教育教學(xué)設(shè)計(jì)：讀懂孩子才是最好的教育

1、讀懂孩子才是最好的教育萊山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋夢(mèng)蘭孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國(guó)家和民族的未來(lái)。關(guān) 于如何教育孩子，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是 每個(gè)家庭和每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話題。一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子 添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會(huì)對(duì)叛逆的孩子 生氣。那么，如何培養(yǎng)和教育孩子呢？一、正確引領(lǐng)作為教師，我們深知家庭教育的重要性，我們明確地知道家庭教 育的缺失，可能會(huì)影響孩子的一生。但是目前很多家長(zhǎng)缺乏正確的 教育理念，認(rèn)為孩子交給老師就萬(wàn)事大吉了。這種現(xiàn)狀已經(jīng)存在， 如果想改變它，作為教師的我們就要引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育，感受 家庭教

2、育的重要性，讓家長(zhǎng)們主動(dòng)參與到孩子的教育中來(lái)。我們要 讓家長(zhǎng)知道：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的終身教師。 一個(gè)人和他的原生家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影 響他的一生。作為父母請(qǐng)你一定要記得：你現(xiàn)在就是你子女的原生 家庭。你在重新創(chuàng)造一個(gè)文化。過(guò)去不對(duì)的事情，不要持續(xù)下去； 過(guò)去好的經(jīng)驗(yàn)，要把它傳承下去，你會(huì)影響孩子未來(lái)的家庭幸福。想讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育，光憑說(shuō)教效果不明顯，就像我們苦口 婆心告訴孩子要好好學(xué)習(xí)，他們卻無(wú)動(dòng)于衷一樣。那我們不妨換個(gè) 方式，通過(guò)教育故事來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)的內(nèi)心，引起他們心靈上的震動(dòng)， 讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生這種意愿，這才是有效的。在這里跟老師們提供一個(gè)故事。有一

3、個(gè)記者在采訪一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的法國(guó)化學(xué)家時(shí)問(wèn)道：“你今 天獲得這樣偉大的科學(xué)成就，與你童年的家庭教育有沒(méi)有什么因果 聯(lián)系？ ”這位化學(xué)家不假思索地說(shuō)：“太有了！我能有今天的成就，一半 歸功于我媽媽。為什么這樣說(shuō)？有一件事讓我終身無(wú)法忘懷。在我五歲的時(shí)候，有一天我到廚房的冰箱里拿牛奶。那個(gè)時(shí)候 牛奶是用玻璃瓶子裝的。當(dāng)我拿出牛奶瓶子的時(shí)候，一下子沒(méi)抓住, 整個(gè)瓶子掉到了地上。媽媽聽(tīng)到響聲趕緊跑過(guò)來(lái)一看，牛奶灑了一 地，玻璃碎片滿地都是。當(dāng)時(shí)我很害怕，沒(méi)想到媽媽愣了一下突然笑了，說(shuō)：既然牛奶 已經(jīng)灑了，那我們就看看它還有什么用處？思考片刻媽媽說(shuō)：你 不是疊了很多紙船嗎？這不就是一個(gè)海洋嗎？咱倆劃紙船

4、，把你的 紙船找出來(lái)在我去找紙船的時(shí)候，媽媽把地上的玻璃碎片收拾干 凈，地上只剩下一片牛奶海洋。然后，我和媽媽拿著紙船在牛奶海 洋上面開(kāi)始比賽。玩了 20分鐘，紙船也濕了，媽媽說(shuō)：好了，玩 夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧！牛奶清掃干凈之后，媽 媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個(gè)一模一樣的瓶子跟我說(shuō)：剛才你之所 以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢涝趺茨门Ｄ唐?，現(xiàn)在媽媽灌滿水, 你右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下。我在草坪上，來(lái)回走了十多 次，等到我學(xué)會(huì)了拿牛奶瓶之后，她說(shuō)，好了，沒(méi)事了，玩去吧， 以后你就不會(huì)打碎牛奶瓶了?；瘜W(xué)家說(shuō)：這件事影響了我一生，它給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：第一，媽媽把一汪已經(jīng)沒(méi)用的牛奶變成

