘋果 2.（課件演示加蘋果）如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？ 有這樣的10盤呢？ 有這樣的15盤呢？ 有這樣的100盤呢？ 3.總結(jié)。 求幾

7、個(gè)相同加數(shù)的和，可以用什么來計(jì)算呀？ 【設(shè)計(jì)意圖】“數(shù)蘋果” 活動(dòng)，學(xué)生在列式解決5盤、15盤、100盤蘋果有多少個(gè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算出，體現(xiàn)了方法的多樣化，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)我用大括號(hào)標(biāo)注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學(xué)生感覺到有些算式相同加數(shù)太多，寫這些算式太麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性.四、課堂小結(jié) 小朋友，這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？點(diǎn)撥：在這一活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)按照自己喜歡的方法來數(shù)數(shù)，不必強(qiáng)調(diào)改用哪種方法，指實(shí)際的操作中讓學(xué)生自己來體會(huì)和發(fā)現(xiàn)

8、。點(diǎn)撥：從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡量讓學(xué)生來概括總結(jié)，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥：從不同的角度去觀察，就會(huì)列出不同的加法算式。點(diǎn)撥：第三組活動(dòng)完全放手給學(xué)生，讓他們獨(dú)立的寫出算式，認(rèn)真觀察算式，提示學(xué)生有沒有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，為下節(jié)課乘法的教學(xué)作好鋪墊。踐 習(xí) 案拓展延伸1.畫。每排5個(gè)，畫3排。列式：5+5+5=15（個(gè)）2.畫圓。每列4個(gè)，畫3列。列式：4+4+4=12（個(gè)）3.算一算6+6+6+6= 3+3+3=4+4+4+4+4+4= 8+8+8+8=點(diǎn)撥：要求學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真審題，讀懂題意，再動(dòng)筆做題。板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)5+5+5=15（個(gè)） 12+12=24（個(gè)） 3+3+3+3+3=15（個(gè)） 2

9、+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個(gè)） 6+6+6+6=24（個(gè)） 3+3+3+3+3=15（個(gè)） 4+4+4+4+4+4=24（個(gè)） 3+3+3+3+3+3=18（個(gè)） 8+8+8=24（個(gè)） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）3+3+3+3+3+3+3+3=24（個(gè)） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個(gè)）教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)

10、結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算?？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng) 達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)

11、學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.2授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)王華時(shí) 間20119.18教材分析：本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)學(xué)習(xí)

12、乘法的必要性。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)具有了初步理解信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行相同加數(shù)連加計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)，而二年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，因此要設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，但語言還需要教師引導(dǎo)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中得到進(jìn)一步發(fā)展。通過課前談話了解到少部分學(xué)生知道乘法，還有的會(huì)說幾句乘法口訣，但對(duì)乘法的意義卻并不理解.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗(yàn)平均分與除法之間的關(guān)系。2.在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用圖示法或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知，發(fā)展觀察分析和解決除法問題的能力。教學(xué)策略：設(shè)計(jì)有趣的、

13、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的過程中獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注重過程體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中，在解決問題的過程中，感受加法與乘法的聯(lián)系，了解乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)資源：課件教師：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行看圖寫算式，說說你是怎么想的。 _ _【設(shè)計(jì)意圖】了解有多少學(xué)生有乘法的概念。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、激趣引入1.質(zhì)疑。幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)

14、生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。2.激趣。教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。二、探究新知1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？看誰的問題說得最完整！在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：坐火車的一共有幾人？坐飛機(jī)的一共有幾人？坐椅子的一共有幾人？劃船的一共有幾人？2.在解決問題過程中，初步體會(huì)乘法的意義，知道乘法算式各部分名稱。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題，獨(dú)立思考并解決。指名回答。師板書：4+4+4+4+4+4=24（人）2+2+2+2=8（人）3+2+1=6（人）3+3+3

15、=9（人）【設(shè)計(jì)意圖】：借助學(xué)生熟悉的“兒童樂園”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法可以分為兩類：一般的加法和加數(shù)相同的加法。為理解乘法的意義打下基礎(chǔ)?！拘薷摹浚海?）同桌商量：在2+2+2+2=8（人）中， “2、4、8”各表示什么？并板書讓學(xué)生跟老師讀算式【添加】：學(xué)生說說該算式的含義。讓學(xué)生看書第4頁智慧老人的介紹，自學(xué)乘法算式各部分名稱。組織進(jìn)行快速搶答游戲，來記憶各部分名稱。2 4 = 8（人） 乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積3.讓學(xué)生獨(dú)立思考，把其余的算式改寫為乘法算式并在組內(nèi)說一說。組織全班交流：43+2+1=6（人）能改寫成乘法算式

