三年級上冊教案

1、教材三年級上冊年班三年 班教者時間2014 2015 學(xué)年度 第 一 學(xué)期單元教學(xué)內(nèi)容課時1時、分、秒32萬以內(nèi)的加法和減法（一）53測量64萬以內(nèi)的加法和減法（二）65倍的認(rèn)識36多位數(shù)乘一位數(shù)117長方形和正方形58分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識79數(shù)學(xué)廣角集合 110總復(fù)習(xí) 6教學(xué)目標(biāo)及要求1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌

2、握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全

3、面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。訓(xùn)練重點1、注意實踐和探索2、培養(yǎng)計算能力3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力4、情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中單元教材分析一單元 月 日 月 日課時數(shù)3課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求1認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。2會進行一些時間的簡單計算。3初步建立時、分、秒的時間觀念，培養(yǎng)（養(yǎng)成）遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教 學(xué) 要 點重點

4、：1初步建立時、分、秒的時間觀念 2體會時間單位“秒”，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣難點： 1會進行一些有關(guān)時間的簡單計算 2知道時間的寶貴 3時間在實踐中的運用教 學(xué) 內(nèi) 容 秒的認(rèn)識時間的換算及計算時、分、秒的練習(xí)單元教材分析二單元 月 日 月 日課時數(shù)5課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求能正確口算在100以內(nèi)的兩位加、減兩位數(shù)。會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，能夠結(jié)合具體情境進行加、減法估算，養(yǎng)成估算意識。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。初步形成根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。教 學(xué) 要 點教學(xué)重點： 1、能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 2、正確筆

5、算幾百幾十加、減幾百幾十。 3、掌握估算的方法，能正確進行估算。教學(xué)難點： 1、能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行口算。 2、掌握幾百幾十的進位加法和幾百幾十的退位減法。 3、能結(jié)合具體情境進行估算，并對估算結(jié)果的合理性做出解釋。 4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教 學(xué) 內(nèi) 容 兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算幾百幾十加、減幾百幾十加、減法的估算 單元教材分析三單元 月 日 月 日課時數(shù) 6課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求1使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)

6、量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。4在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。教 學(xué) 要 點重點：1感受1毫米、1分米和1千米實際長度，1噸實際質(zhì)量 2會用毫米、分米為單位量物體長度難點：1對1千米長度和1噸質(zhì)量形成正確表象 2估計時恰當(dāng)選擇長度和質(zhì)量單位教 學(xué) 內(nèi) 容本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下單元教材分析四單元 月 日 月 日課時數(shù)6課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求1正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會加減法的驗算2充分運用學(xué)生已有經(jīng)驗，

7、經(jīng)歷遷移、類推的過程，理解計算原理和驗算原理3通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識和提高估算能力，初步養(yǎng)成檢查和驗算的良好習(xí)慣4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程教 學(xué) 要 點重點： 使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算，會進行加減法的驗算難點：使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算教 學(xué) 內(nèi) 容 本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：加法、減法和加、減法的驗算。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加、減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾

8、十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。單元教材分析五單元 月 日 月 日課時數(shù)3課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系，明白求一個數(shù)的幾倍是多少的具體意義。了解分析問題和解決問題的一些方法，靈活運用有關(guān)“倍”的知識解決實際問題。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，形成熱愛數(shù)學(xué)的感情。教 學(xué) 要 點教學(xué)重點：1、理解“一個數(shù)

9、是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的含義及計算思路。2、理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的計算思路。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘、除法運算的關(guān)系。.分析數(shù)量關(guān)系，能用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、自主探究、獨立思考，尋找解決問題的思路。教 學(xué) 內(nèi) 容 倍的認(rèn)識解決問題單元教材分析六單元 月 日 月 日課時數(shù)11課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求1、使學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。4

10、、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。教 學(xué) 要 點重點：1、掌握口算、估算、筆算的方法。2、正確地進行計算。難點：連續(xù)進位的筆算乘法。教 學(xué) 內(nèi) 容 本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼承學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較輕易接受。同時，由于筆算乘法，如123，在計算時要算23和103，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生把握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，叢而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。單元教

11、材分析七單元 月 日 月 日課時數(shù)3課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求1使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。3使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。4通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教 學(xué) 要 點重點：初步認(rèn)識平行四邊形、會計算長方形、正方形周長難點：計算長方形、正方形周長教 學(xué) 內(nèi) 容 本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識，

12、周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。標(biāo)題具體內(nèi)容及要求主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，

