二年級(jí)《攀登與爬越》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載爬越一定高度的障礙物教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)以思維活動(dòng)與身體練習(xí)緊密結(jié)合的體育課程特征，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健身的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)健身；同時(shí)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生潛移默化地懂得生命的重要性。二、教材分析：爬越能力是人的基本運(yùn)動(dòng)能力之一，每個(gè)學(xué)生從孩提時(shí)代不用教自身已具備一定的爬越能力與實(shí)踐能力，而現(xiàn)在仍然將爬越作為體育課的基礎(chǔ)教材，目的是通過反復(fù)的練習(xí)不斷促進(jìn)學(xué)生手腳協(xié)調(diào)活動(dòng)能力的提高。本學(xué)期攀爬教材共有4課次，本課為第二課次，在教學(xué)時(shí)借助“鐵絲網(wǎng)小土坡高地”的情景設(shè)置，采

2、用設(shè)疑的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)練習(xí)興趣。此外關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)手腳協(xié)調(diào)用力爬越30cm高障礙物的動(dòng)作，并嘗試同伴間“笑臉”評(píng)價(jià)的方法，體驗(yàn)的精神品質(zhì)。三、學(xué)情分析：1、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生2、學(xué)生攀爬學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：心理特點(diǎn)分析：該班學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力相對(duì)薄弱，注意力容易轉(zhuǎn)移。生理特點(diǎn)分析：該班學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉力量差，容易疲勞，運(yùn)動(dòng)能力開始出現(xiàn)差異。，認(rèn)知能力分析：該班學(xué)生已經(jīng)知道攀爬的基本動(dòng)作要領(lǐng)（手腳協(xié)調(diào)用力）開始逐漸懂得老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法。運(yùn)動(dòng)能力分析：通過一年級(jí)學(xué)習(xí)的模仿各種動(dòng)物爬行，

3、爬行的能力有所提高，能做到手腳協(xié)調(diào)用力，并有一定的自我保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)爬越30厘米障礙的動(dòng)作，掌握上下肢協(xié)調(diào)用力的方法，提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。2學(xué)會(huì)障礙接力的方法和規(guī)則，發(fā)展奔跑能力及上下肢力量。3逐步養(yǎng)成合理自我保護(hù)意識(shí)、樂于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作謙讓的良好品質(zhì)。五、教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)用力學(xué)習(xí)必備歡迎下載難點(diǎn)：跨腿內(nèi)收、相互謙讓六、場(chǎng)地器材大海綿墊8只、短繩33根、體操凳4個(gè)、錄影機(jī)1臺(tái)、磁帶1盤、鐵絲網(wǎng)2個(gè)、及時(shí)貼若干個(gè)、透明膠1只、笑臉粘紙若干七、教學(xué)流程1、熱身部分；選用“看誰反應(yīng)快”游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在音樂的伴奏下進(jìn)行韻律操練習(xí)，充分活動(dòng)開身體，為后面的

4、練習(xí)做好準(zhǔn)備。、2、基本部分：本課采用設(shè)疑的教學(xué)手段來貫穿整個(gè)情景教學(xué)的，創(chuàng)設(shè)三個(gè)場(chǎng)景，層層遞進(jìn)的，一環(huán)扣一環(huán)，從爬過鐵絲網(wǎng)爬越小土坡占領(lǐng)高地，每個(gè)場(chǎng)景都設(shè)置了問題，如：在爬過鐵絲網(wǎng)中“你用什么方法爬過鐵絲網(wǎng)”翻越土坡中“你們能順利的爬過土坡嗎”“占領(lǐng)高地”中“老師采用的方法對(duì)你們爬越有什么影響”用問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去嘗試、相互討論、自主學(xué)習(xí)。3、結(jié)束部分：在老師的帶領(lǐng)下，利用放松舞蹈螢火蟲進(jìn)行舒緩放松，最后以學(xué)生交流，互談體會(huì)和收獲，進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。八、教案年級(jí)二年級(jí)人數(shù)30任課教師1體驗(yàn)爬越30厘米障礙的動(dòng)作，掌握上下肢協(xié)調(diào)用力的方法，提高身體的靈敏、學(xué)習(xí)目標(biāo)協(xié)調(diào)性2學(xué)會(huì)障礙接力