16、嗎？為什么？通過討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：只有加數(shù)相同的連加算式才能改寫成乘法算式，乘法是求幾個(gè)幾相加。5.進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。出示情境圖讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決。全班交流。指名說：你是怎么想的？指名說乘法算式中每個(gè)數(shù)字的意義。點(diǎn)撥：通過小組討論和全班交流學(xué)生知道只有加數(shù)相同的連加算式才能改寫為乘法算式并能正確改寫，通過說算式中各數(shù)的具體含義來體會(huì)乘法的意義。點(diǎn)撥：當(dāng)學(xué)生列出連加算式后，教師并不急于將連加算式進(jìn)行分類，而是在學(xué)生初步了解乘法意義后，放手讓學(xué)生去改寫其余的算式，在改寫過程中，學(xué)生會(huì)自覺發(fā)現(xiàn)3+2+1=6的不同，從而通過討論得出什么樣的連加才能改寫為乘法，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解踐 習(xí)

17、案拓展延伸三、反饋練習(xí)，鞏固新知。 1.填一填。（1）一共有幾只鳥？（2）一共有多少個(gè)小矮人？2.你能把下面的加法算式改為乘法算式嗎？3.擺一擺、說一說。23 表示2個(gè)3或3個(gè)243 表示4個(gè)3或3個(gè)451 表示5個(gè)1或1個(gè)54.做個(gè)小小郵遞員。這些信該送到哪個(gè)房子里？5.你知道圖中有多少顆星嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：把枯燥的練習(xí)融入生動(dòng)有趣的各種場(chǎng)景中，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在鞏固中啟迪。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，大家上得開心嗎？咱們認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)了用乘法解決一些問題，還跟乘法交上了好朋友。好了，這節(jié)課我們就上到這里，小朋友，再見！板書設(shè)計(jì)：兒童樂園 2 4

18、= 8（人） 乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積教學(xué)反思：本課結(jié)合運(yùn)用加法解決實(shí)際問題的過程，引入乘法算式，使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。整節(jié)課從情景圖的出示到乘法的引入再到練習(xí)的進(jìn)行，一切都按部就班，沒有出現(xiàn)多大問題，但我心里卻總是不能釋懷。關(guān)于理解乘法意義這個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，總覺得學(xué)生處于淺嘗輒止的階段。教師用書第9頁的右上方有一段關(guān)于學(xué)生理解乘法意義的說明。我也是據(jù)此來組織自己的課堂教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行情景圖的教學(xué)活動(dòng)之后，我加入了“說故事”的環(huán)節(jié)，一是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，二是發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去審視身邊的事情。一開始首先由老師來做示范講故事，講故事的過程中引導(dǎo)學(xué)生捕捉并記錄數(shù)學(xué)信息，待故事講

19、完之后，請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上寫出乘法算式，此時(shí)再回頭將這些算式拋給同學(xué)們，請(qǐng)他們猜一猜每個(gè)算式都能解決什么問題，用大量的時(shí)間來說一說算式中每個(gè)數(shù)所表示的意義。接著請(qǐng)一些程度較好的學(xué)生來講故事；接著在小組中講故事，力求每個(gè)人都要說；最后請(qǐng)同學(xué)們嘗試把自己的故事寫下。有幾塊積木教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元有幾塊積木教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.3授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)周粉鴿時(shí) 間教材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)5個(gè)開放性的情境：數(shù)積木、數(shù)參加課外活動(dòng)的同學(xué)、數(shù)瓶子、小狗送信、數(shù)玩積木的同學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論，利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，加深對(duì)乘法意義的理解

20、，體會(huì)不同的解題方法，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展思維。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，建立乘法與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析：學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)了乘法算式的意義和乘法算式的兩種不同寫法的道理。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說清思考過程，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步體驗(yàn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。2.初步會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。3.在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系。教學(xué)策略：為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)

