信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

1、淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用 國家教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使語文課堂改變傳統(tǒng)模式，變得更加豐富多彩，聲情并茂。使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，增強語文素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育方式的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運用網(wǎng)絡(luò)，達到教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求。 運用信息技術(shù)開展教學(xué)可以用豐富的畫面、美妙的音樂，直觀的視頻，刺激學(xué)生的感官、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體播放與課文內(nèi)容有關(guān)的

2、音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。多媒體教學(xué)還可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。這樣在課堂上就能增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。同時多媒體教學(xué)更加方便師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 例如：在講授八年級課文云南的歌會時，我首先向?qū)W生展示了云南的風(fēng)景照片，讓學(xué)生對云南的自然特點有了初步了解，然后結(jié)合課文展示各少數(shù)民族參加對歌、歌會、漫歌的圖片，讓學(xué)生對云南少數(shù)民族歌曲融入生活的特點有所認(rèn)識。在講解完課文后，播放電影五朵金花中的對歌視頻

3、，使藏文班學(xué)生對云南民歌有了更直觀的了解，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。最后學(xué)生自發(fā)的起來演唱了西藏民歌。使課文內(nèi)容得以擴展，教學(xué)目的得以實現(xiàn)。因此，多媒體的使用的確可以使語文教學(xué)起到事半功倍的效果。但是，我們在運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件時也不能流于形式，只玩花樣，不求實效；不能忽視人文性，忽視課文的審美教育和情感教育；更不能忽視基礎(chǔ)知識的教授，舍本逐末，忽視聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練。如果總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語言看屏幕，就違反了語文學(xué)科的特點，違背了以認(rèn)識教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。所以，現(xiàn)代化信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用一定要恰當(dāng)、合理。 二、語文學(xué)科特點 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的

4、利用，藝術(shù)的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點。 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學(xué)中必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和價值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計必須整合“語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”（高中語文課程改革的基本理念巢宗祺）。 我們在運用多媒體技術(shù)制作課件時不要流于形式，只玩花樣，不求

5、實效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎(chǔ)，舍本逐末，忽視聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練，總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語言看屏幕，違反語文學(xué)科的特點，違背以認(rèn)識教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。 三、學(xué)生的認(rèn)知心理特點 把握學(xué)生認(rèn)知心理特點，充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，意識到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，貫徹探究合作學(xué)習(xí)的理念，在多媒體技術(shù)運用過程中不要過于機械，限于程序化，沒有開放性，這樣教師成了“播映員”，課堂缺少靈活性，學(xué)生的主觀能動性大大降低，違背了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性原則。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)識、研究性學(xué)習(xí)更無從談起。 因此，針對上述的種種因素，我認(rèn)為語文教學(xué)中多媒體課件的制

6、作，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，增大課堂的容量。同時，在制作過程中，時刻注意課件的開放性，靈活性和科學(xué)性，遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠貫徹合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等先進理念和原則。 四、教學(xué)示例 我根據(jù)上述思考，試制的多媒體課件故都的秋獲得濱州市高中語文課件大賽一等獎，被推薦參加了山東省首屆語文課件大賽。在故都的秋設(shè)計運用中，力求體現(xiàn)這些原則。 課件導(dǎo)入部分向?qū)W生展示秋景圖片，營造秋的氛圍，從直覺形象上給學(xué)生以感染。同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘秋的豐富內(nèi)涵，回憶詩人墨客對秋的感悟和贊嘆。既誘發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進入了一

7、種情景，無論是從直覺上還是理性認(rèn)識上啟迪深化學(xué)生對秋的認(rèn)識和感悟。為學(xué)生下一步深入理解課文作了鋪墊。 課件的設(shè)計嚴(yán)格遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點，調(diào)動學(xué)生充分感知文本，通過教師的配樂誦讀，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課文的閱讀和感悟上，又可以通過相似的音樂背景幫助學(xué)生加深對課文的理解。 在誦讀之后，為進一步感知課文，充分閱讀文本，設(shè)計了整體感知這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課件的處理注意了開放性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了條件。提出兩個關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生深入思考，合作討論，在討論的基礎(chǔ)上加以整合，從而整體上把握課文，深入的理解課文。在課件的設(shè)計中，考慮到多種媒體的運用