5、海洋，變成有價(jià)值的東 西，我們玩了 20分鐘。我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，每次實(shí)驗(yàn)失敗之后，我 就會(huì)想起媽媽把灑在地上的牛奶變成海洋的故事，于是我會(huì)思考這 個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有哪些有價(jià)值的東西？我很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)是這樣 產(chǎn)生的。第二，最重要的是，這件事給我太大的啟發(fā)，我從童年開(kāi)始就 不害怕失敗，不害怕犯錯(cuò)誤，一個(gè)人任何錯(cuò)誤都可以犯，只要以后 改了就可以，下次做對(duì)就可以了。我從小不害怕犯錯(cuò)誤，不害怕失 敗，這是我成功的關(guān)鍵秘訣?！焙⒆哟蛩闁|西的事情，在每個(gè)家庭中都會(huì)發(fā)生，也許大多數(shù)家 長(zhǎng)會(huì)以責(zé)罵，甚至禁止孩子再做相同的事情來(lái)解決問(wèn)題，又能有多 少家長(zhǎng)會(huì)將這些瑣碎小事與家庭教育聯(lián)系起來(lái)呢？我想這個(gè)故事帶 給家長(zhǎng)

6、最大的感觸應(yīng)該是：生活處處是教育。教育不應(yīng)只是存在于 某些特定的時(shí)候，而應(yīng)該存在于生活的每個(gè)角落，貫穿孩子的整個(gè) 人生。其次，優(yōu)秀的家庭教育短片容易直達(dá)家長(zhǎng)們的內(nèi)心。我們一起 看一段視頻。我再給大家推薦一些比擬優(yōu)秀的短片：爸爸提前回家 一小時(shí)、豆芽、我女兒與鳳梨、科技無(wú)法代替愛(ài)、我的爸 爸是個(gè)騙子等。這些溫暖感人的故事，會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)們的思考，從 而審視自己，幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)。二、讀懂孩子一個(gè)班50多個(gè)孩子，沒(méi)有哪兩個(gè)孩子是相同的，這就需要我們 老師因材施教。同樣道理，面對(duì)自己的孩子與別人家孩子的不同， 家長(zhǎng)也應(yīng)該因材施教。有的時(shí)候家長(zhǎng)也很苦惱，總是跟老師抱怨說(shuō) 孩子不聽(tīng)話，怎么教育都不管用，不知道該

7、怎么辦。這種時(shí)候大多 數(shù)的原因是家長(zhǎng)不理解孩子，不懂得孩子到底需要什么，而用錯(cuò)了 方法。我想方法上的指導(dǎo)，也是家長(zhǎng)希望從老師身上獲得的東西。 那么，到底該如何讀懂孩子呢？請(qǐng)大家看圖片。圖片上是大家非常熟悉的四個(gè)影視劇人物，我們也能很容易地 說(shuō)出這四個(gè)人物的特點(diǎn)。如果這四個(gè)人物是同一個(gè)班的學(xué)生，會(huì)是 什么樣的呢？這四個(gè)人物所表現(xiàn)出來(lái)的脾氣、秉性被稱為氣質(zhì)。.定義思考：嬰兒一出生有氣質(zhì)嗎？答案是有。氣質(zhì)是個(gè)人與生俱來(lái)的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。早在2500多年以 前，希波克拉底就提出了氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)。在這里我們要把氣質(zhì)和性格區(qū)分開(kāi)。人格是各種心理特征的總 和，它分為氣質(zhì)和性格。氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，它表達(dá)的是

8、人格的生 物屬性，而性格是后天形成的，它表達(dá)了人格的社會(huì)屬性。.四種典型氣質(zhì)類型在心理學(xué)中，有四種典型的氣質(zhì)類型，分別是膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、 抑郁質(zhì)、多血質(zhì)。請(qǐng)大家看這幅圖，圖上是一組漫畫，生動(dòng)的表達(dá)出同一件事情, 不同氣質(zhì)類型人的處理方式。一個(gè)人坐在長(zhǎng)椅上，帽子放在旁邊，另一個(gè)人坐在了帽子上， 第一種人非常生氣，大發(fā)脾氣，這是膽汁質(zhì)的表現(xiàn)；第二個(gè)人悠閑 自得地抽著煙，明顯沒(méi)把這件事放在心上，非常淡定，這是粘液質(zhì) 的表現(xiàn)；第三個(gè)人非常傷心，拿著帽子哭了，這就是抑郁質(zhì)的表現(xiàn); 第四個(gè)人拿著帽子和旁邊的人說(shuō)笑起來(lái)，這就是多血質(zhì)的表現(xiàn)。心理學(xué)家還曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓四個(gè)不同氣質(zhì)類型的人 去劇院觀賞戲

