淺談高校師資隊伍建設(shè)

1、-. z淺談高校師資隊伍建立 摘要：師資隊伍為大學(xué)的第一要素，是學(xué)科建立的依托，更是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學(xué)術(shù)水平的先決條件。師資隊伍的質(zhì)量，是高校核心競爭力的表達，對高等教育開展具有決定性影響。本文通過總結(jié)高校師資隊伍建立中存在的問題，提出了當前師資隊伍建立的幾點建議和解決方法及措施。 關(guān)鍵詞：高校師資隊伍建立 高層次人才 1.高校師資隊伍建立存在的問題 1.1學(xué)術(shù)文化環(huán)境日趨惡化，人事分配制度不公1 高校需要出色人才，但出色人才的出現(xiàn)具有不確定性，他們不是通過評選或刻意培養(yǎng)造就的，也不是用錢堆出來的。出色人才貴在學(xué)術(shù)原創(chuàng)，需要學(xué)術(shù)同行的認可。出色人才成長最需要的是寬松自由的學(xué)術(shù)文化環(huán)境。高

2、校的最大優(yōu)勢在于一個平安且有保障的環(huán)境。教師收入與崗位掛鉤，進而拉大不同工資級別之間的差距，教師收入以教師的崗位津貼作為主要局部。然而被聘者崗位等級確實定，有時并非與學(xué)術(shù)奉獻或?qū)W術(shù)能力有關(guān)，而是較多地受行政級別上下或資歷深淺的左右。高校教師崗位級別不再完全表達教師的學(xué)術(shù)研究能力，人事分配制度缺乏公平性。 1.2教師構(gòu)造與比例失衡2 根底課教師與專業(yè)課教師的比例存在嚴重失衡，專業(yè)教師中的學(xué)術(shù)帶頭人也嚴重短缺，往往一個專業(yè)或一個院系的教學(xué)質(zhì)量依靠于一名或幾名出色的學(xué)術(shù)帶頭人的學(xué)術(shù)水平，甚至一所高校師資隊伍水平的保持和提高來源極少數(shù)的學(xué)科帶頭人或著名科學(xué)家院士的學(xué)術(shù)水平。這種失衡與短缺不僅影響到高校

3、師資隊伍建立的方向，也不利于大學(xué)生和人才的培養(yǎng)。 1.3師資隊伍的評價方法不科學(xué) 目前的教師的評價方法側(cè)重于對教師教學(xué)情況、科研情況和學(xué)生培養(yǎng)情況的定量考核，單純強調(diào)有多少門優(yōu)秀課程、有多少研究成果，培養(yǎng)出多少高水平學(xué)生。尤其是在科研成果方面追求數(shù)量大過質(zhì)量，簡單的通過在哪些學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了多少學(xué)術(shù)論文，承當了多少科研工程來衡量一名教師的科研水平。同時，高校為了追求更高的數(shù)量指標，加強了一年一度的科研考核，并采取重獎利誘等措施，迫使教師多出成果。在高壓和利誘下，教師失去了沉靜下來進展沉淀累積和反思的時機，也無暇顧及研究工作的質(zhì)量,急功近利、盲目跟風，盡可能選擇能得到資助、能短期出成果的領(lǐng)域5。

4、 1.4師資隊伍的素質(zhì)有待加強 有的院校缺少專業(yè)教師，所以采取了一些不可取的應(yīng)急措施，這就導(dǎo)致高校師資隊伍素質(zhì)的下降。有的學(xué)校讓從事文化教育的教師擔任文化課教師的角色，雖然這樣的教師有比擬豐富的教學(xué)經(jīng)歷，但是缺乏必要的專業(yè)技能和實踐經(jīng)歷。還有一些并不是正規(guī)的師學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，即缺乏一定的教育理論根底，又沒有承受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，所以導(dǎo)致理論根底和課堂構(gòu)造都很差2。 1.5師資隊伍管理理念仍需改良 高校師資隊伍的管理理念中一些深層次的問題沒有得到徹底解決，傳統(tǒng)的管理理念不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展，高層次人才缺乏足夠的發(fā)揮空間，大量高層次人才選擇集中到少數(shù)幾所高校，造成師資隊伍建立的急劇不平衡。國高校引

