擴(kuò)增真實(shí)生活-移動(dòng)設(shè)備教育應(yīng)用李曉煦

1、擴(kuò)增真實(shí)生活移動(dòng)設(shè)備教育應(yīng)用1講者簡(jiǎn)介李曉煦: 任教于北京大學(xué)深圳研究生院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、復(fù)旦大學(xué)心理系，講授高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)。結(jié)構(gòu)方程模型研究者，R與SAS程序員。研究興趣還包括統(tǒng)計(jì)教育工具、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)知。香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士(2010)、北京大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士(2003)、國(guó)際金融本科(1998)。李曉明: 現(xiàn)就職于興業(yè)銀行電子銀行部客戶體驗(yàn)處，曾任職福建省特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)院信息技術(shù)中心主任。研究興趣集中于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)。以理性選民筆名撰寫(xiě)IT主題專(zhuān)欄博客，部分篇目摘選發(fā)表于信息網(wǎng)絡(luò)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。天津大學(xué)MPA(2006)、華北電力大學(xué)工學(xué)本科(2001)

2、。2我們的家庭移動(dòng)在線生活簡(jiǎn)史iPod Touch 3 with Campus WIFI Blogs / Gmail / Skype / 飛信iPod Touch 4 with WIFI ThirstFacetime / GmailAndroid with 3G 150Mb/monthGmail / QQ / Kik / 微信Kindle, iPad, with 3G 5Gb/month微信 / Facetime / Google+3移動(dòng)設(shè)備教育應(yīng)用的四個(gè)層面4擴(kuò)增生活(Augmented Life)5擴(kuò)增一詞引自擴(kuò)增實(shí)境虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)初音未來(lái)擴(kuò)增實(shí)境(Augmen

3、ted Reality)：以虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)豐富、增益真實(shí)情境iPhone/iPad上的Star Walk圖引自Milgram & Kishino (1994) 6擴(kuò)增實(shí)境所啟發(fā)的網(wǎng)絡(luò)生活觀取代虛擬社區(qū)的真實(shí)生活在線擴(kuò)增網(wǎng)絡(luò)生活曾經(jīng)被視為平行于真實(shí)生活的虛擬世界MUD世界與Sherry Turkle的研究擴(kuò)增生活(Augmented Life)在線生活作為真實(shí)生活的增強(qiáng)升級(jí)通過(guò)飯桌上的iPad與家人一起吃飯?zhí)摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)與擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在產(chǎn)業(yè)上方興未艾；擴(kuò)增生活已取代虛擬社區(qū)成為在線生活的主流形式7移動(dòng)設(shè)備比桌面設(shè)備界面功能更善于擴(kuò)增生活更豐富的傳感器GPS與地理位置標(biāo)簽應(yīng)用的流行重力感應(yīng)、加速感應(yīng)

4、、紅外感應(yīng)隨時(shí)在線、即時(shí)推送、隱私共享哪些人適用即時(shí)視頻工作搭檔閨蜜級(jí)別的好友家人8移動(dòng)設(shè)備比桌面設(shè)備用戶體驗(yàn)更貼近一般生活功能不出意料而體驗(yàn)大出意料桌面攝像頭視頻交談 vs FacetimeiPad大出意料的用戶體驗(yàn)與市場(chǎng)成功意識(shí)心理學(xué)深層原理：Qualia對(duì)光點(diǎn)坐標(biāo)的功能描述不能獲得仰望繁星的準(zhǔn)宗教體驗(yàn)心理狀態(tài)差異（不同功能腦區(qū)活躍程度的統(tǒng)計(jì)分布在兩種情境下不同）在一般生活狀態(tài)與桌面設(shè)備應(yīng)用情境之間，移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用情境更接近前者9典型教育環(huán)境下的移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用案例10教育應(yīng)用典型環(huán)境之一Nike+iPod心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論B. F. Skinner的鴿子在組織績(jī)效中，F(xiàn)eedback可提升20

5、%的績(jī)效 (Stajkovic and Luthans, 2001)心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論討論行為的習(xí)、而非知識(shí)的學(xué)Outlier 的10000小時(shí)定律11教育應(yīng)用典型環(huán)境之二錄音、視頻與FacetimeiPhone 4 / iPod Touch 4配前置攝像頭和FacetimeSkype、QQ等IM手機(jī)客戶端跟進(jìn)基于語(yǔ)音的思維基于文本的思維基于情境的思維中國(guó)教育的短板：缺乏口頭報(bào)告訓(xùn)練升學(xué)求職申請(qǐng)材料中的視頻宣講材料12教育應(yīng)用典型情形之三騰訊的微信Kik 成功的微創(chuàng)新微信的小組語(yǔ)音文本討論團(tuán)隊(duì)建設(shè)是真實(shí)生活、移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用是其擴(kuò)增13教育應(yīng)用典型情形之四iTunes U、TediSub、網(wǎng)易大講

6、堂MIT OCW / 奇幻基金會(huì)TediSub網(wǎng)易大講堂課堂材料開(kāi)放分享是真實(shí)社會(huì)關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備傳播渠道是其擴(kuò)增14教育應(yīng)用典型環(huán)境之閱讀以?xún)?nèi)容為中心 (對(duì)比設(shè)備中心)The Best Reading: Printed A4PDFUpdating Blog EntriesComments & TrackbacksRSSReally Simple Syndication15教育應(yīng)用典型環(huán)境之閱讀移動(dòng)設(shè)備改變閱讀From RSS to Flipboard先完成iOS上的用戶生態(tài)，早期不向PC衍生Instapaper (Read Later)改變閱讀時(shí)間的分佈Kindle & 16回應(yīng)、展望與

7、小結(jié)17對(duì)主要悲觀觀點(diǎn)的回應(yīng)多媒體教學(xué)效果反不如傳統(tǒng)教材萬(wàn)維網(wǎng)使深度閱讀變得困難N. Carr的淺薄指出：互聯(lián)網(wǎng)促使思維淺薄化、生活碎片化姜奇平淺薄是回到現(xiàn)象本身李楠孱弱的現(xiàn)代人征服強(qiáng)壯的原始人18展望Siri開(kāi)啟的新一輪界面革命19小結(jié)一：擴(kuò)增生活大于界面功能作為真實(shí)生活升級(jí)版本的在線生活逐漸侵蝕平行于真實(shí)生活的虛擬社區(qū)生活，已成為網(wǎng)絡(luò)生活主流形態(tài)移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用發(fā)展大力推進(jìn)擴(kuò)增生活真實(shí)生活的社會(huì)關(guān)系是移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用設(shè)計(jì)目標(biāo)的最大出發(fā)點(diǎn)20小結(jié)二：行為習(xí)得大于界面功能知絕非行，學(xué)亦非習(xí)。心理學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)理論研究后者(行為習(xí)得)而非前者(知識(shí)學(xué)懂)。作為移動(dòng)設(shè)備教育應(yīng)用的設(shè)計(jì)目標(biāo)，用戶持續(xù)行為大于界面情境體驗(yàn)。僅從當(dāng)下的知識(shí)交流情境很難推測(cè)用戶行為體驗(yàn)。21小結(jié)三：情境體驗(yàn)大于界面功能體驗(yàn)大于功能已是移動(dòng)產(chǎn)業(yè)界的老生常談，通常是指移動(dòng)設(shè)備上好的體驗(yàn)比完備的功能更重要。體驗(yàn)大于功能在本講中的另一層意思：從