9、劇，又故意使他們遲到，并擋住他們，規(guī)定必須等到 中場(chǎng)休息時(shí)才可以入場(chǎng)。這時(shí)，膽汁質(zhì)的那一位便與管理人員大吵 大鬧；多血質(zhì)的人那么想著如何躲過(guò)管理員去入場(chǎng)；粘液質(zhì)的人安靜 地等待中場(chǎng)休息，他堅(jiān)信劇場(chǎng)的規(guī)定是不容改變的；而抑郁質(zhì)的人 極為懊喪地站在那里怨天尤人，哀嘆自己命運(yùn)不濟(jì)。由此，我們可以把剛才的四個(gè)影視人物對(duì)號(hào)入座。其中張飛屬于膽汁質(zhì)，王熙鳳屬于多血質(zhì)，林黛玉屬于抑郁質(zhì)，唐僧屬于粘液 質(zhì)。.特點(diǎn)下而易們具體看一下這四種氣質(zhì)類型的性格特點(diǎn)，以及各類型 的教育策略。膽汁質(zhì)特點(diǎn)：張飛、李逵。夏天的雨，以精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)， 粗枝大葉，易感情用事為特征。整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的 色彩。易

10、激動(dòng)，不易約束。急躁好動(dòng)，靜不下心來(lái)。這種孩子如果 教育不好，就容易形成任性、粗暴、好斗以及攻擊性行為等不良品 格。教育策略：對(duì)于膽汁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于自制能力和情感平衡性 教育，使其既能保持行為主動(dòng)、熱情和敢于創(chuàng)造的精神，又能克服 急躁、粗暴、易激怒的弱點(diǎn)。與膽汁質(zhì)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)，應(yīng)盡量放慢聲調(diào)和語(yǔ)速。當(dāng)學(xué)生有什 么過(guò)錯(cuò)時(shí)，要即時(shí)制止并予以糾正，抑制他的急躁。教給孩子當(dāng)脾 氣不受控制時(shí)，要懂得自我調(diào)節(jié)，比方深呼吸，轉(zhuǎn)移注意力等。不 要當(dāng)眾批評(píng)他們，應(yīng)在事后和風(fēng)細(xì)雨地?cái)[事實(shí)講道理，不要大聲訓(xùn) 斥，更不能激怒他們，以培養(yǎng)其理智的控制力。膽汁質(zhì)的學(xué)生精力旺盛，所以作為家長(zhǎng)和老師，要為學(xué)生創(chuàng)造 條件，使

11、他旺盛的精力能夠有一個(gè)正確釋放的途徑。比方，在學(xué)校 里叫他幫助收發(fā)本子，到文印室里拿資料；在家里安排他做一些家 務(wù)，幫家長(zhǎng)拿快遞等等。平時(shí)就要注重a熊金靜和諧的家庭氣氛，。并且注意多讓孩子做 一些細(xì)致的手工和安靜的游戲，比方折紙、畫畫、下棋等，重點(diǎn)培 養(yǎng)孩子的耐性和理性思維。對(duì)于他所提出的合理要求和愿望，家長(zhǎng) 可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“延遲滿足”讓孩子學(xué)會(huì)等待，以便培養(yǎng)其耐心和 自控能力。要進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，釋放他們的精力，但是不 要參加活動(dòng)性太強(qiáng)的訓(xùn)練，以免增強(qiáng)他們的好動(dòng)性，要做到能動(dòng)能 靜。多血質(zhì)特點(diǎn)：孫悟空、王熙鳳。春天的雨，以反響迅速，有朝氣，活 潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷，情緒不穩(wěn)定為特征。容易興

