冀教版六年級上冊數(shù)學教案 線段比例尺_第1頁
冀教版六年級上冊數(shù)學教案 線段比例尺_第2頁
冀教版六年級上冊數(shù)學教案 線段比例尺_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、線段比例尺教學目標：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識線段比例尺以及解決簡單實際問題的過程。2.認識線段比例尺并能根據(jù)給出的線段比例尺解決簡單實際問題。3.體驗比例尺在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，增強學習數(shù)學的信心。一、問題情境教師談話引出教材上的情境圖，了解圖中的信息。師：同學們，在前面的學習中我們已經(jīng)認識了比例尺，而且知道了利用比例尺可以把一些很大的場所用平面圖表示出來?，F(xiàn)在請打開書第81頁。師：觀察書中的示意圖，看從這幅圖中你能了解到哪些信息？二、認識比例尺讓學生測量比例尺每小段的長度，每小段線段的長度是1厘米。然后討論線段比例尺表示的意思。師：請同學們用尺子量一量線段比例尺上每一小段線段是多長。師：

2、這個線段圖中每一小段線段長1厘米，誰能說一說這個比例尺表示的意思？師：這個線段比例尺放在這幅圖中有什么特殊的作用呢？三、解決問題1.提出“計算學校到科技館的實際距離有多遠，怎么辦？”學生討論后再自主完成。2.交流學生的解答過程，重點讓學生說說解題時的想法。3.鼓勵學生提出其他問題。4.鼓勵學生選擇兩個問題自主解答。5.交流學生選擇的問題及解題過程、結(jié)果。師：通過觀察圖和討論，我們了解了平面圖中的相關信息以及這幅圖線段比例尺的實際意義，現(xiàn)在如果我們要計算學校到科技館的實際距離有多遠？怎么辦？生獨立完成。師：根據(jù)圖中的信息，你還能提出哪些問題？現(xiàn)在請你們選擇兩個問題，自主解答。學生自主解答。教師巡視，個別指導。師：誰愿意把你選擇的問題和解答過程及結(jié)果給大家匯報一下。四、課堂練習師：請同學們觀察書中第83頁某動物園景區(qū)分布示意圖，看看從中你知道了什么？師：現(xiàn)在，請同學們小組合作，根據(jù)圖中的信息，先設計出一條你們組的游覽路線，再計算出按照這條路線游覽，實際要行多少米。小組合作設計游覽路線，教師巡視。師：哪個小組匯報一下你們設計的游覽路線及計算的實際長度。學生設計出的路線有很多，只要計算出的實際長度和

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論