中國近代幼兒師范教育研究文獻綜述

1、中國近代幼兒師范教育砰究文獻綜述）要：幼兒師范學校是我國培養(yǎng)幼教師資的主要機構，是推動幼兒教育的動力&在新時代下，幼兒師范教育 正處于改革的轉型時期，面臨著許多亟待解決的問題&中國近代史上幼兒師范教育面臨著跟當今的幼兒師范學校 發(fā)展相似的情形，其在實踐中形成了有效的應對策略，這正是當前幼兒師范學校需要改革的方向&關于近代幼兒 師范學校教育的研究已經(jīng)取得了 一定成果，但研究或是在近代師范教育發(fā)展的歷史長河中進行，或是對近代教育 家的幼兒師范教育思想進行研究，沒有形成獨立的研究體系&關鍵詞：近代；近代師范教育近代幼兒師范教育一、中國近代師范教育研究（一）中國近代師范教育發(fā)展狀況的研究當前，有關中國

2、近代師范教育發(fā)展現(xiàn)狀的研 究，主要以專著的形式出現(xiàn)，同時也推出了以師范 教育為主題的辭書和叢書&專著方面，劉問岫的中國師范教育簡史*#+把 中國近代師范教育分為中等師范教育和高等師范 教育,并把中國近代史劃分為5個重要歷史時期，系 統(tǒng)探討了師范教育的發(fā)展概況&除此之外，作者還 就幼兒師范教育的發(fā)展做了專門介紹&整體來看， 作者對國統(tǒng)區(qū)師范教育的辦學情況評價不高&在崔運武的中國師范教育史*!+中，通過對中 國近代師范教育的論述，認為在中等師范教育方 面，中等師范教育體制最終被確認開始走出低谷 由陶行知、陳鶴琴等教育家大力倡導的鄉(xiāng)村師范教 （開始蓬勃發(fā)展；而高等師范教育與以前相比，其 進展相對較小

3、，實施步履維艱，總體上處于徘徊 之中&此外，上海正中書局出版的師范教育滬+，馬嘯 風主編的中國師范教育史滬+，王維新、陳金林、戴 建國所著的中國百年師范教育圖志*5+，臺灣正中 書局出版的師范教育研究滬+以及中國學前教育史 編寫組所編寫的中國近代教育史資料選*A+等都對 師范教育的發(fā)展有論述&以師范教育為主題的叢書和辭書也分別把中 國近代師范教育的發(fā)展狀況收錄進去&作為一部 關于師范教育的大型辭書一一中國師范教育通 覽滬+，力求展現(xiàn)包括近代史在內的各個時間段的師 范教育發(fā)展全貌&田正平主編的中國教育近代化 研究滬+叢書不僅從學制、教科書等方面的發(fā)展來論 述師范教育，而且綜合了西方教育理論，探析

4、了留 學生與師范教育的關系，運用歷史材料深入地探討 了近代史上師范教育的變化&中國近代的師范教育研究也是碩博論文選題 的熱點，研究者多是從近代史中的某一時期某個師 范教育的角度入手&如勾小群研究的重點是民國 時期高等師范教育的課程改革，他在總結課程改革 歷程、評析當時課程改革的基礎上，提出了當前課 程改革的方向鄉(xiāng)村師范教育研究也是碩博論 文選題的一個方向，抗戰(zhàn)前國民政府對鄉(xiāng)村師范 的辦理及歷史評析滬門和南京國民政府鄉(xiāng)村師范 教育運動論述（1927 1937）*#!+都對當時的鄉(xiāng)村師 范教育進行了探析。二者的研究重點，一個是鄉(xiāng)村 師范教育的辦理情況，一個是鄉(xiāng)村師范教育的運動 狀況，但兩者都在中國