5、進高層次領(lǐng)軍人才的政策措施尚顯缺乏，教師的主導(dǎo)地位不能夠得以充分表達，大大降低了高校教師素質(zhì)和潛力的挖掘，延緩了高校的進步和開展。 2.如何加強高校師資隊伍建立 2.1合理完善高校教師隊伍建立的各項制度 一是要在教師聘用制度上，尤其是在高職院校中，不僅要聘用那些緊缺專業(yè)的、高學(xué)歷的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，更要著眼教師職業(yè)能力，大膽從企業(yè)高薪聘用一些具有中高級技術(shù)專業(yè)人員和一批企業(yè)一線的能工巧匠。二是要改革現(xiàn)行的教師職務(wù)晉升制度，堅持按需定崗、定編定崗，在職務(wù)晉升時優(yōu)先考慮那些對專業(yè)做出過突出奉獻的專業(yè)帶頭人和骨干教師。三是建立公正公平、科學(xué)合理、具有可操作性的考核體系，不僅從定量方面考核教師，同時結(jié)合

6、性考核，實事的對教師綜合能力做出客觀公正的評價。四是鼓勵教師在各個崗位中勤奮工作，多做奉獻。制定一套傾向于一線教師的優(yōu)惠政策和獎勵方法，切實把獎勵力度做到實處3。 2.2引導(dǎo)高校自主改革，深化人事制度改革 在政府主管部門的宏觀指導(dǎo)下，加強引導(dǎo)高校進展自主改革，根據(jù)高校部實際情況，制定適合高校的教師聘用與培養(yǎng)制度及具體的措施和部政策，減少對高校的直接干預(yù)或統(tǒng)一規(guī)定，激發(fā)高校自主改革的在動力。改革人事制度中不合理的因素，根據(jù)不同領(lǐng)域、不同專業(yè)、不同年齡和不同崗位的要求，建立健全一套科學(xué)合理的人事管理制度，充分調(diào)動教師工作積極性，實現(xiàn)高校資源的優(yōu)化配置。 2.3注重學(xué)術(shù)文化建立，大力引進高層次人才

7、一是加強學(xué)術(shù)文化建立，加大工程投入，引進優(yōu)秀的學(xué)術(shù)理念和管理機制，營造寬松優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)文化環(huán)境。形成公共公平、規(guī)有序、自由競爭、追求卓越的學(xué)術(shù)文化氣氛。二是要加強人才引進力度4，以高層次人才帶動高校師資隊伍水平。高校要以更加優(yōu)惠的政策和更加寬松的環(huán)境，吸引高層次的人才。創(chuàng)新高層次人才招聘方式、選聘機制、效勞機制和管理機制，為他們提供強競爭力的薪資待遇、安家補貼和科研啟動費，為他們提供優(yōu)質(zhì)的貼心效勞。同時，要利用好高層次人才的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，帶動全校教師提高科研水平，建立高素質(zhì)的教師團隊。有了這些高層次人才的參加，高校的學(xué)術(shù)氣氛將大大改善，學(xué)科建立將進一步提高，科研學(xué)術(shù)水準將進一步開展。 2.4堅持以人

8、為本的道德價值取向，關(guān)注教師成長成才 在高校師資隊伍建立的過程中，要注意師資力量在教育中的重要地位，尊重人才成長規(guī)律，關(guān)注教師成長，將其與教學(xué)、科研放到同等重要的地位。提高師資質(zhì)量，做好師德教育。高校教師在道德方面要以身作則，教育學(xué)生。重視師德教風建立，始終把師德建立作為教師隊伍建立的常抓不懈。鼓勵教師根據(jù)自身情況進展深造或進修，形成自由、寬松和諧的良好氣氛。 2.5切實加強優(yōu)秀中青年教師的培養(yǎng)工作 師資隊伍建立在引進外部人才的同時，要從加強部人才的培養(yǎng)的下功夫?，F(xiàn)今高校中青年教師在有著重大比例，他們教學(xué)和科研能力的提高，成為師資隊伍建立的主要動力之一。高校要積極重視青年教師的培養(yǎng)，加強從青年教師中選拔出優(yōu)秀的教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，逐漸培養(yǎng)他們成為一批高層次的有影響力的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，為學(xué)校建立高端師資隊伍提供不竭的動力。 高校的辦學(xué)質(zhì)量和師資隊伍建立息息相關(guān)，師資隊伍建立是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)積極探索加強高校師資隊伍建立的途徑，建立起一支構(gòu)造合理、具有持續(xù)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的師資隊伍，進一步提升高校的綜合競爭力。 參考文獻： 1高耀明.高校師資隊伍建立的問題與對策J.教育開展研究,2009(23). 2金玉丹.如何加強高校的師資隊伍建立J.教師管理,2013(9). 3軍莉.高職師資隊伍建立與探索J.職教廣角,2013(7-8). 4德芬