2022年《憶讀書》教案

1、課題 憶讀書 課型 講讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 會(huì)認(rèn)“滸,傳”等 16 個(gè)生字,會(huì)寫“津,豪”等 14 個(gè)生字；把握“津津有味, 索然無(wú)味”等詞語(yǔ)； 2. 整體感知作品,理清記敘的次序,把握課文記敘的主要內(nèi)容； 3. 明白作者及其代表作, 把握文章要點(diǎn), 更好地懂得“讀書好, 多讀書,讀好書” 教學(xué) 目標(biāo) 這一中心； 4. 通過多種朗讀形式,品嘗文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書是 我生命中最大的歡快”的情感；懂得 讀書的好處,明確應(yīng)當(dāng)多讀書,培養(yǎng)讀書的 愛好； 1. 把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,把握多音字； 教學(xué) 重點(diǎn) 2. 理清記敘的次序,把握課文記敘的主要內(nèi)容； 通過多種朗讀

2、形式,品嘗文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書 教學(xué) 難點(diǎn) 是我生命中最大的歡快”的情感； 懂得讀書的好處,明確應(yīng)當(dāng)多讀書,培養(yǎng)讀書 的愛好； 第一課時(shí) 1. 會(huì)認(rèn)“滸,傳”等 16 個(gè)生字,會(huì)寫“津,豪”等 14 個(gè)生字；把握“津津有味, 索然無(wú)味”等詞語(yǔ)； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 整體感知作品,理清記敘的次序,把握課文記敘的主要內(nèi)容； 3. 明白作者及其代表作, 把握文章要點(diǎn), 更好地懂得“讀書好, 多讀書,讀好書” 這一中心； 教具 預(yù)備 課件 導(dǎo)入 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一,激趣導(dǎo)入：（出示課件 2） 【設(shè)計(jì)意圖：用謎 （ ）分 1. 謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代 語(yǔ)導(dǎo)

3、入,能激發(fā)同學(xué)學(xué) 鐘 第 1 頁(yè),共 10 頁(yè)住事它記載,學(xué)問沒它傳不開；”（書） 2. 我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？ 生暢所欲言 習(xí)的愛好,提高他們學(xué) 習(xí)的欲望；】 師：不同的人讀書有不同的感受；冰心的感受是什么 呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧； 板書：憶讀書 3. 簡(jiǎn)介作者 （出示課件 3） 冰心 1900 1999,原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人；現(xiàn)代 著名女作家,兒童文學(xué)作家；五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),她受到很大 影響,從 1919 年 9 月起,以冰心為筆名寫了許多問題小說, 如兩個(gè)家庭,斯人獨(dú)憔悴,秋風(fēng)秋雨愁殺人等, 在社會(huì)上引起了較為猛烈的反響； 1920 年開頭,受泰戈?duì)?飛鳥集的影響,又寫出了短

4、詩(shī)集繁星和春水 , 為文壇矚目； 1921 年加入文學(xué)爭(zhēng)辯會(huì),這時(shí)作品多環(huán)圍著 母愛,童心和自然美描述“愛的哲學(xué)” ；冰心的作品體裁 廣泛,在小說,詩(shī)歌, 散文等方面均有建樹； 但成就最大, 影響最深的仍是散文；作品有： 夢(mèng),寄小讀者,再寄 小讀者,散文集往事； 二,初步閱讀,整體感知 （出示課件 4） 【設(shè)計(jì)意圖：接受自 小組活動(dòng),自主學(xué)習(xí),合作探究 1. 默讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ)； 主學(xué)習(xí) ,合作探究的方 式,讓同學(xué)解決基礎(chǔ)知 2. 借助工具書或向別人請(qǐng)教的方式,懂得生字詞的意 識(shí),可以提高同學(xué)的自 學(xué)才能,錘煉他們的合 作意識(shí)；】 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在 新課 思； 教學(xué) 3. 在默讀的時(shí)

5、候摸索,把握全文的結(jié)構(gòu)； （ ） 分鐘 生小組合作解決生字詞,師巡回指導(dǎo)； 三,再讀課文,理清條理 （出示課件 5） 全文 15 個(gè)自然段,可以分為四個(gè)部分： 閱讀 的基礎(chǔ) 上把握 課 第一部分（ 1）：總說；突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì) 文內(nèi)容,理清文章的脈 的猛烈； 絡(luò),能讓同學(xué)很好地理 第 2 頁(yè),共 10 頁(yè)其次部分（ 211）：先分說后總說,以自己幼時(shí)的經(jīng) 解課文內(nèi)容,明白作者 歷談“讀書好,多讀書”,說明讀書是人生的最大歡快, 的寫作次序；】 從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立摸索”的大道理； 第三部分（ 12,13）：側(cè)重談“讀書好”,以作者八十 多年的閱讀體會(huì)說明如何挑選,比較,挑選