21、，借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，下載相關(guān)素材，自制多媒體課件。利用多媒體課件出示復(fù)習(xí)題， 增加練習(xí)量，通過精美的情境圖，營(yíng)造愉悅的的課堂氣氛，使學(xué)生的注意力相對(duì)集中，提高教學(xué)效果。教學(xué)重點(diǎn)：兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)乘法意義的理解，解釋乘法列式的理由。兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。教學(xué)資源：教師：積木，課件 學(xué)生： 積木教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行1.把加法算式改寫成乘法算式。 9 + 9 + 9 + 9 = （ ）（ ） 4 + 4 +

22、4 =（ ） （ ） 5 + 5 + 5 + 5 =（ ） （ ） 8 + 8 + 8 =（ ） （ ） 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =（ ） （ ）2寫出乘法算式，再讀一讀。6個(gè)8相加： 9個(gè)2相加：3個(gè)5相加：【設(shè)計(jì)意圖】通過預(yù)習(xí)使學(xué)生理解加法與乘法的關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。點(diǎn)撥:利用多媒體課件出示復(fù)習(xí)題，形式多樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，營(yíng)造愉悅的的課堂氣氛，使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究同學(xué)們，今天我們要幫助小刺猬解決一個(gè)積木問題，你們?cè)敢鈫?？（課件出示主題情境圖：有幾塊積木）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1

23、.學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。2.圖中有多少積木，你是怎樣算的？同桌互相討論。3.匯報(bào)討論結(jié)果，集體反饋。（課件演示分析過程）（1）橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)幾？（5個(gè)7）誰會(huì)讀出這個(gè)算式？（75=35讀作7乘5等于35，57=35讀作5乘7等于35）算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）“5”表示什么？（5表示有5排）“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）在這個(gè)乘法算式中，“7”叫什么數(shù)？（7叫乘數(shù)）“5”叫什么數(shù)？（5也叫乘數(shù)）“35”叫什么數(shù)？（35叫積）（2）豎著看：每列5塊，有7列，就是有幾個(gè)幾？（7個(gè)5）誰會(huì)讀出這個(gè)算式？（57=35讀作5乘7等于35，7

24、5=35讀作7乘5等于35）算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么？（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）在這個(gè)乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）“7”叫什么數(shù)？（7也叫乘數(shù)）“35”叫什么數(shù)？（35叫積）（3）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以列什么算式？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（自己在練習(xí)本上獨(dú)立列算式，然后反饋交流。）4.小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以列加法或乘法算式，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過數(shù)積木，引導(dǎo)學(xué)生看一看、想一想，然后交流、討論，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解，體會(huì)不同的解題方法，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展思維。三、鞏固練習(xí)1.完成課

25、本第6頁的第1題。該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。（1）第1題的第1小題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說圖意。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。（2）第1題的第2小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說出圖意。點(diǎn)撥:利用多媒體課件出示主題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，然后課件演示分析過程，深化幾個(gè)幾的印象，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察有規(guī)律排列物體的個(gè)數(shù) 可以橫著數(shù)也可以數(shù)著數(shù)。點(diǎn)撥:利用多媒體課件精心設(shè)計(jì)練習(xí)，設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練梯度，擴(kuò)大課堂容量，提高練習(xí)的效率，拓展了學(xué)生思維，教師的教學(xué)密度也隨之增大。踐 習(xí) 案拓

26、展延伸1完成課本第7頁的第2題。該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每題各是幾個(gè)幾相加。2.完成課本第7頁的第3題。小狗送信。3.完成課本第7頁的第4題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，同桌學(xué)生互相說圖意。4.練習(xí)四：找朋友3 2 6 44 + 4 + 4 6 + 6 + 6 + 65 + 5 + 5 + 5 4 55 個(gè) 4 4 乘 65 4 3 + 32 3 4 6 4 + 4 + 4 + 4 + 4 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4四、課堂小結(jié)這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活

27、中處處有數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，建立乘法與生活的聯(lián)系。五、課外拓展乘法符號(hào)，1631年，英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷得（William Oughtred， 15741660年）提出用符號(hào)“”表示乘法以后雖然有人不贊成這個(gè)符號(hào)，認(rèn)為它太像拉丁字母x，但一直到現(xiàn)在仍在使用著點(diǎn)撥:讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟、發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。板書設(shè)計(jì)：有幾塊積木每排7塊，有5排，一共35塊。 每列5塊，有7列，一共35塊。（ 5）個(gè)（ 7） （ 7）個(gè)（ 5）5 7 = 35（塊）或 7 5 = 35（塊）教學(xué)反思： 本課主要是培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取

