2022年《掌聲》公開課教案

1、精品教學(xué)教案掌聲其次課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校三年級上冊第 29 課 教材分析：本單元的主題是“ 愛的貢獻(xiàn)” ；所以掌聲有著特別重要的引領(lǐng)作用；教 學(xué)中不但要讓同學(xué)感受愛,更要讓同學(xué)學(xué)會貢獻(xiàn)愛；掌聲這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕類炞员暗挠⒆?在掌聲的勉勵下,鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事；課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,言簡情濃, 透過描寫英子動作神態(tài)的詞句,呈現(xiàn)了兩次“ 掌聲” 帶給英子的內(nèi)心變化過程；表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、勉勵和敬重,包蘊(yùn)著豐富的人文內(nèi)涵；設(shè)計思路：1. 與文本對話,留意品嘗 2. 與人物對話,深化體驗 情感升華）；（復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知英子的前后變化） ；

2、（細(xì)細(xì)品讀,品詞析句,互動溝通,深化主題,3. 與自己對話,聯(lián)系生活,升華熟悉 教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段,深化懂得課文,懂得課文中兩次“ 掌聲”的含義；體會人物的內(nèi)心情感；2. 通過對重點詞句的懂得, 體會掌聲的深刻內(nèi)涵, 明白人與人之間都需要關(guān) 心、勉勵；懂得珍愛別人的愛,貢獻(xiàn)自己的愛；教學(xué)重點：1. 通過對描寫兩次掌聲的重點詞句的懂得,明白英子的心理變化過程；2. 感悟“ 掌聲” 的內(nèi)涵；教學(xué)難點： 通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化；談學(xué)法：1. 朗讀感悟法； 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為： “ 人的學(xué)問獲得是自主習(xí)得的過程；” 因 此,要在自主閱讀、自由品讀、自悟表達(dá)中體會情

3、感,讓同學(xué)在扎實的語文實踐 中提高語文素養(yǎng)； 2. 想象體會法； 挖掘教材空白處, 讓同學(xué)開啟想象的閘門, 抒發(fā)內(nèi)心情懷,發(fā)表獨立見解,揣摩人物內(nèi)心,產(chǎn)生情感共鳴；精品教學(xué)教案 3. 聯(lián)系生活法；將課堂與生活有效整合；教學(xué)方法：1. 多媒體演示 2. 啟示點撥 3. 創(chuàng)設(shè)情境4. 抓重點詞和讀寫相結(jié)合 教學(xué)流程：第一個環(huán)節(jié)：課前溝通,引出掌聲；其次個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出英子變化后的段落,揭示英子變化的緣由；第三個環(huán)節(jié)：解讀 2、3 自然段,創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句感受英子的心理變化；第四個環(huán)節(jié)：升華主題,引出課文最終一段,揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題；第五個環(huán)節(jié)：觀看短片,學(xué)會給他人掌聲,學(xué)會貢獻(xiàn)愛；第六

4、個環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn),終止本課教學(xué)；設(shè)計理念本課時的教學(xué)主要著眼于“ 情” 扎根于“ 讀” ；抓住課文中提到的兩次“ 掌聲” 為線索, 以 “ 英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程” 為突破口,運用“ 以情促疑,直奔重點；以情激情,多元感悟；以情導(dǎo)行,情理相融” 三大模塊,緊扣文本,以情會文； 指導(dǎo)同學(xué)用“ 抓人物的神態(tài),動作,語言來體會人物內(nèi)心世界” 的閱讀方法,專心去學(xué),動情去讀；環(huán)繞一個“ 愛” 字,深化體驗感悟,張揚情感,讓課堂布滿真情,構(gòu)建同學(xué)精神成長的搖籃；教學(xué)過程：一、課前溝通 師: 同學(xué)們,今日來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？ 生鼓掌 師: 掌聲這么熱鬧,真是一群熱忱好客的

