如何提高合作學(xué)習(xí)效率

1、如何提高合作學(xué)習(xí)效率在公開課上，我們的教師在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)時(shí)，只重視結(jié)果，忽視了對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)；有的教師針對(duì)個(gè)人的發(fā)言有評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)合作團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。那如何提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？ 一、注重培養(yǎng)合作意識(shí)學(xué)生“合而不作”的現(xiàn)象，透露出他們不具備合作意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)呢？下面的寓言或許會(huì)給我們以啟示：一個(gè)瞎子和一個(gè)瘸子，兩個(gè)人要到達(dá)同一個(gè)地方，單靠一個(gè)人的力量是無法完成的。好在瞎子是強(qiáng)壯的，瘸子的眼睛是好的，所以瞎子和瘸子一拍即合，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子，兩個(gè)人順利到達(dá)了目的地。1、共同的目標(biāo)是產(chǎn)生合作意識(shí)的基礎(chǔ)。寓言里的瞎子和瘸子想要快速安全到達(dá)同一個(gè)地方，這是他們的共同目標(biāo)。學(xué)

2、生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每個(gè)小組中每類層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確，學(xué)生才知道需要做什么。2、彼此的互補(bǔ)性是達(dá)成合作意向的強(qiáng)烈需要。瞎子和瘸子都清楚自己的缺陷，一個(gè)看不見，一個(gè)走路有障礙，但也非常清楚自己的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)能看，一個(gè)健走。想要快速安全到達(dá)目的地，只有進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這使得他們的合作意向比正常人要強(qiáng)很多。我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的長處和不足，同時(shí)也要能看到他人的長處，以人之長補(bǔ)己之短。在具體的小組學(xué)習(xí)合作中，擅長書寫的就多書寫，擅長朗讀的就多朗讀，擅長繪畫的就多繪畫，小組內(nèi)成員各發(fā)揮所長，合作學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生最佳效果。3、合理分工和正

3、確的方法指導(dǎo)使合作意識(shí)變?yōu)橛行КF(xiàn)實(shí)行為。瞎子和瘸子的合作，如果讓瘸子背著瞎子跑，結(jié)果大相徑庭。所以有了共同的目標(biāo)和明白彼此的長短后，還要進(jìn)行合理的分工和方法指導(dǎo)。在具體的小組合作學(xué)習(xí)中，老師、組長和組內(nèi)的科代表都具備這種分工和學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，才能使合作學(xué)習(xí)由意識(shí)變成有效的行為方式，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又會(huì)使合作意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。合作的價(jià)值是共享和互補(bǔ)，學(xué)生因共同目標(biāo)而產(chǎn)生合作意識(shí)，因互補(bǔ)需要而強(qiáng)化合作意識(shí)，因合理分工和正確方法指導(dǎo)而使合作意識(shí)變?yōu)橛行袆?dòng)。二、權(quán)衡評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是合作的導(dǎo)航儀、矯正器，沒有合理的評(píng)價(jià)，合作就很難開展。對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，如果只側(cè)重于對(duì)小組

4、合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，或者只側(cè)重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，這些不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，影響了“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”功能的發(fā)揮。所以，在實(shí)際操作中，我們應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式。1、力爭(zhēng)評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)形式上有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)別評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合等。內(nèi)容上包括參與情況、合作效果、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑探究以及平時(shí)表現(xiàn)、檢測(cè)成績等。2、融入比賽激勵(lì)法。注重課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)融入競(jìng)賽，通常采用課前自學(xué)、課堂開展小組交流比賽、“互問互答”挑戰(zhàn)賽等形式開展合作學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)

5、價(jià)。描畫神奇曲線，公平地呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，營造比賽氛圍。我實(shí)行周周清，每周算出小組平均分，并用坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)出來。這種方法能直觀地反映小組的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)小組的凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)互相幫助，營造組間良性競(jìng)爭(zhēng)，讓合作學(xué)習(xí)延續(xù)到課外。4、捆綁評(píng)價(jià)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。對(duì)各小組采取“捆綁”評(píng)價(jià)，這種方式我嘗試了多年，效果一直不錯(cuò)。小組成員之間能團(tuán)結(jié)互助，組長成了督促組員學(xué)習(xí)的得力干將，組員的優(yōu)勢(shì)也能彌補(bǔ)組長的不足。5、自評(píng)互評(píng)突主體。合作效果如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，可以從合作的內(nèi)容、態(tài)度、創(chuàng)新、探究、效果等方面設(shè)計(jì)學(xué)生小組自評(píng)和互評(píng)的表格，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谧栽u(píng)和互評(píng)中總結(jié)成長。