8、，在學(xué)生討論列出自己的結(jié)構(gòu)圖之后，切換到實物投影儀，展示學(xué)生的成果，并讓學(xué)生自己解說，同時教師可以追問一些重要問題加以引導(dǎo)（如開頭結(jié)尾寫南國之秋的用意和作用，文中議論部分的作用等）。從而調(diào)動了學(xué)生的思維的積極性，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫等能力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，競爭意識，合作意識。其中，使用課件時，教師對重要問題的追問也可體現(xiàn)出課件的開放性，而且在課件的設(shè)計中沒有給出什么所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，為學(xué)生的“仁智各現(xiàn)”提供前提，展示學(xué)生的鮮出明個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 在整體感知，深入把握文章的基礎(chǔ)上，課件根據(jù)本文的教學(xué)重難點，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從聽說讀寫等多角度完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章的首要目標(biāo)就是

9、學(xué)習(xí)借鑒“情景交融”的藝術(shù)手法，課件設(shè)計的第一個探討問題就是從引導(dǎo)學(xué)生對這種守法的“感知體悟”到消化吸收，在組織這一問題的研讀討論中，既可以鍛煉學(xué)生的感知能力、評價鑒賞能力，又可以鍛煉寫作表達能力。第二個問題是引導(dǎo)學(xué)生從具體感知文章入手，認(rèn)識散文“形散神聚”的藝術(shù)手法，通過學(xué)生的討論研究，可以深化對這一問題的理解和把握。第三個問題是深化對課文主旨的理解，同時涉及到文章作者、寫作背景等內(nèi)容，課件設(shè)計給出學(xué)生提示，但并沒有直接給出相關(guān)資料，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生們共同提供，以培養(yǎng)合作自主意識，教師準(zhǔn)備的相關(guān)材料可以給學(xué)生展示，也可以不展示，視學(xué)生探討情況而定，這也體現(xiàn)出課件制作的靈活性開放性。 深入探

10、討，把握學(xué)習(xí)重點之后，課件設(shè)計了能力訓(xùn)練，這是對學(xué)習(xí)重點的鞏固和提高，既把握了學(xué)習(xí)重點“情景交融”，又引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，切實提高能力素質(zhì)，使課文的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正從素質(zhì)教育的角度組織教學(xué)活動。 總之，課件的設(shè)計基本體現(xiàn)出多媒體在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢，同時又和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點學(xué)習(xí)規(guī)律有機結(jié)合，揚長避短，展示出語文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。語文學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)中用信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端、進一步實現(xiàn)科學(xué)化所必經(jīng)的一個重要歷史階段。教育現(xiàn)代化，離不開現(xiàn)代教育資源的建設(shè)?，F(xiàn)代教育資源，包括適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師、教學(xué)內(nèi)容

11、和利用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的教育體系。把信息技術(shù)視為發(fā)展教育必須憑借的手段與條件，是現(xiàn)代教育與前此任何時期教育迥乎不同的顯著特征。所以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是信息技術(shù)與各學(xué)科的緊密結(jié)合，無疑是建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)代教育資源所必須完成的任務(wù)。充分加大信息技術(shù)與各學(xué)科緊密結(jié)合的力度，才能有效推進教育現(xiàn)代化。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，要用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決好的問題，來優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量，來推進課程改革。把原來的課堂教學(xué)原封不動搬到網(wǎng)上，不僅不能讓信息技術(shù)“化”掉原有弊端，反會失掉課堂教學(xué)某些固有優(yōu)勢；把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽，當(dāng)然更不能與“優(yōu)化”同日

12、而語。語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，不妨從“計算機輔助語文教學(xué)”起步。但僅把計算機、電視、投影儀等個別手段當(dāng)做教學(xué)的補充，或僅在某個知識點上使用一下多媒體課件，并不是根本目的。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天，我們有必要從學(xué)科課程“整合”的高度，對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識。完成這種再認(rèn)識，要廣泛借鑒，包括借鑒他國的實踐經(jīng)驗與研究成果，但更要靠我們自己在實踐中扎扎實實的探討鉆研。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，要經(jīng)過一個相互滲透的較長過程，即信息技術(shù)廣泛進入語文學(xué)科、語文學(xué)科廣泛采用信息技術(shù)的過程。要讓信息技術(shù)成為提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺

13、的有機要素，而不是強加的、附帶的、可有可無的。如果信息技術(shù)不屑于觀照語文學(xué)科的特點，或者語文學(xué)科故步自封以為自己已臻于至善，都不可能實現(xiàn)二者的緊密結(jié)合。二者必須有所“整”，才可能融為一體。信息技術(shù)在語文學(xué)科的充分應(yīng)用，是從新視角出發(fā)所進行的教學(xué)改革。它的目標(biāo)，是根據(jù)時代的發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)新條件、新手段所帶來的全部可能，重新審視語文學(xué)科并實現(xiàn)其整體優(yōu)化。它最終解決的是全方位問題，從語文課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評價，都要在“整合”過程中實現(xiàn)改造?！罢稀辈皇勤s時髦，而是著眼未來的改革；也不是盲目否定以往的成果，而是把過去語文學(xué)科中許多該做卻做不好的事情真正做好，是讓過去一切寶貴成果得

14、到更好的繼承發(fā)展，并真正實現(xiàn)共享?？傊?，這是與20世紀(jì)我們所曾進行過的語文教改既有某種聯(lián)系、但又跨越到一個嶄新階段的改革。語文學(xué)科面對的是未來的挑戰(zhàn)，是信息時代的空前機遇，是構(gòu)建新課程體系的探索；語文教學(xué)面對的是空前廣袤的視野，是空前拓展的豐富資源，是教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)所獲得的空前便利條件；語文教師面對的是課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式都可能在極大程度上被突破，是師生互動將在過去難以想象的同步、異步等多種方式下所實現(xiàn)的空前優(yōu)化。這自然是一個艱苦的漸進過程?，F(xiàn)階段，在合理利用電教資源、加大校園網(wǎng)建設(shè)力度的同時，大力開展利用信息技術(shù)改進語文教學(xué)的研究活動，充分發(fā)揮局域網(wǎng)絡(luò)的作用，對

15、推動這一進程具有很大意義。與此同時，努力開展虛擬的語文教學(xué)實驗，探討如何憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實現(xiàn)語文教學(xué)資源的共享，也非常重要的。這兩方面的努力匯合起來，將有力地啟動語文教學(xué)的全方位改造，形成語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的生動局面。 讓多媒體走進農(nóng)村中學(xué)語文課堂多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了農(nóng)村中學(xué)。欣喜之余，一個迫在眉睫的問題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進我們農(nóng)村中學(xué)的語文課堂？一、用直觀生動的視聽材料激活學(xué)習(xí)興趣多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如周莊水韻、蘇州園林、游恒山記等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大

16、多數(shù)孩子未曾見識過的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成CAI視聽課件。對于駱駝尋寶記、犟龜這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容,制作動畫課件，上課時運用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽不倦。在欣賞的同時，老師應(yīng)相機引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。二、用變換字形等動畫效果突出重點農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，

17、師生互動效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點段落，像七年級下冊海燕一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內(nèi)容，可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養(yǎng)

18、學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。 三、用功能多樣的實物展臺加強反饋在語文課堂中，我們往往會根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時反饋，但如果我們運用多媒體就可以做到這一點。例如，學(xué)習(xí)了蘇州園林一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計一幅“學(xué)校花園圖”，同學(xué)們的設(shè)計各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實物展示臺來展示。運用多媒體有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語文教師，我們應(yīng)站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多

19、媒體走進我們的語文課堂。淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的審美教育功能全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?在語文課程的總目標(biāo)中又說：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”從這里可以看出，語文課同時肩負(fù)著美育的使命。借助多媒體手段進行小學(xué)語文教學(xué)中的審美素質(zhì)教育，具有形象、直觀、方便的顯著效果。 一、 借助多媒體，感受漢字形體美。我國的漢字是一種藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化精髓，多媒體課件的