13、以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。單元教材分析八單元 月 日 月 日課時數(shù)4課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。、會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的

14、加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。教 學(xué) 要 點教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的含義，同分母分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)難點：結(jié)合具體情境認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。教 學(xué) 內(nèi) 容 本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識，簡單的分?jǐn)?shù)加減法。這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。學(xué)生初次學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并難過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)概念，為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。單元教材分析 九單元 月 日 月 日課時數(shù)1課時 教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求使學(xué)生會借助直觀圖，利用集

15、合的思想方法解決簡單的實際問題。教 學(xué) 要 點結(jié)合實際，是學(xué)生初步的體會集合數(shù)學(xué)思想方法。教 學(xué) 內(nèi) 容例1.滲透集合的有關(guān)思想，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。 單元教材分析十單元 月 日 月 日課時數(shù)6課時教 學(xué) 時 間第 周 第 周教學(xué)要求1. 通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”并提高學(xué)生的計算能力和估算能力。2. 能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力。教 學(xué) 要 點教學(xué)重點：萬以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：系統(tǒng)地整理出萬以內(nèi)的、加減法豎式計算該注意的地方。 熟練地計算連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。 教 學(xué) 內(nèi) 容 總復(fù)習(xí)這一單

16、元包括整冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：萬以內(nèi)的加、減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，長方形和正方形，時、分、秒及千米和噸，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。而“數(shù)學(xué)廣角”是作為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想而安排的，因此沒有單獨安排復(fù)習(xí)。作為本單元的重點內(nèi)容之一“萬以內(nèi)的加、減法”其難點在于連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。而根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容安排，第一學(xué)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算加減法，在第二學(xué)段沒有安排說明三年級的三位數(shù)筆算加減是小學(xué)階段筆算加減法最高要求。因此這一內(nèi)容要讓學(xué)生切實學(xué)好，并要注意學(xué)生的估算意識和能力。 課 題第一單元 第一課時 秒的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教科書第24頁教 學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分60秒。

17、2使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。3 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。教材分析重點感受1分、1秒的時間觀念。難點初步建立“秒”的具體概念。教具主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案1、創(chuàng)設(shè)情境，2、導(dǎo)入新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、

18、跑步比賽等。二、自主探索，學(xué)習(xí)1分60秒 1探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。 2學(xué)習(xí)1分60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間?，F(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？） 學(xué)生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，即秒針走1圈

19、是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分60秒。 3完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。 1建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。反饋。教師強調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。 2聯(lián)系實際，完成練習(xí)一第1題。師：你讀一遍古詩、做一遍操需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰最快？ 3初步了解鐘

20、表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。四、總結(jié)板書設(shè)計課 題第一單元 時間的計算 第2課時 時間的換算及計算教學(xué)內(nèi)容教材第45頁的例1、例2及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣教材分析重點會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。難點會進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算教具時鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走

21、一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”：2時=（）分（1）教師：1時等于？（學(xué)生答）那2時呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3

22、）反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即602=120分（4）教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法1：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法2：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意：小明（7時30分離家，7時45

23、分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、4530=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、全課小結(jié)。 這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認(rèn)為用怎樣的方法計算有關(guān)經(jīng)過時間最好？板書設(shè)計 時間的計算2時=（120）分 7：45-7：30=15（分）結(jié)束時間-開始的時間=經(jīng)過的時間課 題第3課時：時、分、秒的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)

24、生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。教材分析重點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。難點用時針的知識解決生活中的實際問題。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 時 = （）分 分 = （ ）秒 時 = （ ）分 分（）時 秒（）分 分（）時 二、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的

25、三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。7、完成“練習(xí)一”第11題。掛圖出示藍天小學(xué)作息時間表師：你能根據(jù)上表回答下列問題嗎？（）上午第一節(jié)課用了多少時間？（）10:02同學(xué)們正在做什么？（）你從家到學(xué)校要走分鐘，你最晚什么時候從家出發(fā)？說說你的理由？（）你能發(fā)現(xiàn)上課時間的規(guī)律嗎

26、？三、補充題目。1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分9秒 36分2時5分=（）秒 150秒2分 400分4時 10分1時2、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？四、全課總結(jié)你現(xiàn)在會算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？五、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第7、10題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計 練習(xí)一時間的計算比較大小 解決問題課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第10頁的例1及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，