5、近代師范教育史上具有重要 意義。清末師范教育論述滬3+詳細論述了清末時 期中等師范教育、高等師范教育、女子師范教育和 留學師范教育的發(fā)展狀況&從中我們可以看到，中 等師范教育不斷擴大，高等師范教育在穩(wěn)步提高， 女子師范教育陸續(xù)興辦，質量不斷提高，留學師范 教育開始創(chuàng)建并且質量有了提高&與此同時，對師 范教育學費制度演變的研究也不可忽視，王瑩瑩的 中國近代師范教育學費制度t變的動力機制#B$ 通過對近代三階段師范教育學費制度演變歷程的 梳理，揭示了學費制度t變的特點，進一步分析了 t變的動力機制&除了專著、學位論文之外，這一時期的師范教 （發(fā)展狀況也是期刊論文關注的焦點&中國系統(tǒng) 的師范教育是從

6、近代開始的，有研究者（歷史延續(xù) 的時間節(jié)點，把近代師范教育的發(fā)展分為清末、辛 亥革命到1927年1927年南京國民政府建立到抗 日戰(zhàn)爭勝利、1945年至1949年新中國成立4個階 段&在這4個階段中，研究者詳細分析了師范教育 在各階段的發(fā)展狀況，探討了師范教育思想和教育 制度的關系，認為這一時間段內師范教育的發(fā)展是 在倒退、調整中前進&在近代師范教育發(fā)展過程 中，研究者在培養(yǎng)目標、課程設置、管理體制等方面 出現(xiàn)過激烈爭論，研究者之間進行了教育的正規(guī)與 非正規(guī)化之爭、領導體制上的集權與分權之爭、師 范學校之間的獨立與合并之爭、教師的專門與專業(yè) 之爭，并通過爭論來審視當前的師范教育，以吸取 經(jīng)驗教

7、訓，使我國的師范教育的發(fā)展向更高層次 發(fā)展&作為師范教育的分支（一女子師范教育也同 樣受到關注。清末女子師范教育述評#項簡述了 清末女子師范的創(chuàng)辦情況，認為當時女子師范教育 舉步維艱，但其某些發(fā)展特點卻能與新時期師范教 育的發(fā)展相契合，仍不失為師范教育的一大進步& 叢小平的從母親到國民教師一一清末民族國家建 設與公立女子師范教育滬句介紹了從明清以來女子 師范建立的歷史&雖然，女子師范和男子師范不 同，只教授一些“低級”的課程，但女子師范仍是女 子走向社會的主要途徑，充分肯定了女子師范教育 的價值。我國近代女子師范教育之研究滬7$專門 論述了我國近代女子師范教育的發(fā)展和演變過程， 她把近代女子師

8、范教育分早期、中期和抗戰(zhàn)時期3 個階段。早期的女子師范學校具有層次比較低、規(guī) 模比較小等特點；中期的女子師范教育因一系列女 子師范教育法規(guī)的頒布獲得了一定發(fā)展；因國家政 策的支持，抗戰(zhàn)時期的女子師范教育比戰(zhàn)前有了較 ;進展，女子中等師范教育持續(xù)發(fā)展，女子高等師 范教育也從低谷中走了出來&（二）中國近代師范教育思想的研究對中國近代師范教育思想進行的研究，主要集 中在如張之洞、陶行知、梁啟超等著名教育家&代 表性著作有陳學恂、葉立群、吳履平先后擔任總主 編的中國近代教育論著叢書#*$、宋恩榮主編的 中國近現(xiàn)代教育家系列研究#19$、曹常仁、朱小蔓 主編的陶行知師范教育思想的現(xiàn)代價值#!$、徐明 聰

