2022年《柳子厚墓志銘》教案

1、專題名師精編優(yōu)秀教案朱曉華3 傳記主備人課題柳子厚墓志銘課型新授課課時1在疏通文意的基礎上明白墓主一生主要經受和事跡,把握墓志銘的一般格式；教學目的2抓住表達墓主事跡的出色語段,明白文章夾敘夾議的寫法特點；3領悟作者概括的“ 士窮乃見節(jié)義” 的生活哲理和“ 文窮而后工” 的藝術規(guī)律；4懂得有識之士在封建社會的傾軋中生存的痛楚和憤慨；1讀懂文句,懂得文章思路,把握墓志銘的一般格式；教學重點難點2熟悉文章夾敘夾議的寫法特點；3. 領悟作者概括的“ 士窮乃見節(jié)義” 的生活哲理和“ 文窮而后工” 的藝術規(guī)律；教學方法誦讀法,爭論法年月日星期備課札記教具預備PPT 上課時間教學內容及步驟：第一課時（一）

2、教學要點1在疏通文意的基礎上,抓住表達墓主事跡的出色語段,明白文章夾敘夾議的寫法特點；2領悟作者概括的“ 士窮乃見節(jié)義” 的生活哲理；（二）課前預習1結合書下注釋與搜集到的相關資料通讀全文,把握文章大意；2劃出初讀時的疑難點,以便課上研討解決；（三）教學進程1導入面對親人、伴侶的逝去,除了難過、流淚,仍有什么方式可以寄托我們的哀思呢？這是我想到了一個詞“ 長歌當哭”,用歌詠詩文來表達對逝者的緬懷,這是祖先留傳給我們多好的一種祭祀亡靈的方式啊！祭十二郎文 、祭妹文、芙蓉女兒誄等等,在這些飽蘸傷痛與淚水的一篇篇祭文中,有這么一篇祭文被稱作“ 古今墓志第一”,這就是韓愈哀悼柳宗元的柳子厚墓志銘；為什

3、么韓愈的這篇祭文被稱作“ 古今第一”同學們自然會得出中意的答案；2閱讀與研討,信任通過這一課的學習研討后,初讀文本后,請概括出柳宗元一生的經受與事跡；（檢查預習情形）明確：墓主家世、少年才俊、出仕被貶、柳州政績、以柳易播及文學成就；在這些經受中你認為哪部分寫得最感人、最出色？表現了柳宗元怎樣的品 格？明確：第五段以柳易播,舍己為人的高尚品行；請概述“ 以柳易播” 的大事經過；名師精編 優(yōu)秀教案A 同學朗讀第五段,訂正字音；亦在遣（ qin）中 當詣 y 播州 請於（ y ）朝 雖重 chng得罪 士窮乃見 ji n節(jié)義 詡詡 x強（ qing）笑語以相取下 此宜 y 禽獸夷狄 d 所不忍為 亦

4、可以少 sho愧矣 B 同學依據課前劃出的疑難點提問 C 老師利用多媒體以提問的方式歸納重要學問點；實詞 ：亦在遣中（被貶出京城）當詣（前往）播州 吾不忍夢得之窮（窘迫）無辭（借口,理由）以白其大人 將拜疏（上呈奏章）死不恨（遺憾）夢得於是改刺（用作動詞,任職）連州 酒食嬉戲相征（約之來）逐（隨之去）詡詡（融洽地聚在一起的樣子）強笑語以相取下 不一引（伸,拉）手救 聞子厚之風（風尚,節(jié)操）亦可以少（略微）愧矣 虛詞： 士窮乃（才）見節(jié)義 愿以（用）柳易播 遇有以（把）夢得事白上者 而其人自視以為（認為）得計 活用：又下（名詞動用,扔下）石焉（兼詞,于之,在那里）者 D 同學生動的語言概述“ 以