12、奮，較靈活。活潑 好動(dòng)。做事馬虎，粗枝大葉。缺少毅力。精力易分散。這種類型的 孩子如果教育不好，就容易形成注意力不穩(wěn)定、做事怕苦沒(méi)常性、 虎頭蛇尾以及浮躁等不良品格。教育策略：對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于做事謹(jǐn)慎、謙虛及興趣 穩(wěn)定性和集中性的教育，以克服其容易輕率、疏忽大意，過(guò)高估計(jì) 自己的毛病。這種學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候不要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)時(shí)要及 時(shí)指正批評(píng)，在寫作業(yè)時(shí)要特別注意培養(yǎng)他認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，幫助 他選擇課外讀物或課外活動(dòng)，以防止其興趣過(guò)于廣泛而一事無(wú)成。 家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他們勇敢克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止其見(jiàn)異 思遷。 ,日家庭氣氛要保持祥和、愉快。家長(zhǎng)用親切關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待 孩子，可以多給

13、他們布置些任務(wù)，用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，并且讓 他們多做一些富于耐性的工作，多做培養(yǎng)和訓(xùn)練注意力的游戲，并 逐漸延長(zhǎng)時(shí)間，使他們更為踏實(shí)。但是要注意由簡(jiǎn)單的做起，循序 漸進(jìn)的去做，逐漸變?yōu)閺?fù)雜，一定要有始有終，以便逐漸克服虎頭 蛇尾、浮躁的特點(diǎn)。遇到問(wèn)題要“動(dòng)之以情曉之以理”，不能強(qiáng)迫也 不能放任自流。粘液質(zhì)特點(diǎn)：唐僧、諸葛亮。秋天的雨，穩(wěn)重，但靈活性缺乏；踏實(shí), 但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。這種孩子如果教育的不好， 很容易形成保守、固執(zhí)、冷漠、不關(guān)心集體等性格，并且易于成為 事件的幕后籌劃者。因?yàn)轲ひ嘿|(zhì)的孩子一般比擬安靜、遵守紀(jì)律， 懂道理，所以一般成人很容易放松對(duì)他的教育。教育策略：對(duì)

14、于粘液質(zhì)的學(xué)生應(yīng)帶著他們廣泛接觸自然界和社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供豐富的感官刺激以激發(fā)其熱情和積極性，培養(yǎng)他 們的合作能力，引導(dǎo)他們與外界交往，帶著他們主動(dòng)關(guān)心和幫助別 人，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念。鼓勵(lì)并參與體育運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)性 強(qiáng)的訓(xùn)練，注意一點(diǎn)就是如果參加新的活動(dòng)，或者生活有變化是都 需要提前通知，讓他們有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。對(duì)于黏液質(zhì)的孩子我們要保持輕松、活潑、幽默的家庭氣氛， 對(duì)他要特別親切、關(guān)心，更重要的是要多鼓勵(lì)，更耐心地進(jìn)行教育, 當(dāng)指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該給與更多的思考時(shí)間，防止他們 固執(zhí)己見(jiàn)；要多和他們玩一些靈敏和有速度的游戲，限制時(shí)間來(lái)引 導(dǎo)，不斷克服動(dòng)作緩慢的特點(diǎn)。抑郁質(zhì)特點(diǎn)：林

15、黛玉、杜甫。冬天的雪，以敏銳，穩(wěn)重，體驗(yàn)深刻， 外表溫柔，怯懦，孤獨(dú)，行動(dòng)緩慢為特征。膽小，缺乏自信，甚至 有所自卑。在這里一定要告訴家長(zhǎng)，抑郁質(zhì)和其他三種類型的孩子 一樣，都有優(yōu)缺點(diǎn)，不是說(shuō)抑郁質(zhì)的孩子就會(huì)得抑郁癥，這兩個(gè)概 念并不等同。只是說(shuō)抑郁質(zhì)的孩子需要更多的關(guān)愛(ài)，只要適當(dāng)引導(dǎo), 關(guān)注其心理變化，孩子的心理就不會(huì)出問(wèn)題。教育策略：對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)多加強(qiáng)其自信心和勇敢性、樂(lè) 觀主義教育，以發(fā)揚(yáng)溫順、細(xì)致、富于同情心、聰明、體驗(yàn)深刻等 優(yōu)點(diǎn)，并克服其容易沮喪自卑、消沉、怯懦孤僻和優(yōu)柔寡斷的缺點(diǎn)。 在日常生活中，要多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和成功之處并馬上給予表?yè)P(yáng)。有條 件的要多帶學(xué)生出席各種各樣社交活