5、的方法和規(guī)則，發(fā)展奔跑能力及上下肢力量3逐步養(yǎng)成合理自我保護(hù)意識(shí)、樂于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作謙讓的良好品質(zhì)教學(xué)1、攀登與爬越：爬越30cm高障礙物4-2內(nèi)容2、跑跳爬綜合活動(dòng)：障礙接力1-1運(yùn)動(dòng)負(fù)荷課時(shí)序間教學(xué)內(nèi)容次數(shù)時(shí)間強(qiáng)度教與學(xué)的活動(dòng)組織與隊(duì)形一1課堂常規(guī)體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，宣布本課內(nèi)容學(xué)習(xí)必備歡迎下載一/1、教與學(xué)1、師生問好2、宣布課的內(nèi)容3、檢查課堂常規(guī)一/2、要求：快、靜、齊二2游戲：看誰的反3應(yīng)快（音伴）120”小二/1、教師提出游戲方法（以小組形式進(jìn)行齊步走，聽到教師哨音即找到口令相符合的三3熱身操：韻律操1（音伴）伙伴）2、師生同練1、表揚(yáng)、小結(jié)二/2、要求：隊(duì)伍

6、整齊、反應(yīng)快安全小貼士：注意隊(duì)伍之間的間隔150”小三/1、教師提出練習(xí)的方法2、音伴師生同操3、表揚(yáng)、小結(jié)三/2、要求：有節(jié)奏、有力、到位安全小貼士：注意合理的站位四攀登與爬越：爬若四/1、教與學(xué)越30cm高障礙干90”1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，學(xué)生1物集體自主練習(xí)，練習(xí)中教師強(qiáng)41、自主爬行練習(xí)中調(diào)學(xué)練距離要求：手腳協(xié)調(diào)用力學(xué)習(xí)必備歡迎下載“2、爬過鐵絲網(wǎng)”3俯臥爬行練習(xí)25”中3“2、師：你們能用什么方法爬過高低不平的鐵絲網(wǎng)”，學(xué)生集體練習(xí)爬行，教師不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)練距離3、教師提問：高的如何爬、低得如何爬，學(xué)生討論，學(xué)生兩種不同姿態(tài)示范（一種腹部緊貼地面、一種腹部離開地面），教師歸納，學(xué)生再次練

7、習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)練距離要求：能根據(jù)不同情況爬行“3、翻越小土坡”2爬越30cm障礙物練習(xí)4“占領(lǐng)高地”爬越30cm障礙物比賽25”2325”3中4、教師提問“你們?cè)鯓幽茼槨崩呐肋^土坡，哪一種方法適合，學(xué)生分組自主練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)練距離5、表揚(yáng)動(dòng)作好(有跨腿及團(tuán)身滾地)的同學(xué)，教師示范，學(xué)生根據(jù)要求分組自主練習(xí)（有跨腿及團(tuán)身滾地動(dòng)作），組員之間相互評(píng)價(jià)達(dá)到要求的同學(xué)可以得到笑臉，課后分發(fā)）要求：有跨腿及團(tuán)身滾地動(dòng)作中6、教師增加爬越難度，提出問題，師生交流師：老師拉開墊子對(duì)爬越有何影響？7、師生共同示范，教師歸納，要求跨腿內(nèi)收、相互謙讓，學(xué)生自主練習(xí)五1綜合活動(dòng)：障礙若學(xué)習(xí)必備歡迎下載(8、教師

8、講解比賽要求，連續(xù)比賽兩次都能按照要求(跨腿內(nèi)收、團(tuán)身滾地)完成任務(wù)的同學(xué)就能得到一個(gè)“笑臉”笑臉由組員一起評(píng)價(jià)組長(zhǎng)課后分發(fā))9、師生共同小結(jié)（表揚(yáng)得到笑臉的同學(xué)、并鼓勵(lì)還未得到的同學(xué)）四/2、要求：跨腿內(nèi)收、相互謙讓安全小貼士：爬越中注意前后左右距離五/1、教與學(xué)2接力干大1、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主練習(xí)，1、自主練習(xí)(短160”要求跳得輕松繩)22、教師組織學(xué)生30秒計(jì)時(shí)跳）2、計(jì)時(shí)跳（30”3、障礙接力30”35”2短繩，教師檢查跳繩成績(jī)，并進(jìn)行分組（60個(gè)/30秒以上為A組、4060個(gè)/30秒以上為B組、40個(gè)以下為C組）3、教師講解比賽方法和規(guī)則，學(xué)生練習(xí)4、教師指出游戲中出現(xiàn)的問題，并加

