手術(shù)臺就是陣地

1、 關(guān)注表達(dá) 提高語用 滲透人文 手術(shù)臺就是陣地備課方案解讀寶山區(qū)呼瑪路小學(xué) 王英手術(shù)臺就是陣地講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺為陣地，在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人 HYPERLINK t _blank 故事。表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。手術(shù)臺就是陣地是四年級第三單元的首篇文章，單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，可以先歸納一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，再學(xué)習(xí)歸納全文。在本堂課

2、當(dāng)中我的訓(xùn)練點(diǎn)主要教會(huì)學(xué)生如何概括主要內(nèi)容，提高語用能力。概括能力，重過程指導(dǎo)。用好表格，用足表格。一次在開頭。第一次的表格重在四要素的梳理，這是學(xué)習(xí)寫事文章常用的方法，用表格填寫一目了然，留下事情一欄，學(xué)完重點(diǎn)段再來訓(xùn)練，一表多用，反復(fù)練，練反復(fù)。時(shí)間地點(diǎn)主要人物事情一次在結(jié)尾，最后借助表格，用上四要素和重點(diǎn)段的內(nèi)容完整說說。2 、重點(diǎn)段的三步操作，策略不同。（1）第二節(jié)的概括重比較。我在研讀教材發(fā)現(xiàn)描寫白求恩大夫有這樣兩句句子： 白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛里布滿了紅絲。 白求恩十分鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片，

3、扔在盤子里。敵機(jī)轟炸的情況白求恩大夫的表現(xiàn)突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩大夫十分鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺旁，給傷員做手術(shù)。與表格的比通過演示，比較，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，刻畫人物形象時(shí)寫得越詳細(xì)越好，歸納填表時(shí)越簡潔越好，所以我們要學(xué)會(huì)提煉重要信息，才能達(dá)到簡要概括的目的。（2）第三節(jié)的概括，重提煉。 整個(gè)自然段都是師衛(wèi)生部長與白求恩的對話，我在切入時(shí)直奔白求恩說的話，讓學(xué)生把兩段話結(jié)合在一起思考，話中最重要的意思是什么不能離開，把主要信息從眾多的話中提煉出來，反問句也同樣表達(dá)這層意思，體會(huì)反問句的作用；第二步明確不能離開的原因有二：手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地需要堅(jiān)守；把

4、自己當(dāng)做一名八路軍戰(zhàn)士，更要堅(jiān)守，人物的品質(zhì)在具體的語句中領(lǐng)悟，第三步出示表格，讓學(xué)生自己說說，老師則適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合題眼說清楚。概括語句時(shí)可以抓住語言中最主要的意思，結(jié)合題眼，把主要意思概括清楚。（3）第四節(jié)的概括，重引用。第四節(jié)內(nèi)容的概括則是一筆帶過，概括性的句子直接引用。 學(xué)生的概括就是希望我這樣一步步的推導(dǎo)，從中悟到些方法，在以后閱讀文字時(shí)，提高捕捉文字，觸類旁通的能力。綜合運(yùn)用 有效提高概括能力。（1）重點(diǎn)段2-4節(jié)的概括，不是簡單的加法，而是重在語言的組織與重組，把相同內(nèi)容合并，把重要信息提煉，才能說清楚內(nèi)容。 （2）全文的概括就是建立在2-4小節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，講清四要素，講清重點(diǎn)

5、段，補(bǔ)上事情的結(jié)果，這樣才是完整的全文的概括。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸，允許冷場，允許說得疙疙瘩瘩，這些都很正常。要知道能力的形成不是一蹴而就的，但是只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練得法，就會(huì)有提高。環(huán)境描寫，重學(xué)生體驗(yàn)。環(huán)境描寫的句子在2-4節(jié)中多次出現(xiàn)，我抓住教材這個(gè)例子，讓學(xué)生初步感受環(huán)境描寫對人物的表達(dá)作用。教學(xué)分三步走：1.讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，在表格中，在比較中自己領(lǐng)悟，自己歸納。知道敵人炮彈數(shù)量在增多，距離在推近，通過朗讀指導(dǎo)，感受情況的緊急。2.環(huán)境描寫與白求恩的表現(xiàn)融合起來學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏苇h(huán)境描寫的句子如果脫離了當(dāng)時(shí)的情境，脫離了與人物的表現(xiàn)，為講而講，就事論事，學(xué)生只知道這篇文章有環(huán)境描寫，但究竟好在哪里

6、，不知所以。因此，我們在每一節(jié)的教學(xué)中，講到白求恩的表現(xiàn)都與當(dāng)時(shí)的環(huán)境結(jié)合起來思考，意識到兩者之間相互聯(lián)系。3.總結(jié)全文時(shí)再悟環(huán)境描寫的作用時(shí)，由于前面的鋪墊，老師用紅色箭頭把環(huán)境與白求恩表現(xiàn)，與人物品質(zhì)三者相連，到最后水到渠成。明確環(huán)境描寫是就是為了表達(dá)文章的中心，為體現(xiàn)人物的品質(zhì)服務(wù)的，起烘托作用。不僅知其然，而且知其所以然。人物精神，重學(xué)生領(lǐng)悟。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)中，重語言文字的感悟，重語言文字的運(yùn)用，這是當(dāng)前形勢所趨。然而小學(xué)語文除了姓“語”以外，除了是人類的交際工具以外，還有人文思想的浸潤和陶冶。所以我們把白求恩的人物形象在學(xué)習(xí)的過程中，在朗讀中，在體驗(yàn)中，在理解中逐漸地豐滿起來。白求恩敏捷地取出子彈，鎮(zhèn)定地做手術(shù)，可見醫(yī)術(shù)的高超；在炮火連天的戰(zhàn)斗環(huán)境中，在危急的情況下白求恩大夫依然能鎮(zhèn)定自若，更讓我們感受到那一刻他早已將自己的生死置之度外，一心想的是挽救戰(zhàn)士們的生命。第三小節(jié)，從白求恩大夫一次比一次堅(jiān)定的話語中，讓我們進(jìn)一