趙橋小學(xué)教師善行義舉個(gè)人材料

1、趙橋小學(xué)教師善行義舉個(gè)人事跡（敬業(yè)奉獻(xiàn)）袁榮會(huì)，女，1963年6月出生，1984年9月參加工作，現(xiàn)為高廟鄉(xiāng)趙橋小學(xué)教師。 教師的工作，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，只有平凡瑣碎的工作。平時(shí)的日常工作任務(wù)重，要求高，難度大，既要抓教學(xué)，更要抓管理，其工作質(zhì)量直接影響到孩子的未來發(fā)展。要想干好這項(xiàng)工作，知識(shí)面窄不行，思路不清不行，理論水平不高不行，但光有這些還不行，還必須具備扎實(shí)的教學(xué)教育基本功、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、埋頭苦干的拼搏精神。做為一名普通老師，愛崗敬業(yè)，愛生如子，多年來一直從事教學(xué)一線工作，不圖名、不計(jì)利，工作精益求精，為人誠實(shí)厚道，在師德師風(fēng)的改進(jìn)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在業(yè)務(wù)水平的提升上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在學(xué)生的

2、管理上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在與家長(zhǎng)的溝通上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在與同事的相處上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和家長(zhǎng)學(xué)生們的好評(píng)。真抓實(shí)干，成績(jī)優(yōu)異 。 在近六年的工作中，充分利用課余時(shí)間鉆研課標(biāo)和課程，把握各學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，了解學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，既注重了知識(shí)的傳授，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。在近幾年的教學(xué)中，所任教學(xué)科成績(jī)名列前矛，由于教學(xué)效果好，受到了學(xué)校，社會(huì)的一致好評(píng)。還和本年級(jí)的全體老師，發(fā)揚(yáng)苦干實(shí)干精神，團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，高質(zhì)量的完成學(xué)校下達(dá)的

3、每一項(xiàng)工作任務(wù)。在校內(nèi)外舉行的各種文娛活動(dòng)比賽中，所在的年級(jí)表現(xiàn)突出，受到其他教師的好評(píng)。二、愛心鋪路，沐浴教壇。幾十年如一日的教學(xué)之路，一直把“愛心”和“奉獻(xiàn)”放在心上，對(duì)于每一屆學(xué)生都是全身心地付出和給予，今年所帶的這個(gè)班級(jí)是我從一年級(jí)帶上來的，為了讓學(xué)生在畢業(yè)考試中取得好的成績(jī)，為了讓孩子進(jìn)理想的中學(xué)，理想的班級(jí)，擠出所有的時(shí)間和學(xué)生們一起并肩努力。班上有幾個(gè)特殊學(xué)生，他們大部分難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每天的功課。“思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。”是教學(xué)的法寶。課間、午息時(shí)間，在辦公室、走廊上，一有時(shí)間，能夠見到他們就與他們談心，或

4、牽著他們的手，或撫摸著他們的頭，深入細(xì)致地做他們的思想工作。課堂上，創(chuàng)造一切條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。下班了，將還需要輔導(dǎo)的兒子丟在一邊，為學(xué)困生們開小灶，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。就這樣，學(xué)生都有了不同程度的提高?？粗鴮W(xué)生們一張張凝聚著心血的獎(jiǎng)狀，一篇篇沁透了汗水的作品，覺得付出再多也值得。在班主任工作上， “優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多，但“差生”則不然。而作為教師，最頭痛最難處理的也是有關(guān)后進(jìn)生的教育。在班上就有這么一個(gè)差生，四年級(jí)的時(shí)候從外地私立小學(xué)轉(zhuǎn)入我校，不

5、僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且思想和行為生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。他自理能力極差、做什么事都是破罐子破摔的態(tài)度。由于種種表現(xiàn)欠佳而影響班集體，經(jīng)常受到老師和同學(xué)不同程度的冷落，歧視。但是，這兩年來對(duì)他一直沒有放棄過，總是對(duì)他們諄諄教導(dǎo)、循循善誘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找他們交心談話。較之剛來我校，他各方面都有了進(jìn)步。當(dāng)然，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，受了些學(xué)生的氣是再平常不過的事來，經(jīng)常這樣想：他們畢竟只是孩子嘛，怎么能和他們計(jì)較呢。等事后仍舊找他們談話，鼓勵(lì)他們，給他們信心。三、落實(shí)陽光理念，關(guān)愛留守兒童。 我校離城市較遠(yuǎn)，特殊的地理環(huán)境，造成了特殊的生源。近年來，外出進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)不斷增多，留守兒童也多了，對(duì)

6、班上的留守孩子，非常關(guān)心，當(dāng)作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計(jì)劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。路萬意是學(xué)校有名的雙差生，他父母長(zhǎng)期在珠海打工，他跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動(dòng)則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。了解情況后 ，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵(lì)他，對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表揚(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。還主動(dòng)與其父母取得聯(lián)系，讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。正是有了老師無微不至的關(guān)愛，經(jīng)袁老師調(diào)教出來的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動(dòng)向上，還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時(shí)，也是躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。 時(shí)光飛逝，日月如梭，多年的教育生活，付出了許多，甚至健康。同時(shí)也真正的