四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第五單元線段、射線、直線（教案）

1、課題線段、射線、直線備課者教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)從生活中出發(fā)，通過動(dòng)手畫一畫，初步建立射線、直線的概念。能說出線段與射線、直線的關(guān)系。能力目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)射線、直線，進(jìn)一步發(fā)展空間觀察、分析概括的思維能力、自主探究能力以及初步的作圖能力。情感目標(biāo)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)建立射線、直線的概念。教學(xué)難點(diǎn)線段與射線、直線的關(guān)系。教學(xué)策略從生活中出發(fā)，通過動(dòng)手畫一畫，觀察、操作培養(yǎng)能力。德育滲透通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教與學(xué)的平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注(設(shè)計(jì)意圖

2、、說明)課本第6667頁創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)射線學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)變化，找出聯(lián)系鞏固概念1、多媒體出示書上圖 1968年8月1日，科學(xué)家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束明亮的閃光線（激光），這束光走了380000千米到達(dá)了月球。想象一下這樣的光線如果沒有月球的阻擋，它是如何在這個(gè)充滿神秘的宇宙深處穿行的。在數(shù)學(xué)中有時(shí)也可以來設(shè)想：如果線段“沒有盡頭地”延伸，那會(huì)是個(gè)什么圖形？我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，它有什么特點(diǎn)？如何表示？ A B剛才的激光線可以看作什么線？射線什么特征？如何表示？O A射線OA射線的表示同樣有兩種：一個(gè)小寫字母或端點(diǎn)的大寫字母和射線上的一個(gè)大寫字母，前面必須加“射線”兩字如：射線a；射線OA(板

3、書表示出來) 一條線段，將它的兩個(gè)端點(diǎn)沒有限制地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線。直線有什么特征？直線的表示有兩種：一個(gè)小寫字母或兩個(gè)大寫字母但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線AB；直線CD(板書表示出來)1讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別：端點(diǎn)的個(gè)數(shù)？2教師通過圖示將線段變化為射線、直線指出事物之間都不是孤立的，靜止的，而是互相聯(lián)系的，變化的(1)先畫出線段AB，然后向一方延長(zhǎng)，成為一條射線，再向相反的方向延長(zhǎng)，成為一條直線告訴學(xué)生：線段向一方延長(zhǎng)就會(huì)成為射線，向兩方延長(zhǎng)就會(huì)成為直線因此，直線、射線都可以看作是由線段運(yùn)動(dòng)而成的(2)再畫出一條直線，在直線上任找一點(diǎn)，擦掉一點(diǎn)一旁的部分，就成

4、為一條射線，在射線上再找一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間的部分就成為一條線段1讓學(xué)生舉出生活中的直線、射線和線段的事例 2練習(xí)：(1)如圖1-1，A，B，C，D為直線l上的四個(gè)點(diǎn)問：圖中共有幾條線段？以C為端點(diǎn)的射線有哪幾條？(2)如圖1-2，A，B，C為平面上的三個(gè)點(diǎn)，分別畫出過點(diǎn)A，B；點(diǎn)A，C；點(diǎn)B，C的三條直線(3)如圖1-3，P是直線l外一點(diǎn)，A是直線L上一點(diǎn)過P，A作一條直線；過A作一條射線(4)如圖1-4，圖中共有多少條線段？五、小結(jié)1教師提問：(1)本節(jié)課你掌握了什么？線段的表示也有兩種：一個(gè)小寫字母或用端點(diǎn)的兩個(gè)大寫字母但前面必須加“線段”兩字如：線段a；線段AB(板書表示出來)射線只有一個(gè)端點(diǎn)直線沒有端點(diǎn)。0個(gè)，1個(gè)，2個(gè)線段可以度量，射線和直線不能度量。如：手電筒的光線，燈泡發(fā)出的光線等小組討論：交流：有6條線段。射線CD、CA、CB學(xué)生試做，交流學(xué)生試做，交流小組交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望。動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。訓(xùn)練比較、分類的思維方式。動(dòng)