5、孩子；這么多老師來聽課,大家的 心情緊急嗎？生: 大部分說 不緊急；師: 好?。∵@么自信,不過老師第一次給你們上課,我有點兒緊急,你們怎 么勉勵我呢？精品教學(xué)教案 生齊熱鬧地鼓掌 師: 感謝同學(xué)們的支持,你們是想用掌聲告知我什么呢？生 1：蘭老師加油！生 2：老師別緊急 , 我們會支持你；師：聽到你們的勉勵,我的心情安靜了很多；現(xiàn)在老師想給大家講個故事,故事的題目叫“ 掌聲比賞賜更重要”“ 一個街頭賣藝人,琴聲悠揚,讓人感動,吸引了不少行人；拉完一曲,四周的人紛紛向錢罐里丟錢,轉(zhuǎn)瞬工夫,錢已裝滿了罐子,但賣藝人臉上并沒 有一絲欣喜的笑容；后來,一個旅行者抬起手來為他鼓掌,賣藝人眼里竟流出 了感

6、動的淚水；師：故事講完了,同學(xué)們有什么想說的呢？談?wù)勛约旱母惺埽簧赫坡暠冉疱X更重要；生 2：老人需要的是別人對他的確定,需要的是掌聲；師：是呀,這個賣藝人聽到掌聲后眼里流出了感動的淚水,可見,賣藝人尋 找的是知音,期望的是掌聲；正式上課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們上節(jié)課我們閱讀了單元導(dǎo)讀, 知道了這單元的主題是一個什么字 . 生：“ 愛”師：同學(xué)們記憶力真棒！是的,愛的力氣是很大的,用掌聲表達(dá)出來的愛更 是非同一般；就像剛才老師講的故事一樣, 掌聲比賞賜更重要； 在我們的生活中,掌聲無處不在, 它代表著歡迎, 飽含著勉勵和稱贊, 它仍曾經(jīng)轉(zhuǎn)變了一個小女孩 的命運,這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進(jìn)那個關(guān)于

7、掌聲的故事；生：齊讀課題 師：同學(xué)們, 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們熟悉了一個小女孩,她有一個好聽的名 字叫英子,她小時候得過（小兒麻痹癥） ,腿腳（落下了殘疾）,因此她不愿 意讓別人觀察她走路的（姿態(tài)） ；身體的殘疾讓英子躲隱藏藏,失去了歡樂,她 變得特別的（自卑、愁悶） ；二、品讀現(xiàn)在,感受自信,揭示英子變化的緣由精品教學(xué)教案可是后來,英子像變了一個人似的, 課文哪個自然段寫了英子的變化呢？同 學(xué)們快看看書,看誰先找到？生：課文第四自然段 師：能讀讀嗎？師：原先英子總是悄悄地坐在教室的一角,現(xiàn)在和同學(xué)們一起嬉戲說笑,此時的英子仍愁悶嗎？生：不愁悶 師：性格變得？生：樂觀、開朗 師：以前英子由于腿腳

8、落下殘疾,從來不敢讓人家觀察她走路的姿態(tài),現(xiàn)在；竟然仍讓同學(xué)們教她（跳舞）說明她對自己布滿了（信心）師板書（開朗 自信）師：看到英子的變化同學(xué)們高不興奮？生：（興奮）師：好,那咱們讀出興奮的心情,把你們的心情醞釀到臉上,笑起來才會漂 亮；（師起頭,生齊讀）師：現(xiàn)在的英子和原先判如兩人, 是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師 這里有一封英子的來信, 同學(xué)們想看嗎？ （出示課件信的內(nèi)容） 誰來為我們深情 地讀一讀,其他同學(xué)用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化 的？生 1：讀 師：同學(xué)們大聲告知老師是什么讓英子變化這么大？生：掌聲師：原先是掌聲使英子鼓起士氣微笑著面對生活,同學(xué)們送給英

9、子掌聲這件事呢？生： 2、3 自然段 三、聚焦“ 掌聲” ,品詞析句,揭示掌聲的內(nèi)涵那課文哪些自然段寫的是師：下面就請同學(xué)們默讀 2、3 自然段,同時劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子體會英子的感受,開頭吧！精品教學(xué)教案師：好,同學(xué)們先劃到這兒,哪位同學(xué)來讀讀你找到的句子 生：輪到英子的時候, 全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子馬上把頭 低了下去；（同學(xué)們把這句劃起來）師：同學(xué)們,輪到英子講故事的時候,英子馬上把頭（低了下去）？那一刻 英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說,是一種怎樣的心情？生：（愁悶 自卑）（出示課件）輪到英子的時候, 全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子馬上（地）把頭低了下