9、的陶行知師范教育思想#21$等&中國師范教育從興起到現(xiàn)在走過了百余年的 歷史，按時期劃分，可分為清末、“中華民國”和中華 人民共和國3個時期&其中，關于中國近代師范教 育則包括清末和“中華民國”兩時期& 了解中國近 代師范教育思想主要是了解該時期的主要教育家 的教育思想&清末時期的盛宣懷、張百熙、張之洞 和梁啟超等人的師范教育思想和辦學經(jīng)歷成為主 要研究對象&而對“中華民國”時期的師范教育思 想的研究則是主要探討了陳寶泉、陳嘉庚、陶行知 和陳鶴琴等人的師范教育思想和辦學的經(jīng)歷&近 代師范教育能夠在艱難的困境中獲得一定的進步， 與這些教育理論家、實踐家的貢獻密不可分&另外，有關這些教育家?guī)煼督逃?/p>

10、思想研究的論 文也很多，主要涉及教育家創(chuàng)建的師范學校、管理 師范學校、師范學校課程等方面內容&近代著名思 想家、教育家梁啟超針對當時傳統(tǒng)教師的缺失，提 出了關于師范教育的深刻見解&縱觀諸學者對梁 啟超教育思想的研究可以看出，其教育思想主要有 以下幾點：一是重視師范教育的地位和作用，視師 范教育為“群學之基” ;二是構想了 一個包括常規(guī)師 范學校、高等師范學校、師范大學的師范教育體系； 三是關注師范教育的教學內容和方法，設計課程教 學改革，提倡教師采用新的教學方法，為此擬定了 師范學校的六大課程綱目，提出了五大教學方法; 四是提出了新的師道觀，認為成為一名合格的教師 必須具備與社會惡習相抗衡的學

11、術思想，教師應具 有熱愛教育事業(yè)的精神、聰明冷靜的頭腦和精湛的 學問&關注教育事業(yè)的陳嘉庚從1918年到1940年 先后創(chuàng)辦了女子師范、高等師范學校、鄉(xiāng)村師范等 學府。他認為，師范教育應優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)的師范 生要熱愛教育事業(yè)；應從人發(fā)展的全面性來設置師 范教育課程;師范教育要時刻關注國內外教研教改 的動向；師范教育必須面向實際、面向社會&極力 推進教育本土化、平民化的陶行知的教育思想極具 中國特色，他站在國家、民族的高度來論述師范教 育的作用，并從當時的教育實際出發(fā)，闡述了關于 師范教育改革的構想，形成了富有創(chuàng)造性的師范教 （思想&二、中國近代幼兒師范教育的研究中國近代幼兒師范教育的研究包括幼

12、兒師范 教育發(fā)展狀況和當時幼兒教育家幼兒師范教育思 想的研究&（一）中國近代幼兒師范教育發(fā)展狀況的研究中國學前教育近代史的研究雖然取得了初步 成果,但關于中國近代幼兒師范教育的研究并不 多，仍需進一步深入探索#除了上述提到的一些通 史著作中有涉及外，還有部分近代教育史的論文直 接或間接地論述了這方面內容#中國近代幼兒師范教育是一個逐漸發(fā)展的過 程，同時持續(xù)的時間比較長，所以學者多是從歷史 的角度進行研究，把中國近代幼兒師范教育的發(fā)展 分為兩個階段，即清末和民國時期#清末是中國幼 兒師范教育的開啟和確立時期，在這段時期內，幼 兒師范教育又分為三個子時期，分別是教會女學與 中國幼兒師范教育的開啟、

13、國人自辦女學與中國幼 兒師范教育的早期自我探索、中國制度化幼兒師范 教育的初步確立#而民國時期則是中國幼兒師范 教育民族化、獨立化、科學化的探索時期。這一時 期雖然頒布了 一系列學校教育令，但直接涉及幼兒 師范教育的內容卻極少# 20世紀前20年，中國幼 兒師范教育幾乎完全操縱在教會手中#直到五四 運動后，隨著收回教育權運動的發(fā)起，以及陳鶴琴、 張雪門、張宗麟等一批優(yōu)秀的幼兒教育家在理論領 域的探討和實踐領域的探索，中國幼兒師范教育的 發(fā)展進入了歷史的輝煌時期#部分研究者從師范 教育與幼兒教育發(fā)展的互動關系這一角度，研究了 自1903年湖北幼稚園設立、附設保姆講習以來，近 百年的幼兒師范歷程#

