淺談-小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)高效課堂構(gòu)建于莉莉

1、-. z 淺談小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建什字中心小學(xué) 于莉莉 由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的制約，課堂時間的縮短，加上客觀條件的限制和環(huán)境的影響，小學(xué)英語課堂中會出現(xiàn)興趣不濃、有“問無“答，難以互動等現(xiàn)象。因此，英語教師一直都在摸索著如何在英語課堂中提高效率，從而取得良好的教學(xué)效果。廣闊教師在課堂上不斷推出新，把戲繁多，歸根結(jié)底教師應(yīng)該懂得如何創(chuàng)立高效的英語課堂。學(xué)生不是一塊被動的、空洞的、等待吸納所有水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、氧氣，經(jīng)由部發(fā)生光合作用后，主動發(fā)育成長的小草和幼芽。學(xué)生是一個有機的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經(jīng)歷為生長點，不斷滋生出新的知識和經(jīng)歷

2、的網(wǎng)點。新課改之前，我們的課堂教學(xué)處于一種誤區(qū)中。重教師講授，輕學(xué)生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即使英語根底知識和根本技能好的學(xué)生和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，也存在英語綜合運用能力不強，興趣不濃的問題，這種狀況何談高效課堂呢.則，在英語課堂上如何進展高效教學(xué)呢?我認為應(yīng)從以下幾方面做起： 一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系 心理學(xué)家研究說明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭*一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默幽默的語言使學(xué)生進入最正確的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有方案地找

3、學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。學(xué)校艷紅教師的課輕松活潑，熱情大方，師生融洽，和諧，這種氣氛、這樣狀態(tài)下再差的學(xué)生也想一展身手，表現(xiàn)自我。 二、重視課標研讀，把握教材核心首先要加強對課標的學(xué)習(xí)、研究，明確當前教學(xué)改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，將教材容進展調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標包括根底知識和根本技能方面的目標、也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標。準確把握教學(xué)重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學(xué)生活動的興奮點，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹

4、立學(xué)習(xí)自信心，才能有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校白喜紅教師的課簡單深刻，感情投入，耐人尋味，倍受啟發(fā)，這是語文課之精華。三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，到達課堂高效教師的主導(dǎo)作用主要是在英語課堂上引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的時機。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進展發(fā)散創(chuàng)造。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得以培養(yǎng)。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，

5、它不同于其它學(xué)科。學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性應(yīng)更加突出。英語課強調(diào)每個學(xué)生的主動參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得綜合運用英語的能力，以學(xué)生為中心的課堂，應(yīng)當尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能做到當堂知識、當堂消化，學(xué)生掌握的知識才結(jié)實，英語課堂的效率也就真正提高了。 四、落實小組合作，學(xué)生成為主人要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉，尤其是對于班額相對較大的班級。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話，小組討論或分角色朗讀、表演

6、(小組名稱：ABCone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進展捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課完畢評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的承受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助教師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。敏教師的課堂教學(xué)小組劃分頗具特色，小組各展所長，最終全員參與，體驗成功收獲。五、把握小學(xué)英語課堂的藝術(shù)，彰顯英語教學(xué)的魅力常言講教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)活動中，由于教師面對的是朝氣蓬勃的小學(xué)生，教師必須考慮如何適應(yīng)他們身心開展規(guī)律，靈活運用教學(xué)

7、原則，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，機智地處理各種問題。教師應(yīng)象藝術(shù)家一樣，充分施展自己獨特的個性和才能，創(chuàng)造出生動、和諧、多采的教學(xué)情境，使教學(xué)成為一門綜合性很強的育人藝術(shù)。一教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透藝術(shù)性 1導(dǎo)入的藝術(shù)：襯托氣氛，激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。它不僅是聯(lián)系新舊知識的 “橋梁 ，而且有利于教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和結(jié)合，起著“承上“啟下“續(xù)后的良好作用，使整個教學(xué)過程協(xié)調(diào)自然，渾然一體。新穎、精湛、巧妙、得體地導(dǎo)入新課，可以造成一種輕松、和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發(fā)學(xué)生積極思維，還可以使學(xué)生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。這種 “ 先聲奪人 的藝術(shù)，從課的

8、開場，通過形成懸念，展開意境，激發(fā)情感等方法，便可把學(xué)生迅速帶入特定的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生急欲一學(xué)的動力，為進入課堂教學(xué)的最正確狀態(tài)奠定了根底。學(xué)校主任的課簡單明了，承上啟下，直奔主題。 2提問的藝術(shù)：精心設(shè)置，因勢利導(dǎo) 提問是課堂教學(xué)最常采用的教學(xué)手段之一。藝術(shù)性地處理提問可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，而問題設(shè)置是提問能否實現(xiàn)教學(xué)目的與要求，取決于問題設(shè)置是否得當，問題設(shè)置是教師根據(jù)教學(xué)目的與要求對問題的整體設(shè)計。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點來降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。如在初次教學(xué)疑問句 “Is this? 時，學(xué)生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學(xué)會用升調(diào)來提問。漢語中沒有