16、動(dòng)，并鼓勵(lì)他們自己?jiǎn)为?dú)承當(dāng) 某項(xiàng)家庭事務(wù)，尤其是讓他獨(dú)立外出辦事來(lái)鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。他是小偷嗎這本書(shū)里有一個(gè)孩子叫鵬鵬，他性格內(nèi)向、不 愛(ài)說(shuō)話膽子較小，但是學(xué)習(xí)還是不錯(cuò)的。有一天班里一個(gè)同學(xué)新買 的轉(zhuǎn)筆刀不見(jiàn)了，到處找沒(méi)有找到后就告訴了老師，老師就就在班 里挨個(gè)問(wèn)同學(xué)，當(dāng)問(wèn)到鵬鵬時(shí)，鵬鵬臉“騰”就紅了，趕緊低下頭 也不敢看老師，老師一看就說(shuō)：“我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿的了，但是最好 是這個(gè)同學(xué)主動(dòng)自己成認(rèn)?！币宦?tīng)這話，鵬鵬的臉更紅了，同學(xué)們一 聽(tīng)老師這么說(shuō)，也好像是明白了什么似的，全班同學(xué)的眼睛都齊刷 刷的轉(zhuǎn)向了鵬鵬。下課后，老師把鵬鵬叫到辦公室談話，并讓他交 出轉(zhuǎn)筆刀。并說(shuō)：“拿了也沒(méi)有關(guān)系，只

17、要還給同學(xué)，以后不再犯了, 就是好孩子?！苯Y(jié)果鵬鵬什么也說(shuō)不出來(lái)，只知道哭，回家后說(shuō)什么 也不上學(xué)了。這些正是因?yàn)槔蠋熑狈?duì)孩子氣質(zhì)類型特點(diǎn)的了解， 過(guò)于過(guò)于主觀和武斷而造成。我想我們的班級(jí)里也有很多像鵬鵬一 樣的孩子，這就是非常典型的抑郁質(zhì)特征的孩子。對(duì)于抑郁質(zhì)的孩子，首先要給他一個(gè)輕松、快樂(lè)、溫馨的家庭 氣氛。對(duì)待他的態(tài)度要特別親切、溫和、耐心，給予更多的關(guān)懷和 照顧，不要在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，要在能接受的范圍內(nèi)，或者趁別 人不注意時(shí)，親切而又輕描淡寫地說(shuō)明錯(cuò)誤所在，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ?正，語(yǔ)言要平和，不能流露出厭煩和不滿。在家里家創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓 勵(lì)他們多講話，表演等，多帶他們參加公開(kāi)活動(dòng)，多參加

18、體育運(yùn)動(dòng), 逐步鍛煉他們的勇氣和信心。尤其當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，更要特別地 關(guān)心和照顧他們。要鼓勵(lì)他們多和其他孩子玩（最好是和多血質(zhì)的 孩子）。引導(dǎo)他們要多關(guān)心他人，以此來(lái)培養(yǎng)他們與人交往的能力。 多帶他們參加集體活動(dòng)和戶外活動(dòng)，以便增強(qiáng)適應(yīng)能力，克服孤僻、 敏感，鼓勵(lì)他們參與表演性的訓(xùn)練。.如何看待氣質(zhì)類型家長(zhǎng)們一定要正確看待孩子的氣質(zhì)類型，在針對(duì)孩子的氣質(zhì)類 型進(jìn)行教育時(shí)，務(wù)必注意以下幾點(diǎn)。氣質(zhì)具有穩(wěn)定性。一句話總結(jié)就是江山易改，本性難移。雖然氣質(zhì)也會(huì)受環(huán)境影 響而改變，但是它的變化緩慢，改變后也很容易恢復(fù)到本來(lái)的面貌。 由此可見(jiàn)，我們和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不能強(qiáng)硬的讓孩子變成我們 希望的樣子，而是應(yīng)該針對(duì)他的氣質(zhì)特點(diǎn)，因材施教。氣質(zhì)類型沒(méi)有好壞之分。每一種氣質(zhì)類型在適應(yīng)環(huán)境上都有其積極的方面，也有其消極 的方面，