人教七下道德與法制第二單元

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【人教七下道德與法制第二單元 其次單元 做心緒情感的仆人單元重點(diǎn)歸納 專題一 揭開(kāi)心緒的面紗 1.人的心緒是繁雜多樣的 人的心緒是繁雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等根本心緒，還有內(nèi)向、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等繁雜心緒。各種各樣的心緒豐富了我們的生活。 2.影響心緒的因素是多方面的 我們的心緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周邊的輿論空氣、自然環(huán)境等。隨著周邊處境的變化，我們的心緒也經(jīng)常變化。 3.心緒的積極作用和消極影響 心緒的作用分外神秘，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能鼓舞我們抑制困難、努力向上，也可能讓我們由于某個(gè)小小的挫敗而止

2、步不前。 4.擅長(zhǎng)激發(fā)正面心緒，積極面對(duì)負(fù)面心緒 （1）青春期的心緒特點(diǎn)表達(dá)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。擅長(zhǎng)激發(fā)正面的心緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。 （2）青春期的心緒也包括煩擾和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面心緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要體驗(yàn)的。 5.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心緒 在人際交往中，我們需要了解自己的心緒，采納它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。 6.掌管調(diào)理心緒的方法 在生活中，每個(gè)人都有調(diào)理心緒的方法，歸納起來(lái)，常用的方法主要包括：變更認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移留神、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。 例1 吃火鍋時(shí)，因是否加湯，火鍋店服務(wù)員朱某和一名女顧客起了爭(zhēng)執(zhí)。被投訴后，朱某一氣之下竟

3、然從廚房端來(lái)滾燙的開(kāi)水，直接澆到女顧客的身上，造成女顧客全身42%面積被燙傷。2022年1月19日，浙江省溫州市鹿城區(qū)人民法院一審認(rèn)定朱某構(gòu)成有意傷害罪，判處其有期徒刑一年十個(gè)月。 （1）有人說(shuō)：生活中類似朱某這種因沖動(dòng)而導(dǎo)致暴力行為的案例并不少見(jiàn)，這說(shuō)明心緒是無(wú)法調(diào)理的。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？ （2）導(dǎo)致朱某沖動(dòng)行為的是一種怎樣的心緒？這種心緒的影響是什么？ （3）我們可以從上面的案例中吸取哪些教訓(xùn)？ 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)做心緒的仆人的熟悉。第（1）問(wèn)回復(fù)出心緒是可以調(diào)理的即可。第（2）問(wèn)回復(fù)出負(fù)面心緒以及負(fù)面心緒的危害性即可。第（3）問(wèn)實(shí)際是測(cè)驗(yàn)怎樣做的問(wèn)題，回復(fù)出學(xué)會(huì)調(diào)理心緒的方法即可。

4、答案：（1）以上說(shuō)法錯(cuò)誤。心緒是可以調(diào)理的，要主動(dòng)調(diào)理心緒，同時(shí)要掌管一些調(diào)理心緒的方法。（2）負(fù)面心緒。 會(huì)受到心緒的影響，心緒操縱力不夠，就輕易沖動(dòng)和心緒化，甚至走上違法犯罪的道路。負(fù)面心緒危害身心健康等。（3）擅長(zhǎng)調(diào)理自己的心緒。可以通過(guò)變更認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移留神、合理宣泄和放松訓(xùn)練等方法調(diào)理和操縱心緒。 專題二 品出情感的韻味 1.情感與心緒的關(guān)系 （1）情感與心緒精細(xì)相關(guān)，伴隨著心緒回響逐步積累和進(jìn)展。 （2）情感與心緒的識(shí)別。心緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的變更而變化； 情感那么是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐步積累的，相對(duì)穩(wěn)定。 2.情感的作用 情感是人最根本的精神需求； 情感反映著我

5、們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)；豐富、深刻的情感有助于我們更全面地查看事物，探索未知；情感伴隨著我們的生活體驗(yàn)不斷積累、進(jìn)展，這正是我們生命成長(zhǎng)的表達(dá)。 3.情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。 4.負(fù)面的情感體驗(yàn)對(duì)我們成長(zhǎng)的意義 生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。體驗(yàn)負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈； 學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，擅長(zhǎng)將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中