9、類似的語調(diào)，因此學(xué)生學(xué)起來比擬困難。為了讓學(xué)生從理解、操練到掌握，可以設(shè)計以下問題： 教師指著圖片自問自答，引出問句： Is this a plane? Yes, it is. Is that a car? No, it isnt. 教師指物提問： Is this a plane? 學(xué)生答： Yes, it is. 讓學(xué)生感知問句的句子構(gòu)造和語音、語調(diào)。學(xué)生跟說問句進展初步操練： Is this a bus/a plane/a car/a train? 教師提供替換詞，并用升調(diào)說，學(xué)生答復(fù)： pencil Is this a pencil? 這樣，通過教師自問自答和學(xué)生問答等多種形式，引起學(xué)生

10、興趣，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，逐步化解教學(xué)難點。而難度的降低有利于學(xué)生迅速掌握語言材料，學(xué)習(xí)的成功又會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中往往是教師發(fā)現(xiàn)問題向?qū)W生提出，引導(dǎo)幫助學(xué)生去解決問題教師始終是提問者，學(xué)生是應(yīng)答者。如果組織學(xué)生互問互答，效果將如何呢.教師應(yīng)在這方面做一些嘗試。因此說提問也是一種教學(xué)藝術(shù)，只有教師“善問 才能使學(xué)生“善思“善學(xué)。 “問之得法，事半功倍；“問之不當，事與愿違；只有問得新奇，問得有趣，問得巧妙，問得難而有度，問得高而可攀，才會使學(xué)生開動腦筋，積極思考。嚴芳芳教師的課分步提問，分步計算，學(xué)生易懂，切中要害。二教學(xué)形式上表達藝術(shù)性 1教態(tài)要美 作為非

11、語言行為的教態(tài)，反映著教師的個性情緒和修養(yǎng)，是教師思想境界的外殼，心世界的外化。教態(tài)是無聲的語言，無聲的語言是有聲語言所無法替代的；它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生平安感，消除恐懼感，縮短教書與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢無時不在地感染著學(xué)生，可使學(xué)生加深對知識的理解、記憶。榮、嚴芳芳教師的課親切熱情，笑容可嘉，啟發(fā)鼓勵，吸引學(xué)生。2語言要美 為了使學(xué)生感受到較為純粹的

12、英語，我們在備課時要仔細模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，使自己在授課時的語音語調(diào)能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語和方言的影響，形成語音美。教師對教學(xué)容生動形象的講述，對人物語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語言指導(dǎo)學(xué)生聽音、模仿、表演等，促進學(xué)生個個學(xué)得興趣盎然，課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實交際場所，運用英語組織教學(xué)最能表達在真實的情景中進展英語交際活動。小學(xué)英語課堂用語構(gòu)造要簡單、易懂。如我們要求學(xué)生做兩人對話時，雙手并排合攏，說： “Pair work, please. 每當 Free talk 突然無聲時，輕聲地鼓勵： “Dont be afraid. Never mind

13、. 每當學(xué)生答復(fù)正確時，及時地說一聲： “Very good!“Well done!“Great!“You are clever. 以示表揚。教師在備課時應(yīng)結(jié)合課本容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備，注意課堂用語的藝術(shù)才能收到事半功倍之效，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的語言美。學(xué)校王海霞教師的課教學(xué)語言功深厚，熱情洋溢，聲情并茂，簡潔快速。主任的教學(xué)語言擲地有聲，詼諧幽默，簡潔質(zhì)樸，耐人尋味。3板書要美 在課堂教學(xué)中，板書有著其它教學(xué)形式無法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀、工整，另一方面表現(xiàn)于整個

14、黑板的版面設(shè)計與科學(xué)安排。王小麗教師的板書是我們學(xué)習(xí)的楷模、典范。 英語板書的形體藝術(shù)性要求字母寫法要符合標準外，還要求字母與字母、詞與詞、行與行之間距離構(gòu)造符合美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東歪西倒。板書設(shè)計要合理，原則上一節(jié)課使用一個版面，少數(shù)局部可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點和難點容寫中間；次重容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書容要條理清楚，重點突出，層次清楚，簡潔明了。 板書藝術(shù)的另一個安排是粉筆顏色的搭配，這也是很重要。粉筆顏色搭配合理，能突出重點，起到畫龍點睛的作用，產(chǎn)生節(jié)奏感，使板書生動活潑。如果能配上相應(yīng)的簡筆畫，那更是錦上添花，藝術(shù)性更強，最受學(xué)生歡送

15、。六、利用多媒體，提高課堂實效性 現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中開展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的認知特點和需求，精選容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大提高了課堂教學(xué)的密度和效率。 在實踐教學(xué)過程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會開展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的