《蘋果里的五角星》教學課件

1、蘋果里的五角星 第1頁，共49頁。第2頁，共49頁。第3頁，共49頁。 讀了課題，你有什么疑問嗎？第4頁，共49頁。聽課文朗讀，了解大意。第5頁，共49頁。自讀 課文： 1.讀準字音； 2.讀通句子。第6頁，共49頁。清晰瞧著蘋果核幼兒園橫切魅力qiohnghxmiyuqi第7頁，共49頁。攔腰生疏循規(guī)蹈矩鮮為人知shxinxndo j第8頁，共49頁。攔腰 清晰 生疏 循規(guī)蹈矩圖案 魅力 感觸 鮮為人知 注意多音字的讀法。第9頁，共49頁。瞧 腰 晰 疏循 矩 案 魅 寫一寫第10頁，共49頁。再讀課文，給課文分段一（ ）鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。二（

2、）我從中受到啟發(fā)。145第11頁，共49頁。默讀14自然段，想一想：1.從哪看出男孩是我家的?？停?.他來我家干什么？3.他是怎么切蘋果的，和我們通常切蘋果有什么不同？第12頁，共49頁。常 客 向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。第13頁，共49頁。 “大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么?！蔽仪浦f。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！?“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”第14頁，共49頁。 讀一讀，體會“我和小男孩”的想法，給這幾句話加上提示語。第15頁，共49頁。 小男孩（ ）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么。

3、”我瞧著他說，心里想： （ ） 小男孩（ ）地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?。 小男孩（ ）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 第16頁，共49頁。 小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么。”我瞧著他說，心里想：還不就是蘋果核嘛！ 小男孩認真地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧。” 。 小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 第17頁，共49頁。第18頁，共49頁。 如果讓你切的話，你會怎么切呢？第19頁，共49頁。我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。第20頁，共49頁。 真的

4、，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。第21頁，共49頁。 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。第22頁，共49頁。選詞填空： 果然 竟然1、 昨天天氣預報說，今天有雨，（ ）今天一大早就飄起了小雨。 2、小明為了一句話，（ ）動手打了浩浩，真不應該！第23頁，共49頁。 我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！第24頁，共49頁。 2、我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想

5、到蘋果里還隱藏著“五角星”！想一想，“循規(guī)蹈矩”是什么意思呢？第25頁，共49頁。一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面第26頁，共49頁。一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意第27頁，共49頁。 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。第28頁，共49頁。 使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。第29頁，共49頁。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 什么是鮮為人知的圖案？ 默讀

6、全文，將你認為讀到感受最深的句子劃出來，讀一讀。第30頁，共49頁。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 這魅力是什么呢？僅僅是蘋果中五角星的魅力嗎？ 默讀全文，將你認為讀到感受最深的句子劃出來，讀一讀。第31頁，共49頁。 這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。第32頁，共49頁。 3、這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。 這個秘密傳給你們后，你們還會傳給第33頁，共49頁。第34頁，共49頁。 是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是（ ） 第35頁，共49

7、頁。 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。往大處說，就是創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。第36頁，共49頁。 默讀課文，說說你從小男孩的切蘋果的方法中想到了什么？第37頁，共49頁。 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。第38頁，共49頁。 創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力江澤民第39頁，共49頁。談談“創(chuàng)造力”。第40頁，共49頁。 你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學們聽。第41頁，共49頁。 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么

8、地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第42頁，共49頁。 兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。第43頁，共49頁。 同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)

9、了什么？第44頁，共49頁。 從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？ 活潑、天真、可愛，樂于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨兀看藭r作者是什么樣的心理？ 作者想當然的以為蘋果里面當然只有蘋果核。此時他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結果有什么不同？ 平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。第45頁，共49頁。從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？ 從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話，連用兩個“也許”為什么？ 也許表示不確定，兩種情況都有可能?！磅r為人知的圖案”指的是什么？ 蘋果里的五角星,很少有人知道?！熬褂心敲创蟮镊攘Α敝傅氖鞘裁矗?魅力是指吸引力，蘋果里的五角星引起大家的好奇，爭相告知。最后一句話的含義是什么？ 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。第46頁，共49頁。課文分析通讀全文，總結本文的主要內(nèi)容和中心思想。 這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。第47頁，共49頁。夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