6、獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 5.傳遞情感正能量 在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地采納外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱心和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有氣力，周邊的世界也由于我們的積極情感多一份美好。 例2 學(xué)習(xí)了關(guān)于情感和心緒的學(xué)識(shí)后，小明存在不解：“情感和心緒不就是一回事嗎？怎么還有不同？”針對(duì)他的這一不解，請(qǐng)你給他解答。 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)情感與心緒的關(guān)系的熟悉。情感和心緒既有聯(lián)系，又有識(shí)別?；貜?fù)時(shí)表達(dá)出它們的聯(lián)

7、系和識(shí)別即可。 答案：（1）情感與心緒精細(xì)相關(guān)，伴隨著心緒回響逐步積累和進(jìn)展。我們對(duì)某些人或者事物的心緒，隨著時(shí)間的推移形成對(duì)比穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。（2）情感與心緒也有識(shí)別。心緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的變更而變化； 情感那么是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐步積累的，相對(duì)穩(wěn)定。 其次單元做心緒情感的仆人中考才能提升 一、選擇題 1我們有豐富多樣的心緒感受。以下情境中，表達(dá)“喜”的心緒感受是（ ） A得到自己期盼的禮物 B與要好的同學(xué)發(fā)生誤會(huì) C期中考試勞績(jī)退步了 D回家路上遇到了事故 答案：A 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)心緒的分類的理解：A項(xiàng)得到自己期盼的禮物表達(dá)的心緒是喜悅，B項(xiàng)發(fā)生誤

8、會(huì)、C項(xiàng)勞績(jī)退步、D項(xiàng)事故會(huì)產(chǎn)生哀的心緒感受。應(yīng)選A。 2下邊漫畫憂慮給我們的啟示是（ ） A擅長(zhǎng)調(diào)理自己的心緒至關(guān)重要 B心緒是無(wú)法調(diào)理的 C任何時(shí)候都要壓抑自己的心緒 D憂慮會(huì)使人掉頭發(fā) 答案：A 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)心緒需要并且能夠調(diào)理的熟悉。通過(guò)漫畫內(nèi)容來(lái)看，由于憂慮使得頭發(fā)越來(lái)越少，說(shuō)明擅長(zhǎng)調(diào)理自己的心緒至關(guān)重要，A項(xiàng)符合題意。心緒是可以調(diào)理的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心緒，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)，擯棄。應(yīng)選A。 3（2022山東濟(jì)寧中考）開(kāi)車見(jiàn)有人非法并線，就恨不得揮拳相加； 前車開(kāi)得慢，馬上焦躁擔(dān)心地按喇叭這一切都是“路怒癥”惹的禍。數(shù)據(jù)顯示，23.4%的人供認(rèn)自己有“

9、路怒癥”，你理應(yīng)這樣奉勸“路怒癥”者（ ） 心緒是不能自己調(diào)控的，要順其自然 違反交通規(guī)矩的人不受法律養(yǎng)護(hù) 我們要做心緒的仆人，用適合的方式表達(dá)心緒 要遵守交通規(guī)矩，珍愛(ài)生命健康 A B C D 答案：D 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)操縱心緒的熟悉。抑制“路怒癥”，首先要遵守交通規(guī)矩，珍愛(ài)生命健康，要做心緒的仆人，用適合的方式表達(dá)心緒，正確；心緒是可以調(diào)控的，錯(cuò)誤；全體公民都受法律養(yǎng)護(hù)，錯(cuò)誤。應(yīng)選D。 4我國(guó)古語(yǔ)“喜悲傷，怒傷肝，思傷脾，哀傷肺，恐傷腎”的說(shuō)法報(bào)告我們（ ） 表達(dá)心緒要適時(shí)、適度，學(xué)會(huì)對(duì)自己的心緒負(fù)責(zé) 不要表達(dá)任何心緒，以免傷害身體健康 要學(xué)會(huì)調(diào)理和操縱心緒，保持樂(lè)觀積極的心態(tài) 心緒是