28、數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行推理概括的能力。同時(shí)還要讓學(xué)生感受求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便。但是教學(xué)時(shí)還有的學(xué)生對(duì)圖的理解不夠好，比如：每排有7塊積木，有5排，但是有的學(xué)生說每排有7塊積木，有5列，這是對(duì)圖形的理解表達(dá)不夠好，因此有些同學(xué)對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行概括的能力還有點(diǎn)弱，心里知道，就是說不出來或不能用流利的語言來描述，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元?jiǎng)游锞蹠?huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.6授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)董琳娜時(shí) 間教材分析：動(dòng)物聚會(huì)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

29、的第4節(jié)。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)情分析：【修改】：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了熟悉學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。前3課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中可采用讓學(xué)生自主探究、合作交流的嘗試學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了動(dòng)手操作與說一說、

30、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)策略：本節(jié)課在內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處

31、有數(shù)學(xué)。課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說，讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)資源：教師：多媒體課件、乘法口訣卡 學(xué)生： 練習(xí)本教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行1.情境圖中說了一件什么事？2.根據(jù)情境圖請(qǐng)你提出道數(shù)學(xué)問題，一定要注意把話說完整。3.變一

32、變：5+5+5+5=( )X( ) 6+6+6=( ) X( )3+3+3+3+3+3=( ) X( ) 2+2+2+2=() X()【設(shè)計(jì)意圖】大聲讀一遍課文能夠掃清所有不認(rèn)識(shí)的字，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供給我們的數(shù)學(xué)信息。注意學(xué)生在敘述中的表達(dá)以及有用信息的利用。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示卡片：5+5+5+5=( )X( ) 6+6+6=( ) X( )3+3+3+3+3+3=( ) X( ) 2+2+2+2=() X()【設(shè)計(jì)意圖】借助預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠很好的掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。二、自主探索、合作交流1.你從圖中還看到了什么?你還發(fā)現(xiàn)了哪

33、些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題?(先小組討論討論，然后再全班反饋)2.在這些可以用加法算的問題里，哪些不僅可以用加法算還可以用其他方法來算的?板書：一共有多少個(gè)桃子?63=18(個(gè)) 一共有多少個(gè)胡蘿卜? 4312(個(gè)) 一共有多少個(gè)松果? 3618(個(gè)) 一共有幾只小松鼠? 326(只) 一共有幾只小鳥? 339(只) 一共有幾只小動(dòng)物? 3721(只)【設(shè)計(jì)意圖】從以往的舊知識(shí)里找出新的解答方法從而學(xué)習(xí)本節(jié)課的新內(nèi)容，過渡自然，把新舊知識(shí)間的橋梁搭建的不露聲色，無形中降低了學(xué)生接受新知的難度，讓學(xué)生學(xué)起來輕松自如游刃有余。3.上面的每一個(gè)乘法算式各表示什么意思?4.

34、你們認(rèn)為哪種算式寫起來方便、計(jì)算起來更快一些?5.在你們計(jì)算的時(shí)候可以選擇你們自己認(rèn)為最快最方便最好的方法點(diǎn)撥:匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)孩子們把自己認(rèn)為踢得最好的問題在全班展示。點(diǎn)撥：讓大多數(shù)的孩子站起來說一說這些算式表示的意思是什么？踐 習(xí) 案拓展延伸三、鞏固深化、拓展思維游戲一：花貓穿裙子1.聽要求；2.開始活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲幾乎伴隨著所有的孩子們成長(zhǎng)，游戲是他們的最愛，把游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，是快樂學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲的形式，實(shí)際是意在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和技能，讓學(xué)生在愉快地活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，及技能技巧，努力做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，真正地體會(huì)“玩數(shù)學(xué)”的美妙。3