5、柳易播” 大事；明確：元和十年（815）,柳宗元由禮部員外郎貶為永州司馬期滿進京又外任 為柳州刺史；同時,他得知劉禹錫（字夢得）也被貶為播州刺史；柳宗元落著淚 說：“ 播州不適合人居住,特別荒遠,而夢得是個孝子,家有老母親,我不忍心夢得身陷困境, 又沒有可以勸慰老母親的話語,且沒有母子同去播州的道理；” 于是,柳宗元向朝廷懇求,上奏疏給皇帝,愿用自己任所的柳州與劉禹錫對換,就是再 加一重罪, 也死而無怨； 恰好有人把夢得的事上報給皇上,夢得被改任連州刺史；老師補充“ 以柳易播” 大事背景：劉禹錫寫了玄都觀看花詩憤怒了執(zhí) 政者,柳宗元也跟著受牽連,才被貶柳州,但柳宗元不但不怨劉禹錫,反而為劉 禹

6、錫著想,冒死上請以自己將被貶的柳州交換劉禹錫要去的播州；柳宗元這樣做 的理由是什么呢？名師精編 優(yōu)秀教案明確：播州非人所居,夢得有老母健在,不易遠行；可見,柳宗元有“ 老吾老以及人之老” 的至孝之心,這種孝心與柳家的家 風不無關聯,請找出文中的依據；明確：原句：皇考諱鎮(zhèn),以事母棄太常博士,求為縣令江南；學問點：皇考（對亡父的尊稱）以（為了）求為縣令（于）江南（省略句）其次課時（一）教學要點：連續(xù)在疏通文意的基礎上,把握柳宗元的主要功績；第一段表達其父柳鎮(zhèn)為了侍奉母親,辭去太常博士之職,求為江南縣令時就 強調了孝道,可見墓志銘或傳記文學中對墓主或傳主家世的表達很必要的,這樣 就交待清晰了墓主或傳

7、主性格、品行的成因；柳宗元能夠舍己為友,可見他特別重視友情,文中仍有那些段落介紹了柳 宗元的交友經受？明確：其次段：柳宗元不慕權貴,但別人仰慕愿與之為友；原句：一時皆慕與之交；諸公要人,爭欲令出我門下,交口薦譽之 學問點：一時皆慕（之）與之交；（省略句）諸（眾）公 交口（眾口）薦譽（舉薦、贊譽）之 第三段：政治上交友不善,遭受貶謫；原句：遇用事者得罪,例出為刺史；學問點：用事者（掌權者,指王叔文）例（名詞用作狀語）出（按規(guī)定遣出）第七段：死后獲伴侶相助,歸葬故土 原句：其得歸葬也,費皆出觀看使河東裴君行立；行立有節(jié)概,重然諾,與 子厚結交,子厚亦為之盡,竟賴其力；葬子厚於萬年之墓者,舅弟盧遵；

8、遵,涿人,性謹慎,學問不厭；自子厚之 斥,遵從而家焉,逮其死不去；既往葬子厚,又將經紀其家,庶幾有始終者；學問點： 其（他）得歸葬也 行立有節(jié)概（節(jié)操氣概）重然諾（許下的諾言）子厚亦為之盡（盡心,盡力）竟（最終）賴其力 學問不厭 通“ 饜” ,滿意 遵從而家（意動,以為己家）焉 逮（等到）其死不去 又將經紀（支配辦理）其家 庶幾（近似,差不多）有始終者名師精編 優(yōu)秀教案老師補充：標題柳子厚墓志銘柳宗元在中心是“ 禮部員外郎”,在地方是“ 柳州刺史”；按慣例,墓志銘應 寫官銜,而這篇文章卻依據“ 伴侶相交以字” 的法規(guī)稱柳子厚墓志銘,可見韓 愈對柳宗元的一片深情厚誼；小結：通過以上的分析,我們可