14、根據(jù)對我國近代幼兒師范教育的相關綜述發(fā) 現(xiàn)，學術界對這一領域的研究較少，研究方向也多 是在幼兒師范教育發(fā)展的歷史長河中進行，沒有形 成獨立的研究體系#（二）有關中國近代幼兒師范教育思想的研究中國近代幼兒師范教育思想的研究最直接的 對象應是近代幼兒教育家的著作#近代教育家不 僅身體力行進行著幼兒師范實踐活動，而且形成了 系統(tǒng)的理論體系，并成書立說#戴自俺先生主編的 張雪門幼兒教育文集中收錄了張雪門先生的實 習三年一文，該文詳細地討論了實習的意義、階 段、具體內容及實習指導等方面的問題，可以說是 張雪門先生幼兒師范實習理論研究與實踐的一個 總結22（ #所以，在當前的幼兒師范教育的改革實踐 中，我

15、們要珍視和借鑒張雪門先生的寶貴經(jīng)驗，挖 掘其現(xiàn)實價值#由北京市教育科學研究所編寫的 陳鶴琴全集（第五卷）主要內容為師范教育、智力 測驗#其中，師范教育部分包括陳鶴琴的幼兒師范 教育思想以及創(chuàng)辦江西實驗幼師的經(jīng)過，是對陳鶴 琴先生幼兒師范教育思想的最好介紹23（ #除了對教育家本身的著作研究外，有關這些教 （家幼兒師范教育思想研究的論文也有很多，主要 涉及教育家創(chuàng)辦幼兒師范、幼兒師范的課程、師范 生的教育實習等內容#從創(chuàng)辦幼兒師范的角度，主 要介紹了陳鶴琴創(chuàng)辦的江西實驗幼師以及在此基 礎上其“活教育,思想理論體系的建立#在關于江 西實驗幼師的論述中，講述了陳鶴琴創(chuàng)辦江西幼師 的動機、江西幼師的實

16、驗研究以及國立幼專的簡 況，并對中國第一所公立實驗幼兒師范學校和國立 幼兒師范?？茖W校做出了簡要介紹#研究者對幼 兒師范課程的研究主要是對陳鶴琴和張宗麟的幼 兒師范課程思想進行分析：簡要概述了陳鶴琴對幼 兒師范課程設置的構想-張宗麟從培養(yǎng)合格的幼兒 教師方面來設置幼兒師范的課程,其課程思想概括 為課程編制的科學性、課程內容的全面性和課程實 施的職業(yè)化3個方面#張雪門幼兒師范教育思想的 主要內容是師范生的教育實習綱要，包括實習意 義、實習階段、實習內容及指導、對學前教育專業(yè)學 生實習啟示等#張雪門還談到具體的教育實習方 略，分別是參觀、見習、試教、輔導4個實習步驟，其 實習的目的是讓師范生了解幼

17、兒園的實際狀況# 也有研究者對張雪門整個教育實習理論一一實習 的步驟與內容、實習的范圍、實習的時間、實習的導 師與方法等方面進行探析，進而提出其對當前學前 教育專業(yè)教育實習的現(xiàn)實意義24（ #20世紀初，史愛芬從幼兒師范學校實習角度提 出了自己的看法，認為當時的實習活動注重實習時 間的充足性、實習管理的精細性和實習的有效性- 注重教學做合一，理論聯(lián)系實踐#實習是幼師生了 解幼兒園的最佳途徑，也是檢驗他們理論知識的最 佳方式如。針對當下幼師學校實習活動中存在的 問題，作者提出了建議：應給學生更多的實習時間- 應注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；實習管理應精細化, 最終提高幼兒師范學校的實習效果#三、結語以上文獻總結了前人對近代中等師范、高等師 范、女子師范等師范教育發(fā)展狀況及近代