35、.學(xué)生討論后反饋，說明他們的想法，最后按照他們的想法選擇裙子)游戲二：領(lǐng)取獎(jiǎng)品處(1)選禮物每組先討論一下，你們想領(lǐng)取哪件禮物?出示幾件水果禮物，如果點(diǎn)擊其中的水果禮均，就會(huì)由此出現(xiàn)一道看圖寫乘法算式的題目，如果算對(duì)了，就可以獲取一份同樣的實(shí)際的禮物。全組每個(gè)人在本子上寫出算式并算出來，如果全組都正確，就可以獲得同樣的實(shí)際水果一份?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過一系列比較感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲得了知識(shí)，同時(shí)還運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決問題，體會(huì)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂。四、總結(jié)延伸、情知共融今天，通過參加獅子的生日宴會(huì)，你學(xué)到了什么?知道了什么?明白了什么?還有什么不明

36、白的?你還想了解什么?（學(xué)生談感想）五、課堂練習(xí)第8頁的說一說和第9頁的練一練。六、作業(yè)布置1.第9頁實(shí)踐活動(dòng)。2.找找身邊哪些問題可以用乘法算式來解決。點(diǎn)撥:每只小花貓身上都有一個(gè)數(shù)學(xué)卡片，每只小花貓都要求根據(jù)它們身上的數(shù)學(xué)卡片找到它們要穿的那條美麗的裙子，你們大家能幫助它們嗎?生在做第二題教學(xué)樓有多高時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生看樓上的窗子來確定樓有幾層。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)一共有多少個(gè)胡蘿卜? 4312(個(gè)) 一共有多少個(gè)松果? 3618(個(gè)) 一共有幾只小松鼠? 326(只) 一共有幾只小鳥? 339(只) 一共有幾只小動(dòng)物? 3721(只)教學(xué)反思：依據(jù)自己對(duì)教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了

37、這節(jié)課，回顧整個(gè)教學(xué)過程，還有很多遺憾之處：1.本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個(gè)問題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰(zhàn)；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。2.如果這節(jié)課時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在

38、課堂時(shí)間不允許的情況下，可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他學(xué)生交流，這樣學(xué)生對(duì)生活中處處有數(shù)學(xué)體會(huì)將更深刻些。數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.4授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)張緒時(shí) 間201110.28教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)第三冊(cè)教材第二單元第1011頁內(nèi)容。 乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高計(jì)算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實(shí)學(xué)好。教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實(shí)情境，通過輕松的、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活

39、動(dòng)，主動(dòng)探索、體會(huì)5的乘法口訣的形成過程。教材設(shè)計(jì)的5 的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜歡的游戲，也有他們力所能及的問題解決。學(xué)情分析：由于二年級(jí)的小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué)。但是學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是比較熟悉。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2.能應(yīng)用5的乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.在解決問題的過程中，體會(huì)編制乘法口訣的必要性，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)策略：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探

40、究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要，但無論是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件的直觀、生動(dòng)呈現(xiàn)，在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)中，我采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，在自主探究和合作交流中掌握5的乘法口訣的知識(shí)，并加深同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的含義會(huì)運(yùn)用。教學(xué)資源：教師：課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行5+

41、5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。 研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道秋天是收獲的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲莊稼，果農(nóng)收獲果實(shí)，那么小松鼠也是收獲累累的，我們看，（課件出示情境圖。）提問，你看懂了什么？二、提出問題，探究新知1.課件出示圖，提出問題。（1）看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？一共有多少個(gè)松果？猜猜小松鼠可以怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？【添加】：學(xué)生說一說數(shù)的方法（2）看圖，聰明的小松鼠用什么辦法來數(shù)的？5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（3）為什么

42、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)？這樣簡(jiǎn)便。5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)。把下面把表格填完整吧。（課件出示）次數(shù)123456789松果總數(shù)510152025303540452.編制口訣。出示圖2（1）（出示課件一個(gè)松果）這是幾個(gè)松果？用幾來表示？（2）（出示課件一行松果）這是幾個(gè)松果？是幾個(gè)幾？怎樣用乘法算式來表示？15=5 515（1個(gè)5）；除了可以說是1個(gè)5，還可以說是幾個(gè)幾？5個(gè)1。怎樣用乘法算式來表示？15=5 515。（3）（出示兩行松果）這是幾個(gè)幾？（2個(gè)5）你能列算式嗎？25=10 5210還可以表示幾個(gè)幾？5個(gè)2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少個(gè)松果？該怎樣列式？35=15 5315。（5）師生共同總結(jié)方

