化學(xué)教材設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu)課件

1、 第3章 化學(xué)教材設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu) 31 化學(xué)教材設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 傳統(tǒng)觀念中，化學(xué)教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課本，也稱教科書。即教科書是唯一的教材，是教學(xué)內(nèi)容的源泉和主宰。隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，教材的內(nèi)涵也大大拓展，電子的、紙質(zhì)的、視聽的學(xué)習(xí)材料均可稱為教材。影響教材質(zhì)量的5個(gè)因素： 目的 、 目標(biāo) 、 內(nèi)容 、 教學(xué)與交流的方法 、測(cè)試 從關(guān)系上看： 課程結(jié)構(gòu)限定教材的種類； 課程理念導(dǎo)向教材的目的和目標(biāo)； 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)決定教材的框架； 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)直接影響教材的活動(dòng)方式。一、化學(xué)課程的結(jié)構(gòu) 化學(xué)課程結(jié)構(gòu)決定課程的類型，也限制了教材的種類和冊(cè)數(shù)。如新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材分必修和選修兩類，對(duì)應(yīng)

2、8 個(gè)課程模塊，其中必修2 冊(cè)（化學(xué)1、化學(xué)2），選修6冊(cè)。二、化學(xué)課程的理念 體現(xiàn)不同理念的化學(xué)教材 課程理念反映了課程的價(jià)值觀念，決定了教材建構(gòu)的基本思路和編寫模式。從國(guó)際上化學(xué)課程發(fā)展的情況來看，課程理念通過不同教材的編寫理念得以反映，可以粗略地分為三類： 第一類教材學(xué)術(shù)中心課程取向的代表性教材 （精英教育）如：美國(guó)的CBA化學(xué)、美國(guó)的CHEMS化學(xué)第二類教材 社會(huì)中心課程取向的代表性教材如：社會(huì)中的科學(xué)與技術(shù) .美國(guó)的社會(huì)中的化學(xué)、英國(guó)的索爾特化學(xué)第三類教材 關(guān)注學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在理解知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)探究能力方面的作用 我國(guó)新推出的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 化學(xué)1、化學(xué)2 立足學(xué)

3、生初中的化學(xué)基礎(chǔ)，將核心的化學(xué)概念和重要的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律建立在兩個(gè)“平臺(tái)”之上：一是通過學(xué)生的生活經(jīng)歷和化學(xué)的社會(huì)應(yīng)用線索，介紹元素化合物知識(shí)；二是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、假說、比較、模型、分類、定量化等化學(xué)方法引出實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的分類、物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵、同分異構(gòu)體等內(nèi)容。教材在編寫思路、情景素材、活動(dòng)方式上吸取了其他教材的長(zhǎng)處 ，又自成體系，融合的特點(diǎn)比較明顯。三化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 在課程體系中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具有承上啟下的功能。承上，具體反映了課程的理念和課程目標(biāo)；啟下，又是教材編寫的重要依據(jù)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以它清晰、可操作的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等從學(xué)習(xí)要素和學(xué)習(xí)水平兩方面作了限定，為確

4、定教材的核心內(nèi)容、編寫思路和評(píng)價(jià)模式提供了具體指導(dǎo)。可以說，課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的依存關(guān)系是十分密切的 。四、 生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)需求1、教材內(nèi)容選擇要關(guān)注公民在日常生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)的要求，幫助他們認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)現(xiàn)象，能合理地利用化學(xué)知識(shí)去處理生活中可能出現(xiàn)的問題。2、教材應(yīng)關(guān)注化學(xué)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，具體體現(xiàn)在解決社會(huì)熱點(diǎn)問題、推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步中所起的重要作用上。 現(xiàn)代課程理念要求教材內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，反映公眾對(duì)化學(xué)知識(shí)的需求，這有助于培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)。 在確定教材的基本框架和內(nèi)容素材時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面： 精彩的引言 ： 感謝化學(xué)給我們舒適的生活，你可以看見我們窗的衣料，住

5、的房子，乘坐的交通工具，燒的燃料越來越好甚至我們喝的水也離不開化學(xué)處理 感謝化學(xué)為我們的健康所做的貢獻(xiàn)，合成藥品使我們生命延長(zhǎng)，而且使我們更健康，比以往任何時(shí)候都遠(yuǎn)離疾病而且還有了人造心臟 感謝化學(xué)給我們的休閑運(yùn)動(dòng)，化學(xué)家們發(fā)明了新的、便宜的材料來代替天然的材料，如玻璃纖維作成的沖浪板想想這些，都是化學(xué)的功勞啊英國(guó)1994 年出版的核心科學(xué)化學(xué)的 3-2 教材單元內(nèi)容的設(shè)計(jì) 按系統(tǒng)論研究的思路，整體是由互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)部分組成的一個(gè)大系統(tǒng)，在整體目標(biāo)確定之后，逐級(jí)“解體”系統(tǒng)，將任務(wù)分配到各級(jí)子系統(tǒng)，進(jìn)而研究各級(jí)子系統(tǒng)的行為和功能，最后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行綜合優(yōu)化。首先確定教材的整體目標(biāo)和基本思路，建立教

