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課程與教學論學校課程建設的基本路徑孔子夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 學校課程建設應有基本的邏輯框架，各個環(huán)節(jié)之間才會建立起一定的邏輯聯(lián)系，才可能產(chǎn)生清晰的思路與課程產(chǎn)品。那么，學校課程建設的基本路徑包括哪些呢？CONTENTS目錄0302010405領(lǐng)會與把握國家課程政策分析與澄清學校基本條件建構(gòu)與形塑學校課程愿景改進與形成學校課程方案選擇與確定學校課建基本方法第一部分領(lǐng)會與把握國家課程政策政策的分析是學校課程建設的重要依據(jù)宏觀課程改革的價值追求既有環(huán)境、制度對課程實施的包容性微觀課程政策如何轉(zhuǎn)化為實踐第二部分分析與澄清學?；緱l件基本條件全體教師在意識形態(tài)上的共識學校管理模式、組織機構(gòu)及評價標準與課程結(jié)構(gòu)變革相協(xié)調(diào)課程開發(fā)清晰的思維邏輯第三部分建構(gòu)與形塑學校課程愿景swotStrength 優(yōu)勢Weakness弱勢Opportunity機會Threat威脅內(nèi)部因素外部因素第四部分改進與形成學校課程方案事務性的工作包括：課程建設的核心是形成學校課程方案分析三類課程內(nèi)容確定研制步驟基本原則第五部分選擇與確定學校課建基本方法學科跨學科平行設計跨學科設計“以學科為依托的學校課程建設” 是較為常見的方法“以跨學科為依托的學校課程建設”也是比較重要的方法方法總結(jié)12345領(lǐng)會與把握國家課程政策改進與形成學校課程方案建構(gòu)與形塑學校課程愿景分析與澄清學?；?/p>

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