27、提高思維的靈活性。教材分析重點1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。難點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、教材情景導(dǎo)入：1、出示教材第9頁主題圖同學(xué)們來到操場上排好隊，看到開來的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們要去參觀世博會啦”！請大家認(rèn)真觀察畫面，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報交流。師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇重要信息板書。二、互動新授兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。1、提問：出示例1情境圖，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報。2、提問：請問一年級一共要買多少張車票？如何解決這個問題？求一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人

28、，一年級一班35人，二班34人，用加法計算。列式：35+343.這個算式是如何計算？互相交流算法？師：我們學(xué)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察知道35+34沒有一個數(shù)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以轉(zhuǎn)化成學(xué)過的加法然后計算呢？生交流匯報。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。1、出示問題：二年級一共要買多少張車票？2、列式計算：39+443、學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。學(xué)生自由討論，得出以下幾種方法。39+40=79 79+4=8330+44=74 74+9=8330+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算是，他們有什么相同和不同的地方？相同的

29、：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習(xí)做一做練習(xí)二第12題三、全課小結(jié)。 這節(jié)課你又收獲了什么新知識？ 板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=69課 題第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁的例2及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教材分析重點學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點能根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算26+41= 19+41= 56+28

30、=67+21= 72+15= 45+24=2、談一談你是怎樣計算的？35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、出示教材10頁例2圖。請大家認(rèn)真觀察畫面，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報交流。師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇重要信息板書。提出問題：2、嘗試解決，探究算法普通快客的票價比動車貴多少元？兩位數(shù)的不退位減法。怎么列式？生：用減法師：怎么計算？學(xué)生小組內(nèi)討論交流，匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11生2：先算65-4=61，再算61-50=11師總結(jié)：兩位數(shù)退位減法師：怎么解決第二個問題呢？生：列式：65-48生討論交流算法。生交流匯報。生：把48拆分成40和8

31、兩部分，從65里分別去掉40 和8。比較算式的相同點和不同點。三、鞏固練習(xí)做一做練習(xí)二第5題四、全課小結(jié)。 這節(jié)課你又收獲了什么新知識？ 板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法 退位減法課 題第3課時：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容教材第14頁的例3及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教材分析重點1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。難點掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教具多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6= 8

32、5-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列

33、式計算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+

34、5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：百十個5. 5 0- 3

35、 8 01 7 0師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)X k B 1 . c o m1、完成

36、“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設(shè)計筆算幾百幾十加、減幾百幾十 380+550=930 550-380=170課 題第4課時：估算教學(xué)內(nèi)容教材第15頁的例4及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與

37、生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教材分析重點掌握加、減法估算的方法。難點培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。師小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（

38、多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。 師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可

39、以進行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策

40、略。 3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)三第6、8、11題。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？板書設(shè)計加、減法的估算 221 + 239 400（人) 221 + 239 450（人） 450441 220 230 課 題第5課時：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第19頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)教 學(xué)目 標(biāo)1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和

41、意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教材分析重點正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。難點能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計

42、算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26

43、= 65-15= 學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 2、計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算

44、法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)四”的第1、2、3題四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設(shè)計 整理和復(fù)習(xí) 口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 加、減法的估算課 題第1課時：毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義

45、，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材分析重點建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。難點理解厘米與毫米之間的進率。教具課件、米尺教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)

46、識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量

47、一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生

48、根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。 HYPERLINK / 第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米10毫米=1厘米課 題第二課時：分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)1、

49、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教材分析重點建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。難點掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念教具課件、直尺、米尺、紙條教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出

50、示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有

51、什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米 HYPERLINK / 1厘米=10毫米 1

52、米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。板書設(shè)計分米的認(rèn)識1分米=10厘米1米=10分米1分米=100毫米課 題第3課時：長度單位的換算教學(xué)內(nèi)容教

53、 學(xué)目 標(biāo)1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教材分析重點會進行簡單的單位換算。難點能說出換算時的思考過程。教具課件、口算卡片。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米

54、10分米=（ ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？ （2）5個10厘米里面有幾個1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個10毫米？（3）就是（ ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘

55、米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在學(xué)生

56、回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它

57、們之間的進率都是10。 HYPERLINK / （2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾

58、份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？板書設(shè)計長度單位的簡單換算2厘米=20毫米80厘米=8分米課 題第4課時：千米的認(rèn)識、換算和估測教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、

59、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教材分析重點千米與米之間的換算以及距離的估測。難點千米與米之間的換算以及距離的估測。教具課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。 HYPERLINK / （3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量重慶到北京的路程。師：如

60、果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3：離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，