初中家長教育心得

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中家長教育心得 1、提防發(fā)揮家庭的教導(dǎo)功能。教導(dǎo)子女的責(zé)任，要由父母共同承受，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承受教導(dǎo)責(zé)任創(chuàng)造條件，在教導(dǎo)孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承受教導(dǎo)責(zé)任、對(duì)子女的教導(dǎo)影響力和諧互補(bǔ)的處境下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教導(dǎo)功能。 2、多給孩子一些表揚(yáng)和激勵(lì)。多給孩子賞識(shí)的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于鞏固父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以賞識(shí)的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，斷定她，堅(jiān)持激勵(lì)她，細(xì)心引導(dǎo)她，平和對(duì)付她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子

2、就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。 3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的處境。譬如我們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)說明：孩子膽小、忠厚，請(qǐng)老師賦予照應(yīng)。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解處境，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任實(shí)時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的才能不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更理應(yīng)看她是如何教導(dǎo)孩子做人及與學(xué)生和家長的溝通方式。孩子是否能順?biāo)斐砷L，家長很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得嘹亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)摯友。在這方面

3、，作為家長感到特別欣慰。 4、提防與孩子日常交流，扶助孩子抑制缺點(diǎn)。我們分外提防與孩子的交流，讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些缺乏的地方需要提升。譬如我們的女兒好犯莽撞大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有大量莽撞大意的錯(cuò)誤，有意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯裁減了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想手段培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。 5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)展現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會(huì)由于她膽小而懼怕你，使她對(duì)你望而卻步。

4、假設(shè)經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長就了解不到孩子的真實(shí)處境，這樣教導(dǎo)起來就會(huì)被動(dòng)。教導(dǎo)孩子是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程，只能逐漸來。 6、充分崇敬孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。奇怪心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長的三大要素。由于一年級(jí)的孩子都對(duì)比小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己熱愛的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，分外辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充養(yǎng)分，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。譬如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)遇適當(dāng)調(diào)整

5、一下)。等疲憊過后連忙是一個(gè)智力的顛峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。 敬愛的彭老師、敬愛的各位家長： 大家好，今天我走上這個(gè)講臺(tái)，看似腳步輕松，實(shí)際上卻是心情忐忑。說實(shí)在，當(dāng)我接到電話，要我談一談家庭教導(dǎo)所謂的的“告成閱歷”時(shí)，心里覺得很慚愧，由于我覺得自己做得很少，也做得不好。今天算是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，與各位家長作一個(gè)簡(jiǎn)樸的交流。 第一方面：四個(gè)相信，四個(gè)感謝。 一是要相信學(xué)校，感謝學(xué)校。相信學(xué)校其實(shí)就是相信家長自己的選擇。說實(shí)話，最初選擇公益中學(xué)時(shí)，我只花了很少時(shí)間做了簡(jiǎn)樸的對(duì)比，帶有確定的盲目性。但當(dāng)我看到“學(xué)做人、學(xué)學(xué)識(shí)”的校訓(xùn)時(shí)，馬上堅(jiān)強(qiáng)了自己的選擇，至今沒有動(dòng)搖

6、。這兩年和“公益”一起走過，一起成長，學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度和措施以及潘校長的親筆信等，都深深打動(dòng)了我，我想這一點(diǎn)各位家長確定都有同感。 二是要相信老師，感謝老師。兩年的實(shí)踐，我完全相信公益中學(xué)所配置的師資，氣力是相當(dāng)雄厚的。任課老師、生活老師都會(huì)通過短信等方式實(shí)時(shí)地將孩子在校的表現(xiàn)、各課的學(xué)識(shí)要點(diǎn)、作業(yè)布置處境、復(fù)習(xí)方法、閱讀建議等處境與我們溝通交流，雖然孩子遠(yuǎn)離我們，但我們對(duì)孩子的處境卻能全方面了然于心，在家校互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)校老師堪稱典范。 三是要相信同學(xué)，感謝同學(xué)。曾經(jīng)和一位浙江省名校長閑聊，他說的一句話讓我至今記憶猶新，他說，“小學(xué)看老師、初中看玩伴、高中看學(xué)?！?，這是孩子成長三階段要

7、重點(diǎn)關(guān)注的三個(gè)問題。從中學(xué)階段開頭，我就有意識(shí)地關(guān)注孩子的玩伴，分外幸運(yùn)的是，我的孩子碰見了很好的同學(xué)，結(jié)識(shí)了很好的玩伴。當(dāng)然，這要感謝學(xué)校老師對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，更要感謝各位家長培養(yǎng)了相當(dāng)優(yōu)秀的孩子。 四是要相信孩子，感謝孩子。有一位老師曾經(jīng)說過：現(xiàn)代家庭條件下成長的孩子，99%以上均具備純熟掌管中學(xué)課本學(xué)識(shí)的智力水平，關(guān)鍵是看如何教導(dǎo)和引導(dǎo)。從小學(xué)開頭，我就留神讓孩子養(yǎng)成放學(xué)回家先做作業(yè)的習(xí)慣，保持至今。我覺得這一點(diǎn)對(duì)于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，并最終取得良好勞績，至關(guān)重要。在孩子的考試勞績方面，我覺得做家長的要在思想上重視，表現(xiàn)上淡視。從小學(xué)至今，我從沒有一次因孩子考試勞績不夢(mèng)想而責(zé)罵孩子。必要的