10、無(wú)法調(diào)理的，應(yīng)順其自然 A B C D 答案：A 解析：此題測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)調(diào)理心緒。題干中的古語(yǔ)說(shuō)明要采取適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)理自己的心緒，保持樂(lè)觀心緒，正確。心緒是可以調(diào)理的，不良心緒對(duì)人有負(fù)面影響，要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)調(diào)理心緒， 錯(cuò)誤。應(yīng)選A。 5（2022浙江麗水中考）漫畫中人物調(diào)控心緒的方法是（ ） A自我示意法 B理智操縱法 C合理發(fā)泄法 D心理?yè)Q位法 答案：C 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)合理宣泄心緒的熟悉。自我示意法、理智操縱法、合理發(fā)泄法、心理?yè)Q位法都是調(diào)控心緒的方法，漫畫中打擊沙袋是運(yùn)用合理發(fā)泄法調(diào)控心緒，C項(xiàng)符合題意。 6小明在學(xué)校被同學(xué)冤枉后，心里很郁悶。他去操場(chǎng)打了一會(huì)兒籃球，感覺(jué)心情好多了。

11、小明這種調(diào)理心緒的方法是（ ） A變更認(rèn)知評(píng)價(jià) B轉(zhuǎn)移留神 C合理宣泄 D放松訓(xùn)練 答案：B 解析：此題考査我們對(duì)調(diào)理心緒的方法的熟悉。小明在被同學(xué)冤枉后，去操場(chǎng)打籃球，是有意識(shí)地把留神力轉(zhuǎn)到其他事物或活動(dòng)上去，使郁悶心緒得以緩解，所以是轉(zhuǎn)移留神法。應(yīng)選B。 7在玫瑰園里，一對(duì)孿生姐妹有這樣一段對(duì)話：妹妹說(shuō)，這是個(gè)壞地方，每朵花下面都有刺； 姐姐說(shuō)，這是個(gè)好地方，每根枝條上都有花。這段對(duì)話啟示我們（ ） A人們有不同的生活情感 B不同的生活態(tài)度產(chǎn)生不同的情感 C要樂(lè)觀地對(duì)待生活，喜歡生活 D人的情感有正面和負(fù)面之分 答案：C 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)培養(yǎng)美好情感的熟悉。題干中孿生姐妹的對(duì)話報(bào)告我們

12、要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)付問(wèn)題，學(xué)會(huì)喜歡生活，C項(xiàng)符合題意。A、B、D三項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)，應(yīng)選C。 8小剛在市英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，內(nèi)心彌漫愉悅； 蘭蘭清潔衛(wèi)生時(shí)不慎將教室的玻璃打碎，內(nèi)心彌漫歉疚；升國(guó)旗時(shí)，小波面向國(guó)旗，民族驕傲感油然而生上述同學(xué)的體驗(yàn)（ ） 是一種健康的情感 說(shuō)明負(fù)面情感體驗(yàn)不美好，對(duì)我們的成長(zhǎng)不利 說(shuō)明生活中的負(fù)面情感對(duì)我們的成長(zhǎng)也有意義 說(shuō)明少年時(shí)期情感豐富，變幻莫測(cè) A B C D 答案：A 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)品評(píng)情感的熟悉。蘭蘭的情感體驗(yàn)雖然是負(fù)面的，但是對(duì)我們的成長(zhǎng)也有意義，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得飽滿豐盈，因此說(shuō)法正確，是錯(cuò)誤的。中青少年時(shí)期情感豐富的

13、說(shuō)法是正確的，但變幻莫測(cè)說(shuō)法錯(cuò)誤，擯棄。應(yīng)選A。 9“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，這句古語(yǔ)報(bào)告我們（ ） 愛(ài)，不僅是一種付出，還是一種共享 在付出愛(ài)的過(guò)程中，我們也收獲了內(nèi)心的平靜與喜悅 愛(ài)是一種純粹的付出 在關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)，我們也贏得了人世間最美好的情感 A B C D 答案：C 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)領(lǐng)會(huì)美好情感、傳遞情感正能量的熟悉?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”的意思是扶助別人的同時(shí)，自己也能喜悅，可見(jiàn)愛(ài)不僅是一種付出，還是一種共享，在付出愛(ài)的過(guò)程中，我們也收獲了內(nèi)心的平靜與喜悅，也說(shuō)領(lǐng)略在關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)，我們也贏得了人世間最美好的情感，所以是正確的； 是錯(cuò)誤的，愛(ài)既有付出，也有回報(bào)，擯棄。應(yīng)選C。