20、運用，把一個個沒有生命的漢字變得形象、生動了。讓學(xué)生在學(xué)會漢字的同時，感受到漢字的無限魅力。如教學(xué)象形字”魚”時，通過多媒體課件的演示，使學(xué)生看到”魚”字的“魚”變成了一條魚的頭，“魚”的中間一個“田”變成了魚身，“魚”下面的“一”變成了魚的尾巴，一條小魚活靈活現(xiàn)地展示在同學(xué)們的面前。接著反向演示，魚慢慢演變成大篆的”魚”字，再慢慢演變成小篆的”魚”字，接著變成隸書的”魚”字，最后變成楷書的”魚”字。每一次的演變，同學(xué)們的眼里都會發(fā)出驚奇的光芒。在不知不覺中，體會到漢字的優(yōu)美。其它的象形字如：鳥、燕、山、水也可以進行這樣的演變。一、 借助多媒體，體會語言形象美。 1，聲音創(chuàng)造美。 在語文教學(xué)過

21、程中，恰當(dāng)?shù)夭シ排錁防首x錄音，通過一定的節(jié)奏、旋律、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生 沉浸在美好的意境之中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過老師充滿感情的語言的啟迪導(dǎo)引，學(xué)生就會展開豐富的聯(lián) 想，腦海中就會再現(xiàn)自然和生活的美景，欣賞到教材中美的因素，既加深對課文的理解，又得到道德的感化、 美的享受和情感的滋潤。進而形成正確的審美觀點、審美能力，甚至能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。 教材中，有許多課文情文并茂，文質(zhì)兼美，適合借助播放配樂朗讀錄音，進行審美教育。如教學(xué)筍芽兒時播放配樂朗讀，以清脆悅耳的樂聲反映“小小音樂家春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏樂 曲”的情景；用悠揚的舞曲表現(xiàn)筍芽兒鉆出地面觀看春景和長大成材翩

22、翩起舞的場面，整個配樂朗讀音調(diào)和諧 優(yōu)美、節(jié)奏明快流暢。學(xué)生如臨其境，怡情悅性，陶醉于充滿自然美的大自然中。如果學(xué)生再遇到相似的自然 美景，那么表現(xiàn)美的欲望定會油然而生。 2，畫面創(chuàng)造美。 在教學(xué)我的戰(zhàn)友邱少云過程中，適時出現(xiàn)邱少去在烈火中一動不動的彩色圖片。將 畫面形象和語言形象有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生想象主人公為集體潛伏成功，自己強忍被烈火焚燒的劇痛而一動 不動的高度組織觀念。于是，邱少云這位嚴(yán)守作戰(zhàn)紀(jì)律的鋼鐵戰(zhàn)士形象便會自然矗立在學(xué)生的心中。學(xué)生受到 了偉大崇高的靈魂美、奉獻美的熏陶和感染。二、 借助多媒體，抒發(fā)內(nèi)在情感美。俄國藝術(shù)家車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位?！弊寣W(xué)生

23、在賞心悅目的學(xué)習(xí)過程中，獲得審美情趣以及審美的價值規(guī)念，如纖夫的影像資料中，青山綠水的秀美及船夫的勞動美平行交織在同一個畫面上，采用大景深的鏡頭：(遠(yuǎn)景)兩岸峻秀的青山，藍天，(中景)一彎綠的河水和河岸雪白的鵝卵石，(推進)鄂西山區(qū)特有龍尾船和一群趕集歸來的土家少女：(特寫)水中船的影和插入水中的粗壯的船篙， (搖起)身如彎弓般用力撐船的青年船夫。在整個歡快恬靜的意境中著力表達了舶的力與美，表現(xiàn)出勞動創(chuàng)造美的鮮明主題，又如在春天來了的影像資料中，一條高懸藍天的高壓電線上停歇著的無數(shù)只黑色春燕，背景音樂春天在哪里漸起，使學(xué)生在耳聞目睹之中就達到了美的享受和美的熏陶。三、 借助多媒體，注意交際語言美。語言美包括發(fā)音正確，說話文明，富有感染力。多媒體技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的語言美能起到重要作用。1,聽錄音，說正確。剛?cè)雽W(xué)的兒童，其口頭語言普遍存在著缺陷，最明顯的是夾帶方言土語。課文的錄音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，學(xué)生通過聽錄音，跟讀，就能逐步改正自己的發(fā)音缺點。2，看動畫，說文明。