九年級下語文21曹劌論戰(zhàn)

1、曹 劌 論 戰(zhàn)左傳1.了解左傳及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。2.賞析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。3.學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。4.學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻祖國的愛國精神。學(xué)習(xí)目標第一課時 疏通文意理結(jié)構(gòu)作品鏈接 左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是以魯國紀年記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書藝文志都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認為是劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，

2、終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。背景鏈接 長勺之戰(zhàn)的背景齊國襄公無道，在位時發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒。莊公8年(前686年)秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公9年(前685年)無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國。小白設(shè)計先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要殺公子糾，打敗魯軍，并再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動，在長勺與魯軍會戰(zhàn)。當時齊強魯弱，但最終魯軍勝利，成為

3、我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。 文體鏈接歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)，以史記為代表。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。 讀準字音 曹劌（gu） 小惠未徧 （bin） 小信未孚（f） 又何間焉 （jin） 公與之

4、乘（chng) 長勺（sho） 轍（zh） 軾（sh） 遂逐齊師（su） 彼竭（ji）我盈（yng） 望其旗靡（m）預(yù)習(xí)與交流 齊師伐我：齊國的軍隊攻打魯國。師，軍隊。伐，興兵攻打。“伐”用于諸候國之間。雙方開戰(zhàn)必須鳴鐘鼓，以表示公開宣戰(zhàn)，否則叫“襲”。我，指魯國，因左傳的作者是魯國史官，故文中稱魯國為“我”。 公：指魯莊公，姓姬名同。左傳稱魯國國君只用一個“公”字。 曹劌：魯國一個沒有權(quán)勢的貴族。 鄉(xiāng)人：同鄉(xiāng)的人，指曹劌所在地的在野的貴族。鄉(xiāng)，行政區(qū)域。春秋時國都及其近郊設(shè)鄉(xiāng)，不同于現(xiàn)在的“鄉(xiāng)村”。 肉食者謀之：指做官的，即當權(quán)者。春秋時位居大夫以上者才可食肉。謀，謀劃，考慮。之，代詞，指準

5、備應(yīng)戰(zhàn)的事。 又何間焉：（你）又何必參與呢？間，參與。焉，語氣助詞，表疑問。 鄙：鄙陋。指目光短淺，缺少見識。 乃入見：于是就入朝謁見（莊公）。乃，副詞，于是，于是就。 何以戰(zhàn)：憑什么條件作戰(zhàn)？“何以戰(zhàn)”等于“以何戰(zhàn)”。何，疑問代詞，什么。這里作介詞“以”的前置賓語。以，介詞，用，憑。 衣食所安，弗敢專也：衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨自享受。安，有“養(yǎng)”的意思。弗，不。專，獨自專有。預(yù)習(xí)與交流 必以分人：是“必以（之）分人”的省略，一定把（它）分給別人。這里所說的人，是莊公左右的近臣，不是指廣大平民。 對曰：指在下位者回答在上位者。 小惠未徧：小恩小惠還沒有遍及于人民。徧，同“遍”，遍及。民弗從

6、也：人民不會跟從（你去死戰(zhàn)）。從，跟從。犧牲玉帛：古代祭祀用的物品。犧牲，指祭祀用的牛、羊、豬。玉，寶玉。帛，絲織品。弗敢加也：（禱告時）不敢虛夸。即不敢以少報多，以小報大。加，夸大，虛報。必以信：一定用誠實的態(tài)度（對待鬼神）信，誠信，指語言真實。小信未孚：小的誠實還不能取得百姓的信任。孚，為人所信服。福：動詞，賜福，保佑。小大之獄：大大小小的訴訟案件。獄，訴訟案件。察：明察，判斷清楚。必以情：一定按照情理（去判斷）。忠之屬也：這是盡心辦事的一類事情。忠，盡心做好分內(nèi)的事。屬，類。預(yù)習(xí)與交流 可以一戰(zhàn)：可以憑借（這個條件）打一仗?？?，可以。以，憑借。，后面省略了“之”。戰(zhàn)則請從：（如果）作戰(zhàn)，

7、就請允許我跟隨著去。公與之乘：魯莊公跟曹劌乘一輛戰(zhàn)車。鼓之：擊鼓進軍。鼓，動詞，擂鼓進攻。之，湊足音節(jié)。未可：還不可以。三鼓：擂了三次鼓，就是三次發(fā)動進攻。三，表動量的數(shù)詞。文言文中表動量的數(shù)詞一般直接放在動詞前，中間不加量詞。敗績：大敗，潰不成軍。馳之：驅(qū)車追趕齊軍。馳，使勁趕馬，特指驅(qū)車進擊。先秦時，“馳”是人的行為；到了后來，才指馬的動作。之，代詞，指齊軍。下視其轍：下車看齊軍戰(zhàn)車輪跡。轍，車輪滾過地面軋出的痕跡。登軾而望之：登上車前的橫木瞭望齊軍。軾，古代車前供乘車者手扶的橫木。遂：就。逐，追趕。既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝（齊師）了。既，表示某件事情已經(jīng)完成?？耍瑧?zhàn)勝。預(yù)習(xí)與交流 問其故：問曹劌這

8、樣指揮的原因。故，緣故，原因。 夫戰(zhàn)，勇氣也：作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。夫，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭。沒有實在意義。 一鼓作氣：第一次擊鼓（能夠）振作起士氣。作，振作，激起。 再而衰：第二次擊鼓士氣就衰減了。再，第二次，其后省略動詞“鼓”，下文“三而竭”同此。而，相當于“則”，就。 竭：盡。 彼竭我盈：他們的勇氣已盡，我們的勇氣正盛。彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿。 難測：難以摸到真實情況。測，推測，估計。 伏：埋伏。 旗靡：旗幟倒了下去。預(yù)習(xí)與交流說文解字間最早寫做“閒”從門中能看到月亮，表示“門縫”。引申為“縫隙”、“空兒”。有縫便可插如東西，引申為插入、參與?！坝趾伍g焉”的“