9、以發(fā)覺貫穿全文的同時也貫穿柳宗元一生 的主線就是伴侶之義；第四段除了表達了“ 以柳易播” 大事經過外,韓愈仍借此用較大篇幅發(fā)表 了一次談論；這段在表達方式的運用上有什么特點？韓愈談論的核心觀點是什 么？運用了怎樣的論證方法？明確：這一段采納了夾敘夾議的表達方式；韓愈環(huán)繞“ 士窮乃見節(jié)義” 這一觀點,運用對比論證方法對世俗交情發(fā)表了 談論；他把“ 平居里巷” 時的信誓旦旦和“ 一旦臨小利害” 時的落井下石作對比；“ 利害” 前著一“ 小” 字,又加上“ 僅如毛發(fā)比” 來和平居“ 握手出肺肝相示”那些話對比, 批判了世俗交情的浮淺與勢利,結尾 表達對柳宗元風義的頌揚；3 拓展訓練“ 聞子厚之風,亦

10、可以少愧矣”A 韓愈對世俗交情的批判對現實生活仍有很強的指導意義,我們該如何看待 友情？B“ 士窮乃見節(jié)義” 在歷史上和現實中都不乏經典事例,請舉例闡釋這一觀 點；4 布置作業(yè) 請以第四段為文本,依據通常試卷中古文閱讀的試題類型,自編一個古文 閱讀小練習； （要求：共 4 題；實詞訓練；人物評判；文段內容懂得；翻譯句子）請把課上拓展訓練的其次題整理成一篇小論文；教學內容及步驟：備課札記 第三課時（一）教學要點 1 在疏通文意的基礎上,把握柳宗元的主要功績；2 懂得“ 文窮而后工” 的藝術規(guī)律；（二）教學進程 假如說“ 貶謫”、“ 交友” 可以作為概括柳宗元一生的兩個關鍵詞,那么“ 功 績” 這

11、個詞在其一生的評判中也是必不行少的；2 閱讀與研討 依據文中韓愈的表達柳宗元一生的功績有哪些？明確：政績“ 柳州政績” 解決男女質錢而被沒為奴婢的陋俗,所用方法 仍被推廣到其他州；文學成就永州寄情山水創(chuàng)作,柳州時傳播文化 請概述“ 柳州政績”明確：A 同學朗讀第四段,訂正字音；名師精編 優(yōu)秀教案嘗例召（ zho）至京師 又偕 xi 出為刺史 約不時贖 sh 子本相侔 mu 就沒為奴婢 b B 同學依據課前劃出的疑難點提問 C 老師利用多媒體以提問的方式歸納重要學問點；實詞：又偕 一起 出為刺史是豈不足（能）為政邪 因（順著,依據）其土俗其俗以男女質（典當,抵押）錢 子本相侔（相等）子厚與設方計

12、（方法）悉（都）令贖歸 比（及,等到）一歲虛詞：免而歸者且（將近）千人 皆以（把 當作）子厚為師 活用：約不時（名詞作狀語,按時）贖觀看使下（名詞動用,推行）其法于他州 古今異義：其經承子厚口講指畫（指點）為文詞者悉有法度（章法）可觀 D 同學用生動的語言概述“ 柳州政績”；請概述柳宗元的文化傳播功績；明確：衡湘以南,考取進士的人爭拜他為師,經他指點者皆有法度可觀；請在文中找到柳宗元“ 永州寄情山水創(chuàng)作” 的依據,并依據積存說出柳宗 元在永州創(chuàng)作了哪些作品；第三段 原句：未至,又例貶永州司馬；居閑,益自刻苦,務記覽,為詞章,泛濫停 蓄,為深博無涯涘；而自肆于山水間；學問點：益（更加）自刻苦務（

13、致力于）記覽 泛濫（文筆汪洋恣肆）停蓄（文筆雄厚凝煉）而自肆于山水間（狀語后置句）永州作品：“ 永州八記”（始得西山宴游記 鈷鉧潭記 鈷鉧潭西小丘記小石潭記 袁家渴記 石渠記石澗記小石城山記 ）捕蛇者說 、三戒、段太尉逸事狀結合文章供應的信息和平常的積存,請對柳宗元的文學成就做以評判；明確：柳宗元一生留詩文作品達600 余篇,散文和韓愈齊名,與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱“ 韓柳”名師精編優(yōu)秀教案 雄深雅健,似,同被列為唐宋八大家；韓愈稱柳司馬子長 ；其散文論說性強, 筆鋒犀利, 諷刺辛辣, 富于戰(zhàn)役性； 游記寫景狀物,多所寄托；與劉禹錫并稱“ 劉柳”；與王維,孟浩然,韋應物并稱“ 王孟韋柳

