教師自我的修煉共39張幻燈片

1、教師自我的修煉幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能教師的自我修煉理教師的自我修煉從一句流行口號(hào)說(shuō)起實(shí)施名師工程,打造名師隊(duì)伍質(zhì)疑教師成長(zhǎng)是靠工程打造的嗎?教師成長(zhǎng)必須靠自身的修煉!o于漪老師的追求:一輩子儆教蟬,做教蟬。清代詩(shī)人袁枚:學(xué)術(shù)素養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)“學(xué)如弓弩,虧如箭鏃思維方式識(shí)以領(lǐng)之,方能中鵠.”教師的自我修煉者愿景修煉不斷道求卓越子者學(xué)術(shù)修煉提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)智者心智修煉一學(xué)會(huì)哲學(xué)用考原景修嫉:不斷追求卓越教師成長(zhǎng)動(dòng)力外部動(dòng)力教師的專業(yè)成長(zhǎng),僅靠外部激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)生的動(dòng)力是走不遠(yuǎn)、提不高的。內(nèi)部動(dòng)力專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,源于教師的心和追求胡錦濤:靜下心來(lái)教書,濬下心來(lái)育人。樹立良好的職心態(tài)原景修嫉:不斷追求卓越教

2、師職業(yè)心態(tài):0從業(yè)追求功利價(jià)值o敬業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì)價(jià)值0樂(lè)業(yè)一實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值冰劉心武答記者問(wèn):“我為什么要寫作?”笫一,這是我的愛好,是我生命存在的方式;(樂(lè)業(yè)心態(tài))第二,這是我關(guān)心群體、回報(bào)社會(huì)的途徑;(敬業(yè)心態(tài))第三,掙點(diǎn)稿費(fèi),維持小康生活水平(從業(yè)心態(tài))我的感悟:“苦”與“樂(lè)”只是相對(duì)的概念,并無(wú)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn);在當(dāng)今溫飽無(wú)虞的情況下,所謂的苦與樂(lè),多半是人們一種心理上的感受。原景修嫉:不斷追求卓越上海教科院顧泠沅:名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果.我的專業(yè)追求教學(xué)模式教學(xué)技能原景修嫉:不斷追求卓越義烏中學(xué)物理課堂教學(xué)模式:優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程以實(shí)驗(yàn)以思維為基礎(chǔ)為中心線手我實(shí)驗(yàn)引探啟用突變手還延過(guò)誘導(dǎo)反出式腦

3、原遲程思操并稀判分想作進(jìn)釋斷析思思思原景修煉:不斷追求卓越我們的反思授人以魚,不若授人以漁;授人以漁,不若由之以漁授魚授漁學(xué)漁優(yōu)教。優(yōu)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展邏輯:無(wú)模一有模一無(wú)模一有模一無(wú)模元模之模,乃為至模原景修嫉:不斷追求卓越上海教科院顧泠沅:“名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果.”我的專業(yè)追求冰王國(guó)維人間詞話:詞以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句。”教學(xué)境界教學(xué)模式教學(xué)技能愿景修煉:不斷追求卓越物理教學(xué)三重境界求真科學(xué)境界0至善人文境界藝術(shù)境界科學(xué)境o臻美藝術(shù)境界文境界理想的太史公云:教育教育的高山仰止,景行行止理想雖不能至,然心向往之理想的教育是無(wú)人可及的,教育的理想?yún)s應(yīng)人皆有之我們探尋教學(xué)境界的現(xiàn)實(shí)意義,正是在于對(duì)它不懈追求和無(wú)限逼近的過(guò)程之中。66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。德謨克利特67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。裴斯泰洛齊68、決定一個(gè)人的一