6、好書； 第四部分（ 14, 15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好, 多讀書,讀好書” ； 四,老師小結(jié) （出示課件 6） 概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí),少時(shí)讀書的經(jīng)受 及多年來(lái)積存的寶貴體會(huì),告知我們讀書有好處,要多讀 【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè) 的布置,能夯實(shí)本節(jié)課 所學(xué)的學(xué)問,又為下節(jié) 課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；】 課堂小結(jié) 書,讀好書； 及拓展延 五,布置作業(yè) （出示課件 7） 伸（ 分） 把握生字詞； 鐘 連續(xù)閱讀課文,把握課文內(nèi)容； 在閱讀中體會(huì)讀書 的好處,以及自己受到 了怎樣的啟示； 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 第 3 頁(yè),共 10 頁(yè)一,用給生字挑選正確的讀音； x （ ） sh （ ） gu n（ ）

7、 y （ ） 滸 ） 煞 （ ） 寇 u（ ） 栩 （ ） h（ sh k x 二,讀拼音,寫詞語(yǔ)； pi n（ ）文章的描寫部分有點(diǎn)兒 f n su （ ）； ）地讀起來(lái)； 2. 一拿到這份 knw （ ）,他就 jnjn y uwi（ 三,按要求完成句子； 1. 一談到讀書,我的話就多了！（用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句） 2. 用“津津有味”寫一句話； 參考答案： 一, h sh kux 津津有味 二, 1. 這篇 煩瑣 2. 刊物 三, 1. 月亮一出來(lái),就給大地披上了一層銀紗； 2. 他講得滔滔不絕,我們聽得津津有味； 其次課時(shí) 1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 通過多種朗讀形式

8、,品嘗文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的 “讀書是我生命中最大的歡快”的情感； 懂得讀書的好處,明確應(yīng)當(dāng)多讀書, 培養(yǎng)讀書的愛好； 教具 預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)導(dǎo)入 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件 8） 【設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié) 能有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課 1. 聽寫生字詞； 的內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),同 （ ）分 2. 回憶上節(jié)課,這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 鐘 時(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做 生回憶并回答 預(yù)備；】 二,進(jìn)一步感知課文： （出示課件 8） 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)提出疑難問題,并和同學(xué)爭(zhēng)辯, 【設(shè)計(jì)意圖： 在老師的 指正；同學(xué)提出疑難問題,然后溝通回答； （出示課 引導(dǎo)下解決文中

9、的疑 件 9） 難問題,有利于孩子很 文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中, 作者 好地懂得課文, 同時(shí)也 感受到了什么？ 能提高他們對(duì)這些文 生讀課文,總結(jié) 學(xué)作品的愛好；】 歸納：讀了三國(guó)演義 ,水滸傳,蕩寇志, 紅樓夢(mèng)等； 通過讀書 ,作者感受到了最大的歡快,仍 得到了 新課 教學(xué) 做人處世要獨(dú)立摸索的大道理； 板書： 讀書獲得歡快 明白大道理 （出示課件 12） （ ） 分鐘 2. 作者是按什么次序來(lái)回憶幼時(shí), 的？在文中圈畫說明次序的詞語(yǔ)； 少時(shí)讀書經(jīng)受 明確：時(shí)間次序；表時(shí)間的 詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”, “同時(shí)”,“到我十一歲時(shí)”,“在我十二三歲時(shí)” 等詞語(yǔ)； 三,細(xì)讀賞析課文；摸索以下

10、問題： 四, 1. 齊讀課文第 1 段：文章開篇的這句話有什 么樣的表達(dá)作用？ （出示課件 13） 【設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)這個(gè) 明確：短短一句話,讓我們感受到了作者那壓抑 不住的情感, 足見作者對(duì)讀書有多么深厚的愛好和多 環(huán)節(jié),是讓同學(xué)們?cè)诩?xì) 讀課文的基礎(chǔ)上, 把握 第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)么深切的體會(huì)；（出示課件 14） 2. 默讀課文第 2 13 段,回答疑題： 作者的思想感情, 從而 加深對(duì)課文的懂得；】 （ 1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好” 的？（提示：書上有哪些句子是 在說“讀書好”的 ？） （ 2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué) 生在文中圈畫作者幼時(shí),少時(shí)讀過的書； ） 明

11、確：全文其次,四,六,七,九自然段寫的是 “多讀書”,并且,在寫多讀書的同時(shí),也簡(jiǎn)略地寫 出了每次讀書的不同感受； （ 3）作者是怎樣寫“讀好書”的？ 同學(xué)摸索,回答疑題；老師歸納后明確： 板書： 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激 起讀者的各種情感； 讀書能擴(kuò)高校問面； 讀書對(duì)寫作有很大的幫忙； 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)； “讀書好, 多讀書,讀好書；”其中“讀書好” 是全文的重點(diǎn)； 四,默讀課文,合作探究： （出示課件 16） 1. “讀書好,多讀書,讀好書”這九個(gè)字是冰 【設(shè)計(jì)意圖： 通過設(shè)置 心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)；圍繞這幾個(gè) 問題,引導(dǎo)同學(xué)回答, 字,作者回憶了哪些具體事例