8、分析和鼓舞當(dāng)然是需要的，但更重要的是要充分讓孩子感覺到來自家長的信任。我覺得家長要學(xué)會(huì)容忍孩子進(jìn)兩步，退一步，而不是“強(qiáng)求”“1+1=2”，其實(shí)“1+2-1=2”也說明你的孩子已經(jīng)取得了確定的進(jìn)步。 其次方面：四個(gè)多一點(diǎn)、四個(gè)少一點(diǎn) 一是要多給一點(diǎn)動(dòng)力，少給一點(diǎn)壓力。孩子碰見困難，假設(shè)我們給的是激勵(lì)，很可能會(huì)把阻礙轉(zhuǎn)化為動(dòng)力； 假設(shè)我們給的只是誹謗，那么只會(huì)給他帶來更大的壓力。初一時(shí)，我常向孩子打聽其他同學(xué)的學(xué)習(xí)處境，孩子說得最多的就是：班里來自長興的同學(xué)，勞績分外優(yōu)秀而學(xué)習(xí)方法又顯得相對(duì)輕松。那言外之意就是：趕超他們分外困難，甚至是不成能。我嘗試著從根基學(xué)識(shí)掌管的扎實(shí)程度舉行分析；激勵(lì)他不要

9、把目標(biāo)定得太大，一課一課地學(xué)扎實(shí)、一名一名地往前趕；每次取得的進(jìn)步都賦予他很大的激勵(lì)。與此同時(shí)，我與學(xué)校保持互動(dòng)，和班主任、任課教師一起分析孩子的處境，嘗試按“批評(píng)兩次、表揚(yáng)一次”的方法，既扶助孩子校正缺點(diǎn)和缺乏，又始終讓他保有前進(jìn)的動(dòng)力和積極性，成效對(duì)比明顯。 二是要多一點(diǎn)對(duì)等的溝通、交流，少一點(diǎn)埋怨和嘮叨。中學(xué)階段的孩子，思想說單純很單純，要說繁雜也很繁雜，所以經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)“一根筋”、“鉆牛角尖”等現(xiàn)象，遇到這種處境，我想我們做家長的不需要嘆氣也不理應(yīng)有怨氣，回想我們自己當(dāng)年，不也是如此過來的嗎？！重要的是家長要經(jīng)常抽時(shí)間與孩子溝通、交流。如，有時(shí)候孩子對(duì)老師的批評(píng)一時(shí)難以采納，“口服心不服

10、”，我就會(huì)抽時(shí)間“傾聽”孩子“訴說”，從事情的起因、經(jīng)過，到問題所在，到他本人的觀點(diǎn)幫著探索性地做一些分析，適時(shí)地也斷定他的一些觀點(diǎn)，并實(shí)時(shí)地指出他偏差之處，逐步引導(dǎo)。當(dāng)然家長自始至終務(wù)必堅(jiān)守“老師的批評(píng)是為了孩子更好地進(jìn)步”的原那么，否那么就失去了家庭教導(dǎo)的意義。有時(shí)，我還會(huì)與孩子玩一些“家庭法庭”的嬉戲，請(qǐng)孩子做法官，讓他換位斟酌，引導(dǎo)他作出正確的判斷，采納正確的觀點(diǎn)。憑借家長的“威勢(shì)”，不是對(duì)等地參與事情的分析，而是喋喋不休地埋怨或責(zé)罰，不見得能取得多大的教導(dǎo)效果。 三是多給一點(diǎn)孩子自主學(xué)習(xí)的空間，少一些家長的自作看法。我以前也和好多家長一樣，自作看法到新華書店去幫孩子買一大堆的課外訓(xùn)練

11、，結(jié)果到頭來是“買新如新”，孩子根本不容許去做，說實(shí)話初中階段切實(shí)需要補(bǔ)充確定數(shù)量的課外練習(xí)。但孩子不容許做，該如何是好呢？通過選擇對(duì)比，我摘抄了少量典型的課外輔導(dǎo)題，請(qǐng)孩子嘗試性地做一做，并詢問孩子，能否扶助他加深對(duì)課本學(xué)識(shí)的理解，得到斷定答復(fù)以后，報(bào)告他這些輔導(dǎo)題出自何處，請(qǐng)他自己到書店去看看。這樣，我逐步使他“容許”做一些課外訓(xùn)練題，改“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，效果也更好。 四是多站在學(xué)校的角度做孩子的工作，少一點(diǎn)以孩子個(gè)人為中心的負(fù)面教導(dǎo)。全體的孩子都是自己家的家中玉、掌中寶，任何家長都不夢(mèng)想自家的孩子受委屈，但學(xué)校是一個(gè)大家庭，學(xué)習(xí)上、生活上、師生之間、同學(xué)之間，或多或少都會(huì)碰見一些困難、產(chǎn)生一些磨擦、形成一些分歧，這些