10、去；“（愁悶 緊急 自卑）師：仍有嗎？假如上臺同學(xué)們就會觀察她走路的姿態(tài),而英子最怕就是別人 看到她走路的姿態(tài),因此這一刻英子的心理肯定特殊的. 生：緊急 師：假如你就是英子,當(dāng)時你會想些什么？生：假如上去,同學(xué)們肯定會嘲笑我的；師：你道出了英子的擔(dān)憂；生：假如不上去,老師又會不興奮；師：你的內(nèi)心很沖突,是吧？師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊急和愁悶,男生能把 英子緊急、愁悶的心情讀出來嗎？男生讀：輪到英子的時候, 全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子馬上 把頭（低了下去）；師：這個英子仍不是很緊急,女生能讀得更好嗎？來試試吧；輪到英子的時候, 全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角

11、落,英子馬上把頭 （低 了下去）師：好,仍劃了哪個句子？生：英子徘徊了一會兒,最終慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的；師：現(xiàn)在我請大家都來當(dāng)一回英子,把心里話告知我嗎？老師就是英子最知心的伴侶, 你們情愿精品教學(xué)教案生：情愿；師：英子你為什么徘徊了？生：我怕同學(xué)們觀察我走路的姿態(tài)；生：我擔(dān)憂同學(xué)們會嘲笑我；師：同學(xué)們,可見這個“ 徘徊“ 里藏著的是英子的可怕、 可怕；那不去行嗎？可是又不想去,不知該如何是好,拿不定留意,所以英子徘徊了（一會兒）漸漸 吞吞地（站了起來）眼圈（紅紅）的；師：從這句話里你仍體會到了什么？生：英子的痛楚和無奈 師：最明白英子的就是你們了, 能用你們的朗讀表達(dá)英子的痛楚和無奈

12、嗎？先自己讀讀這句話；生：讀這一句話 師：聲音很好聽,再慢一點就更好了,誰再來讀；生 2：讀這句話；師：小英子那一刻有多難過多痛楚??？誰再來讀讀；生 3：讀這一句話；師：范讀；生齊讀；師：同學(xué)們, 抓住了人物的動作和神態(tài), 我們才能更好地明白人物的內(nèi)心和 情感；假如英子就在我們班級,此時此刻,你想對她說些什么呢？師：她是那樣的緊急和可怕,你想對她說什么？生：英子,別可怕,上去吧！信任你是最棒的！師：英子此時最需要的就是你這樣的勉勵,感謝你！生 2：不用可怕,我們支持你；師：你的支持是對英子最好的勉勵,真好；生 3：說 生 4：說 師：感謝同學(xué)們的勉勵和支持, 英子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎徘徊后最終下定了

13、決心,你瞧,在全班同學(xué)的凝視下, 最終一搖一晃地走上了講臺；就在英子剛剛站定的精品教學(xué)教案那一刻,教室里（突然間響起了掌聲） ,那掌聲（熱鬧而長久） ；師：同學(xué)們,你們知道“ 突然間” 是什么意思嗎？（突然間、出其不意的）師：同學(xué)們這突然間的掌聲是想告知英子什么呢？生：英子,信任你是最棒的,別可怕；師：你真會勉勵人；生 2：英子我們信任你,支持你；師：這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的勉勵,這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲,就在英子剛剛站定的那一刻,教室里（突然間響起了掌聲）,那掌聲（熱鬧而長久） ；師：全部的勉勵和支持都匯聚在了這掌聲之中,所以這掌聲（熱鬧而長久）讓我們一起再來讀這句話；生齊讀這一句話 師：這掌聲

14、是同學(xué)們對英子的（勉勵） ,老師板書,同學(xué)跟著記錄；師：同學(xué)們的掌聲給了英子士氣和勉勵,此時的她感動得流下了眼淚,請女生讀這句話,把同學(xué)們的勉勵,英子的感動讀出來吧！女生：讀 師：掌聲漸漸平靜,英子也鎮(zhèn)靜了心情,開頭敘述了自己的一個小故事,故事講完了,教室里又響起了（熱鬧的掌聲）說些什么呢？,這一次同學(xué)們又想通過掌聲對英子生：英子,你的一般話講得真精確,你真棒！師：是么,從來沒有人這樣夸過我,感謝你！生 2：英子你的聲音好美?。煟耗銓ξ?的頌揚讓我更加地自信, 也讓我明白到原先我也有這么多的優(yōu)點,感謝你！生 3：英子以后你別再可怕了,跟我們一起玩吧,我會 教你跳舞的；師：真的么,我以后肯定會