9、間”即參與之意。預(yù)習(xí)與交流說文解字鼓左邊是鼓形，上有裝飾，下有鼓座；右邊是一只手拿鼓棰擊鼓。原義是擊鼓、敲鼓，動詞；引申為名詞的鼓。預(yù)習(xí)與交流認識古代戰(zhàn)車預(yù)習(xí)與交流ygy1.跳讀課文，整理課文結(jié)構(gòu)。 第一段，寫魯國戰(zhàn)前的準備?？煞謨蓪樱?第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因。 第二層（從“問：何以戰(zhàn)？”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。 第二段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程。 第三段，寫曹劌論述魯國取勝的原因。可分兩層： 第一層（從開始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時機，以逸待勞發(fā)動反攻，回答了為什么等待

10、“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。 第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖，知己知彼，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。整體感知2.速讀課文理線索，整理課文的兩條敘事的線索 一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn))； 一條是人物活動的線索(請見請戰(zhàn)參戰(zhàn)釋疑)。整體感知3.課文的題目是“曹劌論戰(zhàn)”，是記敘文還是議論文？ 這是一篇記敘文，全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。整體感知 將戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn)論戰(zhàn) 請見請問參戰(zhàn)釋疑板書設(shè)計 根據(jù)所學(xué)詞的詞義,

11、找出能夠印證的成語。示例：“齊師伐我”師出無名，師出有名 齊人三鼓 一鼓作氣 望其旗靡 所向披靡 彼竭我盈 惡貫滿盈 小信未孚 不孚眾望拓展延伸第一課時結(jié)束第二課時 探究寫法悟剪裁補足下列句子的省略成分肉食者謀之，又何間焉？肉食者謀之，（君）又何間焉？乃入見。（曹劌）乃入（宮）見（莊公）。預(yù)習(xí)與交流補足下列句子的省略成分問：“何以戰(zhàn)？（曹劌）問（莊公）：“（君）何以戰(zhàn)？必以分人。必以（之）分（于）人。預(yù)習(xí)與交流補足下列句子的省略成分必以信。必以信（對待神）。對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)?！保ú軇ィυ唬骸埃ù耍┲抑畬僖病？梢裕ㄖ┮粦?zhàn)?！鳖A(yù)習(xí)與交流1.閱讀第一段，探究下面的問題：（1）“肉食者鄙

12、，未能遠謀”中的“遠謀”二字是全文的關(guān)鍵詞，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。 文本探究1.閱讀第一段，探究下面的問題：（2）“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？三方面：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之獄，雖不能察，必以情”。文本探究1.閱讀第一段，探究下面的問題：（3）對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么第三個準備 “小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？前兩個方面的準備，曹劌都予以否定民弗從

13、也、神弗福也，第三個準備，得到了曹劌的認同，因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。文本探究1.閱讀第一段，探究下面的問題：（4）段末句“戰(zhàn)則請從”有什么作用？不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。文本探究2.閱讀第二段，探究下面的問題：（1）曹劌是怎樣幫助莊公選擇恰當?shù)淖鲬?zhàn)時機的呢？戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊，曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使

14、得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。文本探究2.閱讀第二段，探究下面的問題：（2）遼闊的萬里戰(zhàn)場，作者為什么寫得如此簡略？第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。文本探究3.閱讀第三段，探究下面的問題：曹劌是如何回答魯莊公的詢問的？曹劌的回答有兩層意思：一是說明為什么要選擇“齊人三鼓”的時機進行攻擊。 “彼竭我盈”四個字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。二是解釋他為什么在“下視其轍”、“登軾而望之”后才下令追擊，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”?？梢姴軇タ紤]問題周到，行動謹慎，觀察仔細，

15、善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。文本探究1.找出文中寫曹劌的句子，分析他是一個怎樣的人呢？(用“從中可以看出”的句式說話)課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。人物賞析2.課文除了寫曹劌還寫了魯莊公,他又是一個怎樣的人呢?(用“從中表現(xiàn)了”的句式說話)課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說明他政治上無能；他急于求成，急于進攻，說明他軍事上的無知。但他不是一個昏君，魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是

16、，虛心聽取意見；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。人物賞析魯國能夠以弱治強的原因是什么？政治清明、民心所向 （在政治上取信于民）；上下團結(jié) 、君民一心 （團結(jié)曹劌、知人善用）；掌握策略、以逸待勞 （不盲目于強齊硬戰(zhàn)）；把握戰(zhàn)機、后發(fā)制人 （彼竭我盈、一招致勝）。主旨探究1.課文的核心人物是曹劌，作者為什么還要寫魯莊公？寫魯莊公是為了用對比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對比中，突出他的深謀遠慮。寫法探究2.本文詳寫了什么？略寫了什么？作者為什么要這樣

17、安排？本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。寫法探究 請見愛國熱情 曹劌 參戰(zhàn)卓越才能 遠謀 論戰(zhàn)過人謀略 施行小惠、祈求神靈政治無能 急于求戰(zhàn)、急于攻擊軍事無知 魯莊公 急于備戰(zhàn)，三問三答虛心聽取 鄙 公與之乘，戰(zhàn)于長勺任人唯賢 戰(zhàn)后問劌、勝而不喜不恥下問板書設(shè)計 拓展延伸 說出兩個中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役 戰(zhàn)爭文化淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) 請你說出關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言兩條拓展延伸戰(zhàn)爭文化名人言戰(zhàn)兵民是勝利之本。 敵進我退，敵退我追，敵駐我