王開毅杭州行

1、走進(jìn)“千課萬人”，感悟“學(xué)本課堂”王開毅4月16日-19日，在區(qū)教研員的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組一行51人有幸來到美麗的杭州參加了“千課萬人” 全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”研討觀摩會(huì)。來自全國(guó)各地的50多位專家與近萬位老師共同探討思索。“學(xué)本課堂”的命題。本次活動(dòng)歷時(shí)4天，32場(chǎng)專題報(bào)告、29節(jié)示范課，7個(gè)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，多角度、多元化，名師云集，優(yōu)課薈萃，相互切磋，各顯風(fēng)流。一、累并快樂著大會(huì)安排非常緊湊，每天上下午都有課、專題報(bào)告或互動(dòng)點(diǎn)評(píng)共10節(jié)，晚上有講座或報(bào)告。早到占座位，匆忙去吃飯，早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)。這些天里，我們更像是在進(jìn)行一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)。看上去是近乎“殘酷”而“不近人情”，聽下來是眼花繚

2、亂、腰酸背疼。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。二、感悟?qū)W本本次活動(dòng)的主題是“學(xué)本課堂”。什么才是“學(xué)本課堂”？學(xué)本課堂應(yīng)該表現(xiàn)為“教師主體性的充分發(fā)揮”，“學(xué)生主動(dòng)性的充分顯現(xiàn)”，“師生間的互動(dòng)和諧共振”三位一體的圓融統(tǒng)一。學(xué)本課堂是把學(xué)生學(xué)習(xí)看成了人這個(gè)生命體的自然成長(zhǎng)。作為人，他們需要獲得尊重和關(guān)注；作為為成熟的人，他們更需要鼓勵(lì)和期待。學(xué)生將遵循著內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，吸收著豐富的養(yǎng)料，從而快樂、健康、全面地生長(zhǎng)著。而名師們帶給我們的展示課，正印證了這些觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯捤?、平等、和諧的氛圍中思考、探究、合作、交流老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，孩子們被欣賞、被關(guān)愛、被認(rèn)同。在真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)效

3、的課堂教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。三、名師印象短短四天的學(xué)習(xí)，讓我們與大師有了近距離的接觸。走進(jìn)名師，讓我們的心靈震撼著，感動(dòng)著每一位名師特色各異，或儒雅、或風(fēng)趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我們不同的啟示和引導(dǎo)，讓我們從中受益良多。那些精心的設(shè)計(jì)，那些經(jīng)典的話語，在心中留下了深刻的印象。（一）領(lǐng)略大師們精彩報(bào)告鄭毓信，南京大學(xué)哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。他站在國(guó)家數(shù)學(xué)教育全局的高度首先對(duì)課改十年進(jìn)行了必要的總結(jié)與反思。他深入淺出的對(duì)當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)做了分析及今后發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，對(duì)廣大教師在課堂中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了舉例分析，讓我們有一種恍然大悟的認(rèn)識(shí)與提高。張梅玲，科院心理研究所研究員，博士

4、生導(dǎo)師。她從心理學(xué)的角度剖析生態(tài)課堂，她提出生態(tài)課堂是童心的課堂，把課堂還給孩子。老師對(duì)孩子要關(guān)愛、理解、信任。吳正憲，北京市基礎(chǔ)教育研究中心，著名特級(jí)教師。她是一位理論與實(shí)踐結(jié)合的教育專家，她用很多在自己教育教學(xué)中與學(xué)生發(fā)生的故事闡述了她的兒童教育主張。她真正走進(jìn)了孩子心靈，讓孩子能夠快樂的、認(rèn)真的、自信的愛上學(xué)習(xí)。兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)呢？她認(rèn)為學(xué)能聽得懂的數(shù)學(xué)、學(xué)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)、學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)、學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”也就是“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”、學(xué)“與兒童經(jīng)驗(yàn)對(duì)接”的數(shù)學(xué)。她的基本觀點(diǎn)是：“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂

5、課堂。她不但從數(shù)學(xué)的角度闡述了她的觀點(diǎn)，還從整個(gè)教育觀出發(fā)，提出只有學(xué)“術(shù)”、悟“道”、得“道”，才能幸?？鞓返叵硎?，高品味的教師職業(yè)生活。這一點(diǎn)讓我想到了容閎學(xué)校的幸福生活。（二）走進(jìn)名師的“學(xué)本課堂”四天的學(xué)習(xí)讓我們與大師們進(jìn)行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計(jì)的細(xì)微與精妙，如：吳正憲老師與學(xué)生無距離的溝通，柏繼明老師鄰家奶奶的親和，俞正強(qiáng)老師符合低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)的精彩設(shè)計(jì)，近距離感受到了大師們的人格魅力，讓我回味無窮。四、精彩演繹，感觸頗多。感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是課堂上沒有“花哨”的

6、課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識(shí)。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)。感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤(rùn)物細(xì)無聲、潛移默化的影響。要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索，去思考。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個(gè)孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時(shí)候我們要耐心點(diǎn)再耐心點(diǎn)。此外，本次活動(dòng)通過每課必

7、評(píng)、一課多評(píng)、半天總評(píng)、全天總評(píng)等多維并立地深度挖掘每一節(jié)課，極大地提升了評(píng)課的力度和深度。除此之外，組委會(huì)還刊登與會(huì)老師的精彩課評(píng)，開通短信平臺(tái)，極大地濃化了研討的學(xué)術(shù)氛圍。組委會(huì)還特地開設(shè)了學(xué)生課評(píng)這一欄目，讓上課的學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行真實(shí)、真性地點(diǎn)評(píng)。這些都為以后我校數(shù)學(xué)組承辦各類活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。五、品味并思考著.臺(tái)上一刻，臺(tái)下十年。功在課內(nèi)，意在課外！巧妙設(shè)計(jì)，來自勤奮鉆研和獨(dú)特見解，精彩互動(dòng)，源于先進(jìn)理念和足夠自信。課堂教學(xué)要有快節(jié)奏，但在關(guān)鍵處，還要放慢，再放慢給予學(xué)生更多的等待，更多體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)既“好吃”，又“有營(yíng)養(yǎng)”，讓數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單，變得樸實(shí)。杭州學(xué)習(xí)雖已完美謝幕，即將起航回歸，但學(xué)習(xí)過程仍回味無窮！四天的觀摩課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時(shí)，也在思考著自己。研修學(xué)習(xí)讓我打開了一扇新的大門。走進(jìn)這扇大門我感到了數(shù)學(xué)的奧妙。玩樂之間數(shù)字和符號(hào)在學(xué)生的腦海中譜