15、去找你的,我肯定會努力把舞跳好,讓你們見到 一個新的英子 ；這次同學(xué)的掌聲給英子送去了（稱贊） ；板書：稱贊師：就像同學(xué)們說的, 這個英子只是身體有點殘疾,樣的,甚至做得更好,比如說她的故事就講得（很生動）其他方面和我們都是一,你們的掌聲也讓英子精品教學(xué)教案熟悉到了這一點,你看“ 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃 地走下了講臺；師：此時的“ 一搖一晃” 跟上臺前的“ 一搖一晃” 仍一樣嗎？生：不一樣,上臺前的一搖一晃是感到愁悶,下臺時的一搖一晃是自信的；生 2：說 師：同樣的路程、 同樣的走路姿態(tài), 可英子卻在掌聲前后走出了不一樣的心 情,不一樣的人生,那都是源自同學(xué)們那布滿勉

16、勵,布滿稱贊的掌聲；讓我們再 來讀讀這兩句話,再一次感受掌聲的力氣；生：齊讀 就在英子剛剛站定的那一刻, 教室里突然間響起了掌聲, 那掌聲熱鬧而長久；師：故事講完了,教室里又響起了熱鬧的掌聲；師：好,同學(xué)們現(xiàn)在我們回過頭來想一想, 同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？生：同學(xué)們對她的稱贊 ；生：同學(xué)們對她的勉勵 ；生：同學(xué)們對她的勉勵和頌揚,使她微笑著面對生活；四、升華主題師：假如這些話化作一個字那就是“ 愛” ,就是這份愛醫(yī)治了英子內(nèi)心的病,使她從愁悶走向開朗, 從自卑走向自信, 所以她才能夠微笑著面對生活；課文用 掌聲給英子送去了關(guān)愛, 那么在生活中, 你們?nèi)詴檬裁捶绞奖磉_(dá)你對他人的關(guān) 愛呢？

17、生 1：打電話；生 2：唱首歌；生 3：勉勵,夸獎他；師：當(dāng)別人憂愁的時候我們給她唱一首歌,當(dāng)別人難過的時候, 我們給她送去一句勸慰的話, 當(dāng)別人疲乏的時候, 我們給她送上一杯濃濃的香茗；每一句話語,每一個行動都是一份濃濃的情,一份深深的愛,愛是一 句友善的話語,是炎炎夏日一縷涼爽的風(fēng), 是冰冷嚴(yán)冬的一杯熱茶, 是黑暗中的一支蠟燭； 愛其實就 是這么簡潔；讓我們記住“ 贈人玫瑰,手有余香；播種一分愛 , 收成特別歡樂；（此環(huán)節(jié)可通過課件,讓同學(xué)深情朗讀； ）精品教學(xué)教案得到他人的關(guān)愛是一種幸福, 關(guān)愛他人更是一種幸福； 學(xué)會敬重別人, 學(xué)會 關(guān)愛別人；師：從英子的來信中我們明白了掌聲里包含著關(guān)

18、愛和士氣,那么掌聲里仍包 含著什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫 生：說 師：是呀,掌聲是人們無助時熱忱的勉勵,是人們在勝利時由衷的頌揚,掌 聲仍是什么呢？學(xué)到這,老師有幾句詩歌要送給大家；掌聲是一首精妙的歌,能喚起人們的士氣！掌聲是一朵芳香的花,花香能夠使人興奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽,能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙, . （配樂齊讀）（此環(huán)節(jié)與上面部分有些重復(fù),可選其一；）五、播放視頻短片,終止本課 師：同學(xué)們,正由于掌聲里包含著士氣,包含著埋沒害羞的海洋,包含著照 亮孤獨黑夜的星星,所以英子變了,變得樂觀自信了；其實在我們的生活中有很多東西值得我們用掌聲為其喝彩,比如騰飛的中國,一個從貧困落后走向富強(qiáng)富強(qiáng)的國度,比如令人贊嘆的藝術(shù)巔峰,