泰勒目標(biāo)模式

1、關(guān)于泰勒的目標(biāo)模式第一張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、目標(biāo)模式(objective mode1) 目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過程的計(jì)劃性、可控性， 具有重要的促進(jìn)作用。概念：以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開發(fā)的模式。作用：第二張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月主要代表：拉爾夫泰勒前輩：博比特：首先對(duì)社會(huì)需要和人類生活的活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分析，從而確定目標(biāo)，編制課程。查特斯：分析成人活動(dòng)得出課程的目標(biāo)；把理想

2、也視為課程的有機(jī)組成部分，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)等。第三張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月忽視兒童需求；把學(xué)校當(dāng)成工廠，把學(xué)生視為有待加工的原料；基于“活動(dòng)分析”、“工作分析”的課程開發(fā)過程仿似工廠產(chǎn)品的開發(fā)，相當(dāng)機(jī)械，“見物不見人”。博、查理論的局限性：第四張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月泰勒原理Ralph Tyler: 美國(guó)著名教育學(xué)家、課程論專家、評(píng)價(jià)理論專家， “現(xiàn)代課程理論之父”、“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”。其理論是里程碑式的，是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者。第五張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月著作： Constructing Achievement Tests(193

3、4); Principles of Curriculum and Instruction(1949)，etc.直接動(dòng)因： the Eight Year Study第六張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月What educational purposes should the school seek to attain?What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes?How can these educational experiences be effectivel

4、y organized?How can we determine whether these purposes are being attained?目標(biāo)模式的主要內(nèi)容：第七張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月泰勒原理確定教育目標(biāo)選擇教育經(jīng)驗(yàn)組織教育經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)教育計(jì)劃“永恒的分析范疇” ：purposecontentorganizationevaluationW.H.Schubert第八張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月課程目標(biāo)的確定課程內(nèi)容的選擇與組織課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)課程開發(fā)程序第九張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月哲學(xué)社會(huì)學(xué)科教材來源嘗試性目標(biāo)篩子精確目標(biāo)心理學(xué)學(xué)習(xí)者選

5、出的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)Tyler 課程開發(fā)模型第十張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月確定教育目標(biāo)目標(biāo)來源：“任何單一的信息來源，都不足以為明智而又全面地選擇學(xué)校目標(biāo)提供基礎(chǔ)。” 對(duì)學(xué)習(xí)者的研究； 對(duì)校外當(dāng)代生活的研究； 學(xué)科專家的建議；第十一張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（1）對(duì)學(xué)生的研究了解學(xué)生的現(xiàn)狀；把學(xué)生的現(xiàn)狀與理想的常模作比較，從中找出差距，這種差距就是教育的目標(biāo)。理想的常模是教育者心中要培養(yǎng)人的形象。在后來的研究中，泰勒不斷修正這種偏頗。到1976年時(shí)，他在“Two New Emphases in Curriculum Development”指出，“課程的基本原理應(yīng)該十分

6、強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的興趣、活動(dòng)、問題和所關(guān)心的事情給予認(rèn)真關(guān)注。凡有可能和合適的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生參與課程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。”第十二張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（2）對(duì)當(dāng)代生活的研究 教育目標(biāo)必須反應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?yàn)閰⑴c社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。泰勒建議通過“工作分析（job analysis）”、“活動(dòng)分析（activity analysis）”等方法，對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行分析，選擇當(dāng)代社會(huì)生活中最重要的方面，不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過去很重要，但今天已失去意義的內(nèi)容。第十三張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（3）學(xué)科專家的建議 “我們應(yīng)該對(duì)那些將要在您所在的學(xué)科領(lǐng)域從事極高深研

7、究的學(xué)生提供什么樣的基礎(chǔ)教學(xué)呢？” “您這門學(xué)科對(duì)那些不打算成為該學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)生的教育能做出什么貢獻(xiàn)？您這門學(xué)科對(duì)外行和一般公民能有何貢獻(xiàn)？”第十四張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月目標(biāo)表述：行為內(nèi)容二維圖表 “最有效的陳述目標(biāo)的形式，是以這樣的措辭來表述：既指出要使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為；又言明這種行為能在其中運(yùn)用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容。”二維圖表將每一個(gè)教育目標(biāo)分解成行為和內(nèi)容兩個(gè)方面。第十五張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生是否有機(jī)會(huì)去實(shí)踐這些經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生力所能及的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生學(xué)完后會(huì)獲得滿足和強(qiáng)化的經(jīng)驗(yàn)； 選擇經(jīng)驗(yàn)組織經(jīng)驗(yàn) 連續(xù)性：對(duì)于重要的目標(biāo)，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)接觸順序性

8、：使后學(xué)建立在前學(xué)的基礎(chǔ)上整合性：課程經(jīng)驗(yàn)橫向聯(lián)系評(píng)價(jià)確立評(píng)價(jià)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)情境； 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段； 利用評(píng)價(jià)結(jié)果；第十六張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月評(píng) 價(jià) 1、提供了一個(gè)課程研究的范式； 2、將評(píng)價(jià)引入課程開發(fā)過程； 3、建立了課程開發(fā)的目標(biāo)模式。意義批判1、忽視了學(xué)生的需求；2、以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程開發(fā)是一個(gè)機(jī)械 的、封閉的、直線式的系統(tǒng)。第十七張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月目標(biāo)模式的幾個(gè)變式1、塔巴模式 診斷需求選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)陳述目標(biāo)選擇內(nèi)容組織內(nèi)容組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)確定評(píng)價(jià)的對(duì)象與方法檢查平衡性和順序性第十八張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、惠勒(Wheeler)模式1、宗旨、目的、目標(biāo)5、評(píng)價(jià)2、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3、選擇內(nèi)容4、組織并整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容第十九張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、坦納夫婦模式哲學(xué)目標(biāo)方法與組織教材評(píng)價(jià)教育過程第二十張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)