6、材的內(nèi)容框架，形成互相關(guān)聯(lián)、表現(xiàn)不同內(nèi)容特征的若干單元。 一、 建構(gòu)單元內(nèi)容的基本思路 分析單元思路是教材微觀設(shè)計(jì)的首要內(nèi)容，也是教師理解教材、用好教材的前提。單元思路與知識(shí)發(fā)生的邏輯順序有密切關(guān)系。 閱讀教材 P75舉例說明 如形成“構(gòu)成物質(zhì)的微?！眴卧幕舅悸罚何⒘Ｓ泻翁卣?？ 常見的微粒有那些？ 原子是怎樣構(gòu)成的？ 原子是怎樣形成分子、離子的？ 元素與原子、離子有何關(guān)系？ 用元素符號(hào)如何表示化學(xué)式？ 單元思路是課程理念、教材目標(biāo)的具體化。但僅靠知識(shí)的邏輯順序加以整理還是不夠的，還必須體現(xiàn)學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容的探究興趣、探究過程和內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值。 閱讀教材 P75舉例說明二、 設(shè)置單元的“先行組

7、織者” 美國(guó)學(xué)者奧蘇貝爾 提出的“先行組織者”理論，強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立合理的聯(lián)系，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。 在教材單元中“先行組織者”的形式可以多種形式：如學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)性材料，學(xué)習(xí)過程中的信息提示；也可以通過設(shè)置有關(guān)生活的背景材料、反映化學(xué)現(xiàn)象的插圖、具有啟發(fā)意義的化學(xué)問題或生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立“橋梁”，是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“平易化”。閱讀教材 P7677 案例16， 三、設(shè)置單元的學(xué)習(xí)活動(dòng) 如何將多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)在教材中，是當(dāng)前化學(xué)教材改革的一個(gè)重要課題。在教材中安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，既能使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)的體驗(yàn)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度

8、和價(jià)值觀方面的目標(biāo)，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。 化學(xué)教材中的學(xué)生活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)單元教材的內(nèi)容思路作整體安排。分析各國(guó)的化學(xué)教材，常見的活動(dòng)方式有實(shí)驗(yàn)探究、制作模型、交流討論、社區(qū)調(diào)查、收集資料、角色扮演、辯論等。 閱讀教材 P7980 案例711， 33 化學(xué)教材欄目的設(shè)計(jì) 欄目設(shè)計(jì)是教材研制的重要組成部分。通過閱讀醒目的欄目名稱或標(biāo)記，有助于學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)習(xí)的指向?yàn)槊鞔_。學(xué)生遵循欄目的提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，能體驗(yàn)各種不同的學(xué)習(xí)方式，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的思想和方法。一、欄目應(yīng)體現(xiàn)具體、明確的教學(xué)功能義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（上海教育出版社）在欄

9、目的呈現(xiàn)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新,閱讀教材P8182.欄目1 你已經(jīng)知道什么：欄目2 觀察與思考：欄目3 活動(dòng)與探究：欄目4 聯(lián)想于啟示：欄目5 交流與討論：欄目6 拓展視野：欄目7 練習(xí)與實(shí)踐：欄目8 整理與歸納：二、 欄目應(yīng)反映學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要 初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，欄目設(shè)計(jì)要形象、生動(dòng)，體現(xiàn)出召喚力，激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生觀察、提出問題、思考、假設(shè)到動(dòng)手驗(yàn)證，是學(xué)生在探究中循序漸進(jìn)地獲得知識(shí)； 高中教材的欄目應(yīng)在思想性、探究性、價(jià)值觀傾向和職業(yè)指導(dǎo)方面有所加強(qiáng)。 教材欄目必須體現(xiàn)“平等對(duì)話”的特點(diǎn)，語言的風(fēng)格要親切，易于被學(xué)生所接受。不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)生年齡不同，學(xué)習(xí)任務(wù)不

10、同，認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要也有差異。 三、欄目設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 一是名實(shí)相符。 二是整體自洽。三是數(shù)量適當(dāng)。 四是便于應(yīng)用。 教材是課程思想、課程內(nèi)容的重要載體。教材在人的成長(zhǎng)過程中具有很重要的作用。因此，化學(xué)教材研制是化學(xué)教學(xué)論研究的重要領(lǐng)域。這里討論的僅僅是化學(xué)教材的一些理論問題和內(nèi)容設(shè)計(jì)技術(shù)可，還有許多方面尚未涉及。一、初中化學(xué)教材的編排體系1，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識(shí)為重要理論。2，元素化合物的知識(shí)跟基本概念，基本理論互相穿插，即由具體到抽象和分散難點(diǎn)。3，深度降低，廣度加寬，增加常識(shí)性，應(yīng)用性和實(shí)踐性的知識(shí)。 初中化學(xué)內(nèi)容編排（人教版） 初中化學(xué)教材分析第一章 空氣 氧（宏觀，具體，常見）第二章 分子 原子（微觀，抽象）第三章 水 氫（水 氫氣 核外電子排布）第四章 化學(xué)方程式（基本概念）第五章 碳和碳的化合物（具體物質(zhì)）第六章 鐵（具體物質(zhì)）第七章 溶液（基本概念多）第八章 酸 堿 鹽初中化學(xué)新課程（人教版）的編排化學(xué)新教材分析： 一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源二、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景素材1、學(xué)習(xí)情景素材概述2、新教材提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景素材 所謂“真實(shí)的情景”，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和科技發(fā)展中存在的具體事物和現(xiàn)象。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了60個(gè)可選擇的學(xué)習(xí)情景素材。3、新教材提供密切聯(lián)系生活的情景素材4、新教材提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)情景素材二、豐富的科學(xué)探究活動(dòng)三、新穎的內(nèi)容呈現(xiàn)