9、以強(qiáng)調(diào)，再次游戲，教師巡視觀察犯規(guī)現(xiàn)象、強(qiáng)調(diào)學(xué)練安全5、學(xué)生進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)（特別表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的同學(xué)并能得到笑臉）、小結(jié)五/2、要求：遵守規(guī)則、注意學(xué)習(xí)必備歡迎下載安全安全小貼士：接力中注意避讓，以免相撞六2放松舞蹈：螢火若120小六/1、教與學(xué)蟲干”1學(xué)生自主舞蹈2師生同練六/2、要求：輕松愉快安全小貼士：注意站位距離，動(dòng)作輕緩七1下課小結(jié)七/1、教與學(xué)1師生共同回顧集中散點(diǎn)場(chǎng)地器大海綿墊8只、短繩33根、體操凳4個(gè)、錄影機(jī)1臺(tái)、磁帶1盤、鐵絲網(wǎng)2個(gè)、及時(shí)貼若干個(gè)、透明膠1只、笑2師生呼別3回收器材七/2、要求：認(rèn)真聽講安1場(chǎng)地平整，沒有尖銳的物體，如小石子、全釘子等（課前檢查場(chǎng)地）保

10、2充分的準(zhǔn)備活動(dòng)及自備護(hù)膝、護(hù)腕障3自我保護(hù)及保護(hù)他人意識(shí)練習(xí)密度強(qiáng)度材臉粘紙若干預(yù)計(jì)全課42%左右基本40%左右大九、教學(xué)反思：以思維活動(dòng)與身體練習(xí)緊密相結(jié)合是體育課程特征，本課是緊緊圍繞此特征而設(shè)計(jì)的，為了使學(xué)生的“身體練習(xí)”達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，我創(chuàng)設(shè)情境，從爬過鐵絲網(wǎng)爬越小土坡占領(lǐng)高地，層層遞進(jìn)的，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到了我預(yù)期的練習(xí)強(qiáng)度及密度。在整個(gè)練習(xí)過程中，我又重視讓學(xué)生在“身體練習(xí)”中進(jìn)行思維活動(dòng)“每個(gè)場(chǎng)景都設(shè)置了問題，讓學(xué)生帶著問題去嘗試、相互討論、自主學(xué)習(xí)。通過自主爬有要求的爬有高度的爬有難度的爬，層層深入，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)必備歡迎下載本節(jié)課中，我主要的目的是讓學(xué)生在

11、活動(dòng)中體驗(yàn)爬越30厘米障礙的動(dòng)作，掌握上下肢協(xié)調(diào)用力的方法，提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作謙讓的品質(zhì)。說實(shí)話在制定目標(biāo)時(shí)我想學(xué)生肯定能達(dá)到，但是怎樣通過學(xué)生活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)卻讓我著實(shí)為難了一陣子，一次學(xué)生之間的無意碰撞引起我的思考，將環(huán)境變得狹小讓學(xué)生也試試看，沒想到還真把難點(diǎn)突破了，我真得感謝學(xué)生。確實(shí)，只要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，再難的問題也能在學(xué)生的創(chuàng)新中迎刃而解。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要不斷提高教育智慧，善于捕捉和整合學(xué)生的生成，使體育課變得更豐富、更有活力。在教學(xué)中當(dāng)我提出的問題時(shí)，學(xué)生會(huì)生出乎我意料之外的想法，教師要多一份心，用心觀察，善于捕捉和選擇學(xué)生的回應(yīng)中對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有幫助的創(chuàng)新資源，對(duì)這些新資源進(jìn)行整合提煉，產(chǎn)生一些新的體育游戲與活動(dòng)方法，來幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。如：高低不平的鐵絲網(wǎng)就是在平行班試教時(shí)有學(xué)生提出俯臥爬行中腹部是否要貼緊地面的想法，于是觸發(fā)我設(shè)計(jì)