43、法。想一想，我們按照什么方法學(xué)習(xí)的？看圖說圖意、列乘法算式、總結(jié)出口訣?！拘薷摹浚海?）你能用把其余的算式寫出來嗎？（7）學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行，教師巡視。（8）逐一匯報(bào)。（9）5的乘法算式有什么規(guī)律？【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。3編排口訣、記憶口訣（1）讀算式15=5說口訣。引導(dǎo)學(xué)生做三個(gè)，剩下的學(xué)生自己編。（扶放結(jié)合）（2）讀口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)口訣的規(guī)律，有9句，小在前大在后寫而且口訣是大寫的。一句口訣2個(gè)算式有一個(gè)是一個(gè)。前后相差5個(gè)，可以幫助記憶。【修改】：（3）比一比，賽一賽 開火車游戲，看誰說的最好 由任

44、意學(xué)生站起來說前半句，全班齊對(duì) 【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動(dòng)有趣。 點(diǎn)撥:讓學(xué)生算一算、說一說。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用上一節(jié)課學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系。點(diǎn)撥:讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時(shí)選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來，通過展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。踐 習(xí) 案拓展延伸1.生活中可以利用5的口

45、訣解決的問題。如：一只手幾個(gè)手指2只手-一面旗兩面旗有幾個(gè)五角星等，生活中處處有的，要善于觀察運(yùn)用。2.填數(shù)說口訣：（課件出示）35=55=45=75=95=3.看口訣寫算式：二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五4.完成書上第三題，獨(dú)立完成后說一說你是怎么想的，為什么要這樣填。5.第四題，看圖列算式。說圖意后說一說運(yùn)用的口訣。6.思考題：（拓展練習(xí)）把下面算式改寫成乘法算式(你一定行)：4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=( ) x( )8x4+8=（）x（ )7x5-5=( )x( )三、課堂總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、檢測(cè)1.1分鐘試試能夠完成多少。2.完成書上第二題

46、，寫出得數(shù)后說一說你用的是哪一句口訣。 板書設(shè)計(jì)：5的乘法口訣1個(gè)515=5 一五得五 51=52個(gè)5 25=10 二五一十 52=103個(gè)5 35=15 三五十五53=154個(gè)5 45=20 四五二十 54=205個(gè)5 55=25 五五二十五 55=256個(gè)5 56=30 五六三十 65=307個(gè)5 57=35 五七三十五 75=358個(gè)5 58=40 五八四十 85=409個(gè)5 59=45 五九四十五 95=45教學(xué)反思：在本課時(shí)的教學(xué)中，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中我充分運(yùn)用主題圖，讓學(xué)生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，

47、提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法。 2.找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。 3.講完新課后我覺得在口訣記憶方法上不夠靈活多樣，孩子們對(duì)口訣記憶不夠熟練。在今后教學(xué)工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，多向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)自身的缺失，力爭(zhēng)使自己教學(xué)的工作再上新臺(tái)階。、在練習(xí)題設(shè)計(jì)上量過多，導(dǎo)致題沒講完，拓展題沒講到，非常遺憾。需要幾個(gè)輪子教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元需要幾個(gè)輪子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.7授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)董琳娜 時(shí) 間教材分析：“

48、需要幾個(gè)輪子”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第1617頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)“需要幾個(gè)輪子”的問題情境，探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并填表表示探索的結(jié)果；再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個(gè)過程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗(yàn)成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見的，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)比較少，所以學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強(qiáng)調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要注意到練習(xí)的安排，不僅要包括新學(xué)內(nèi)容，還要包括前面已學(xué)過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。學(xué)

49、情分析：本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。2.通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。3.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。教學(xué)策略：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引

50、出數(shù)學(xué)問題，并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。教學(xué)資源：教師：多媒體課件、乘法口訣卡 學(xué)生： 練習(xí)本教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行1.情境圖中說了一件什么事？2.你能將情景圖中內(nèi)容聯(lián)系起來編成一個(gè)故事么？3.熟練背誦2，3，5的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖】大聲讀一遍課文能夠掃清所有不認(rèn)識(shí)的字，為學(xué)習(xí)