14、10以下關(guān)于情感與心緒的熟悉正確的是（ ） 情感與心緒精細(xì)相關(guān) 心緒是心緒，情感是情感，二者沒(méi)有聯(lián)系 心緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的變更而變化 情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐步積累的，相對(duì)穩(wěn)定 A B C D 答案：C 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)心緒與情感的熟悉。情感與心緒有著緊密的關(guān)系，既有聯(lián)系又有識(shí)別。情感與心緒精細(xì)相關(guān)，伴隨著心緒回響逐步積累和進(jìn)展。我們對(duì)某些人或者事物的心緒，隨著時(shí)間的推移形成對(duì)比穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。因此 正確，錯(cuò)誤。表述的是情感與心緒的識(shí)別，正確應(yīng)選C。 二、材料分析題 11材料一 漫畫我不能左右天氣，但可以變更心情。 材料二 在目前中學(xué)生的生活中，來(lái)自學(xué)

15、習(xí)方面的壓力和師生關(guān)系的不和諧，是影響心緒的兩個(gè)重要因素。 根據(jù)材料一、二，甲認(rèn)為，理應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)移留神力來(lái)調(diào)理和操縱心緒； 乙卻認(rèn)為，理應(yīng)通過(guò)變更熟悉來(lái)調(diào)理和操縱心緒。 對(duì)此，你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)正確？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 答案：我認(rèn)為乙的觀點(diǎn)正確。由于：第一，轉(zhuǎn)移留神力主要是通過(guò)變更留神焦點(diǎn)或者生活環(huán)境來(lái)使心緒逐步好轉(zhuǎn)，而變更熟悉那么是要從積極的角度看問(wèn)題，實(shí)時(shí)變更不合理的想法，從而使心緒好轉(zhuǎn)起來(lái)。其次，材料一報(bào)告我們，雖然身在雨中，但只要我們能夠正確地熟悉和對(duì)待天氣，同樣可以擁有喜悅的心情和積極的心緒，這就是運(yùn)用了變更熟悉來(lái)調(diào)理和操縱心緒的方法。第三，學(xué)習(xí)任務(wù)與師生關(guān)系是我們每一個(gè)中學(xué)生不成能回避的

16、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，由此帶來(lái)的負(fù)面心緒，不適合通過(guò)轉(zhuǎn)移留神力來(lái)調(diào)理，而只要正確熟悉了學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，以及師生關(guān)系中的不和諧，我們就會(huì)有良好的心情和積極的心緒。第四，作為中學(xué)生，我們要 正確熟悉學(xué)習(xí)壓力和師生關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法來(lái)調(diào)理自己的心緒。 解析：此題測(cè)驗(yàn)我們對(duì)調(diào)理心緒的熟悉。題干結(jié)合一那么漫畫和影響中學(xué)生心緒的兩個(gè)重要因素，設(shè)計(jì)了一道辨析題。要根據(jù)辨析題的解答思路，先辨后析。先對(duì)甲、乙兩人的觀點(diǎn)舉行判斷，判斷時(shí)要留神兩人得出結(jié)論的前提是“根據(jù)材料一、二”，漫畫中的人物是通過(guò)變更熟悉來(lái)調(diào)理心緒的，材料二中的兩個(gè)因素也可以通過(guò)變更熟悉來(lái)調(diào)理，因此兩那么材料共同報(bào)告我們理應(yīng)通過(guò)變更熟悉來(lái)調(diào)理心

17、緒，而沒(méi)有提到通過(guò)轉(zhuǎn)移留神力來(lái)調(diào)理心緒。因此甲的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，乙的觀點(diǎn)正確。分析時(shí)首先要簡(jiǎn)樸分析兩種方式的識(shí)別，再結(jié)合材料舉行細(xì)致闡述。 12天，王老師在菜市場(chǎng)買菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢包。王老師見(jiàn)狀，一邊報(bào)告老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來(lái)給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾好多，卻無(wú)人協(xié)助，兩個(gè)小偷快速地從麻木的人群中離去。 根據(jù)材料，回復(fù)以下問(wèn)題： （1）對(duì)王老師、小偷以及周邊群眾的表現(xiàn)，你有什么感受？ （2）在你的這些感受中，哪些是正面情感，哪些是負(fù)面情感？這些情感對(duì)我們有什么作用？ （3）假設(shè)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？ 答案：（1）敬仰王老師見(jiàn)義勇為的行為，由于他不顧個(gè)人安危，敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)； 對(duì)小偷的丑惡行徑義憤填膺，表示憎恨；對(duì)周邊群眾的行為感到消沉、心寒，由于面對(duì)小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。 （2）對(duì)王老師的