14、”；有柳河東集 ；柳宗元政治上的才智和文學上的才情在他少年就有所展露,請在文中找到 相應的伏筆；A 同學朗讀其次段,訂正字音；俊杰廉悍（ hn）踔 zhu厲風發(fā) B 同學依據課前劃出的疑難點提問 C 老師利用多媒體以提問的方式歸納重要學問點；實詞：嶄然（高峻突出貌）見（通“ 現）頭角 俊杰廉悍（方正、廉潔和堅決有骨氣）出入（融會貫穿,深化淺出）經史百子 踔（遠）厲（高）風發(fā) 虛詞：其后以（憑借）博學宏詞 活用：談論證據（意動,引據今古事例作證）今古 率（每每）常屈（使動,使之屈服）其座人 古今異義：雖少年,已自成人（長大成人）D 同學概述柳宗元“ 少年才俊”明確： 柳宗元少年才智突出,清廉剛毅

15、, 發(fā)表談論時能引證今古事例為依據,熟知經史典籍和諸子百家,言談縱橫上下, 意氣風發(fā), 經常使?jié)M座的人為之嘆服；這些都為他在以后政治與文學上取得成果奠定了基礎；你認為柳宗元在政治上與文學上哪個成就更大？為什么？明確：文學上成就更大；參看第六段；A 同學朗讀第六段,訂正字音；不自珍貴顧藉（ji ）又無相知有氣力得位者推挽 wn 故卒死于窮裔 y B 同學依據課前劃出的疑難點提問 C 老師利用多媒體以提問的方式歸納重要學問點；實詞：不自珍貴顧藉（疼惜）謂功業(yè)可立就（成就,勝利）故坐（由于）廢退 故卒（最終）死于窮裔（窮困的邊遠地方）亦自不斥（貶謫）必不能自力（自我努力）虛詞：以（用）彼易此 孰得孰

16、（那一個）失名師精編 優(yōu)秀教案使（假如）子厚在臺省時 雖使（讓）子厚得所愿 活用：窮不極（形容詞動用,達到極點）句式：材不為世用（被動句）為將相于一時（狀語后置句）D 同學簡述理由；明確：柳宗元政治上有才智,但因他不看重和疼惜自己,認為功名可一蹴而 就,所以受到牽連而被貶斥；貶謫后,又沒有熟識而有力氣有位置的人舉薦與引進,所以最終死在荒僻的邊遠之地,才能不能為世間所用,理想不能在當時施展；但正由于這樣,他在文學上的才華被激發(fā)出來；永州是他文學創(chuàng)作的黃金時期,在柳州他也寫下了很多優(yōu)秀詩文；所以韓愈認為子厚被貶斥的時間不久,窮困的 境況未達到極點,雖然能夠在官場中出人頭地,但他的文學辭章肯定不能像今日 這樣流傳后世,這是毫無疑問的；這也就是我們常說的“ 文窮而后工” 的藝術規(guī)律；依據本文,老師補充歸納出墓志銘的基本格式；明確：墓志銘經常由標題、正文和落款三部分組成；1. 標題：一般由死者名和文種名組成；如柳子厚墓志銘；2. 正文：一般分為“ 志”“ 銘” 兩部分；“ 志” 用散文,記述死者姓氏、仕履及一生主要事跡；“ 銘” 用韻文,表示對死者的贊頌和哀悼；3. 落款：注明立碑的單位名稱、撰文者姓名,同時署上成文日期；本文與一般的墓志銘有什么不同？明確：標題：不以官銜稱柳宗元,而是依據“ 伴侶相交以字” 的法規(guī)稱柳子 厚,可見韓愈對柳宗