51、新知做好準(zhǔn)備。點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供給我們的數(shù)學(xué)信息。注意學(xué)生在敘述中的表達(dá)以及有用信息的利用。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）二、活動(dòng)探究，獲取新知1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？(評(píng)析創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問，激活學(xué)生思維與探索的欲望。)1.畫一畫、說一說。同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？”【設(shè)計(jì)意圖】通過“畫一畫”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立

52、三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”進(jìn)一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.填一填，議一議。(1)“填一填”，將下面的表格填完整。(2)“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。(3)小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。3.利用表格，編制口訣(1)利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。(2)乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。4.介紹記住3的乘法口訣的好辦法。（1）同桌

53、討論。（2）全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。點(diǎn)撥:全班匯報(bào)交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。點(diǎn)撥:請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。點(diǎn)撥:在全班介紹交流時(shí)，特別要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來加強(qiáng)記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個(gè)3是“三六十八”，減個(gè)3是“三四十二”；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是“三九二十七”等。踐 習(xí) 案拓展延伸三、鞏固應(yīng)用1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁，獨(dú)立完成“練一練”的第1題和第2題

54、。2.現(xiàn)在用“練一練”的第3題。3.請(qǐng)大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？【設(shè)計(jì)意圖】“數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。四、總結(jié)升華今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)不布置筆頭練習(xí)作業(yè)，但要把課堂學(xué)習(xí)自然地延伸到課后，教師可以恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝W(xué)習(xí)任務(wù)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)，或反饋給老師。點(diǎn)撥:幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)

55、及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題：淘氣買書應(yīng)付多少錢？淘氣還給書店多找給他的錢是多少？板書設(shè)計(jì)：需要幾個(gè)輪子1332363393412一三得三二三得六三三得九 三四十二 3515361837213824三五一五 三六十八三七二十一三八二十四教學(xué)反思：興趣是第一老師創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法.于是在新課引入時(shí),我這樣設(shè)計(jì)的,出示主題圖,用猜想激活課堂.猜想,指猜測(cè)想象,有神秘感,最易激發(fā)學(xué)生奇思異想.小學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍, 猜能開放思維空間,誘發(fā)學(xué)生自覺地未知世界的無窮探索,碰撞出創(chuàng)新火花,因而借助猜想,挖掘?qū)W生潛能,是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙.在本課的教學(xué)中,我有

56、意識(shí)地為學(xué)生提供合作交流,動(dòng)手操作具有充分創(chuàng)造的通道.為學(xué)生提供比較充足的探索空間,讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能.學(xué)生在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的操作過程,實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程,既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,以感受成就與成功.可愛的小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元可愛的小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級(jí)2.1授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè) 計(jì)張緒時(shí) 間2011.9.8教材分析：“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)

57、了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率；2.使學(xué)生熟練應(yīng)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力；3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)策

58、略：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題，并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，熟練掌握乘法口訣，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用2，3，5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問題。教學(xué)資源：教師：多媒體課件、乘法口訣卡 學(xué)生： 練習(xí)本教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)我能行1.情境圖中說了一件什么事？2.你能將情景圖中內(nèi)容聯(lián)系起來編成一個(gè)故事么？3.熟練背誦2，3，5的

59、乘法口訣。【設(shè)計(jì)意圖】大聲讀一遍課文能夠掃清所有不認(rèn)識(shí)的字，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供給我們的數(shù)學(xué)信息。注意學(xué)生在敘述中的表達(dá)以及有用信息的利用。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1.看圖說圖意。小蝌蚪找媽媽（1）學(xué)生看圖思考。 （2）點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。（3）請(qǐng)同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。） （4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔拘◎蝌秸覌寢尩倪^程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。2. 比一比請(qǐng)同學(xué)們看

60、到書上的“比一比”，看圖思考，你小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰先游到對(duì)岸？ (1)活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。 (2)比賽開始。 (3)評(píng)選取優(yōu)勝小組?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，真正體驗(yàn)到知識(shí)的鞏固過程。3.引入第三個(gè)問題青蛙吃害蟲。（1）看書“算一算”，請(qǐng)同學(xué)讀題，然后請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。 點(diǎn)撥:在小蝌蚪找媽媽這道題中，既有乘法算式也有加法算式，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法與加法的關(guān)系，從圖中找出哪個(gè)乘