12、？作者認(rèn)為怎樣的書才 從而讓同學(xué)明確讀書 算是好書？ （出示課件 17） 的重要性, 增加同學(xué)閱 明確：作者回憶了少年時(shí)期讀三國(guó)演義的情 讀的愛好；】 形并和蕩寇志進(jìn)行了比較；回憶了讀紅樓夢(mèng) 的感受；回憶了自己如何挑選書等； 作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感, 特殊純樸淺顯的篇 章才是好書； 2. 作者說：“我永久感到讀書是我生命中最大的 歡快！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理 第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)解和體會(huì)；（出示課件 18） 3. 作者對(duì)水滸傳的人 物描寫做出了怎樣的評(píng) 價(jià)？這樣寫有什么好處？ 明確： 作者認(rèn)為 水滸傳 中的人物都有極其生動(dòng)的性格； 在對(duì)水滸傳人物做評(píng)判時(shí),作者仍通過與蕩

13、寇志中 人物描寫作比較,突出水滸傳中人物性格鮮明的特點(diǎn)； 五,拓展延長(zhǎng)： 1. 四大名著是哪幾本書？ 2. 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？ （出示課 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 件 20） （同學(xué)溝通） 六,布置作業(yè)： 1. 完成課后練習(xí)其次題； （ ） 分鐘 2. 完成課后練習(xí)第三題； 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感, 板書 讀書獲得歡快 讀書能擴(kuò)高校問面 明白大道理 讀書對(duì)寫作有很大的幫忙 內(nèi)容 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)； 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)一,依據(jù)課文內(nèi)容填空； 1. 這篇文章依據(jù)次序介紹了自己讀書的過程； ” ；_2. 在讀書中,作者的收成是 二

14、,對(duì)以下句子懂得正確的哪一項(xiàng)（ ） “讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng) 到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng) A 說明“我”讀書融入了感情,讀得特殊仔 細(xì)； B 是“我”覺得 傷心,所以才會(huì) 哭； C“我”很寵愛哭； 三,作者想要通過這篇文章給孩子們?cè)鯓拥闹腋妫?參考答案： 一, 1. 時(shí)間 2. 獲得歡快和懂得大道理 二, A 三,告知孩子們,讀書好,多讀書,讀好書； 教學(xué)反思 1. 這篇文章環(huán)圍著主題,用自己的經(jīng)受告知大家讀書的好處,并對(duì)大家提出建議；文章 通俗易懂；因此,在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮同學(xué)的積極主動(dòng)性,讓孩子們通過自學(xué)的方 式來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問,懂得課文內(nèi)容,成效較好； 2. 在教學(xué)過程中, 我仍抓住疑

15、難句子, 通過對(duì)疑難句子的把握, 來(lái)提高同學(xué)對(duì)文學(xué)作品 的愛好,同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得； 美中不足的是在教學(xué)過程中,對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)不夠,期望在下次教學(xué)中留意； 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積存大鞏固 一,以下字形全對(duì)的一組是（ ）； 敵冠 C派遣 報(bào)利 呻吟 A 斬首 凱旋 水滸 B 傳記 煞氣 第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)二,讀拼音,寫詞語(yǔ)； 1. 媽媽每天勞碌于這些 f n su（ ）； 2. 他們家特殊 ho hu （ ）,漂亮極了； 3. 他的身體日漸 shui ru （ ）； 三,寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞； 1. 我聽得津津有味；（ ） 2. （他們）都有極其生動(dòng)的性格；（ ） 3. 看來(lái)人物栩栩如生

16、的水滸站,就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志 ；（ ） 閱讀才能大提升 四,課文整體梳理； 這篇文章依據(jù)次序,介紹了自己讀書的經(jīng)受,告知少年兒童要 , ,； 五,重點(diǎn)段落品析； 由于看三國(guó)演義引起了我對(duì)章回小說的愛好,對(duì)于那部述說“官逼民反”的水滸 傳大加觀看；那部書里著力描寫的人物,如林沖,武松,魯智深等人,都有極其生動(dòng)的性 格,雖然由于作者要湊成三十六天罡七十二地煞,勉將就強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目,我覺 得也比沒有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了； 紅樓夢(mèng)是在我十二三歲時(shí)候看的,起初我對(duì)它的愛好并不大,賈寶玉女聲女氣,林 黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩, 仍是到了中年以后, 再拿起這部書看時(shí), 才嘗到“滿紙荒唐言, 一把辛酸淚”,所包含一個(gè)家庭的興亡盛衰的味道； 總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品不能算太少；我永久感到讀書 是我生命中最大的歡快！從讀書中我仍得到了做人處世要獨(dú)立摸索的大道理,這都是從修身 課本中所得不到的； 1. 寫出以下詞語(yǔ)的近義詞； 觀看- （ ） 摸索 - （ ） 2. 以下對(duì)其次自然段的懂得正確的哪一項(xiàng)（ ） A 隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加, “我”對(duì)紅樓夢(mèng)的懂得不一樣； B 說明“我”不寵愛紅樓夢(mèng)這本書； C“我”不寵愛賈寶玉和林黛玉