《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)解析課件

1、談 水滸的人物和結(jié)構(gòu)茅盾 第1頁，共26頁。對于水滸傳你知道多少？ 水滸是我國小說史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇章回小說。它跟三國演義、西游記、金瓶梅等同為中國明清小說的“四大奇書”。中學語文課本中選入了魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、林教頭風雪山神廟、智取生辰綱等水滸中的章節(jié)。 作品寫一個以靠踢球被皇帝看中并被提拔為殿帥府太尉的破落子弟高俅為代表的統(tǒng)治集團，和他們手下的貪官污吏，土豪惡霸一道，狼狽為奸，殘害忠良，欺壓百姓，以至許多英雄豪杰被逼上山落草，主持正義，反抗壓迫，終于匯成聲勢浩大的梁山泊起義的斗爭故事。這部小說塑造出了眾多生動形象、性鮮明的英雄形象。 第2頁，共26頁。 施耐庵（約1296137

2、0），元末明初小說家。原名耳，又名子安，興化（現(xiàn)今江蘇）人。原籍蘇州。相傳他是元至順進士，曾出仕錢塘兩年，因與官場不合，便棄官還鄉(xiāng)閉門著述。 水滸傳是明代著名小說，又名水滸全傳、忠義水滸傳，約成書于元末明初。是在宣和遺事和有關話本、故事的基礎上再創(chuàng)作而成的。版本繁多，較重要的有三種，即百回本、百二十回本和七十回本。施耐庵和水滸傳第3頁，共26頁。茅 盾 茅盾（18961981）中國現(xiàn)代著名作家與社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰,浙江省桐鄉(xiāng)縣人。 中華人民共和國成立后，歷任中央人民政府文化部長，歷屆全國人大代表、政協(xié)常委和第四第五屆政協(xié)副主席，全國文聯(lián)名譽主席，中國作家協(xié)會主席。 作品有長篇小說子

3、夜、蝕三部曲（包括幻滅、動搖、追求）、霜葉紅似二月花，短篇小說林家鋪子、農(nóng)村三部曲（包括春蠶、秋收、殘冬） 。第4頁，共26頁。關于“文學評論” 本文是一篇文學評論，文學評論是對作家、作品和其他文學現(xiàn)象進行評論的文章，是議論文的一種。文學評論常采用以議為主、敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法，敘析評是文學評論的基本寫作方法，也是文學評論的基本結(jié)構(gòu)框架。分類： 如果是對文學作品、影視藝術等發(fā)表意見，這類文章就叫文學評論；如果是對日常工作、生活、學習中反映出來的思想問題發(fā)表評論，則屬于思想評論。第5頁，共26頁。談 水滸的人物和結(jié)構(gòu)第一部分：14段，談水滸的人物 第二部分：57段，談水滸的結(jié)構(gòu) 第三部分：8

4、段，總結(jié)全文第6頁，共26頁。研讀課文作者對水滸的人物描寫方面提出什么觀點？作者是怎樣論證這些觀點的？第7頁，共26頁。作者觀點：（第二層次）人物“各有各的面目”（第一層次） “善于從階級意識去描寫人物的立身行事” “人物的一切都由人物本身的行動去說明”（第三層次）（總起）（分述）第8頁，共26頁。人 物 比 較人物相同點不同點遭遇思想意識出身林沖楊志魯達落草前都是軍官,都有一身好武藝。高衙內(nèi)奪妻，被逼殺人落草失陷生辰綱，亡命江湖落草為仗義救人，殺人主動落草安分守己逆來順受一心想做官，博個封妻蔭子一無顧慮敢作敢為槍棒教師家庭三代將門之后貧農(nóng)或手藝匠（舉例論證）（比較論證）第9頁，共26頁。敘析

5、評敘林沖、楊志、魯達三人經(jīng)歷 第四段作者評論水滸人物描寫的第二個觀點，邊敘邊析，運用喻證法，僅用300多字，便使觀點得到充分論證。 析分析比較林沖、楊志、魯達三人落草原因反映不同的思想意識 評林沖、楊志、魯達三人在遭遇、思想意識、出身三個方面不同的結(jié)論第10頁，共26頁。遭遇思想意識階級出身行動人物的一切說明與被說明表現(xiàn)與被表現(xiàn)第11頁，共26頁。討 論1、水滸人物眾多，作者在評論水滸的人物描寫特點時，為什么就選取了林沖、楊志、魯達這三個人物？2、作者對林沖、楊志、魯達三個人“落草”原因作了很詳細的分析，這是為什么？3、作者在例舉林沖、楊志、魯達三人事例時，主要用了什么表達方式，為什么要用這種

6、表達方式？第12頁，共26頁。選 材林沖、楊志、魯達都是軍官，都有一身好武藝性格不同水滸人物“個個面目不同”第13頁，共26頁。（逆來順受） “要打盡天下不平事而終不能實現(xiàn)”“求茍安而不得安”“向上爬而未能爬上去”（一心想做官）（敢作敢為）第14頁，共26頁。概述有何特點？ 因為這是文學評論，原文是上百萬字的長篇巨著，只能根據(jù)寫作目的來概述內(nèi)容，概述得精煉而生動。 遭遇客觀性概述思想意識主觀性概述階級出身主客觀結(jié)合概述的目的不同，使用的方法也不相同。第15頁，共26頁。小 結(jié)1、見解精辟獨到，兩個觀點是表現(xiàn)與被表現(xiàn)的關系，說明與被說明的關系；2、采用“敘析評”的方法；3、論據(jù)精心挑選，材料典型

7、、生動，語言精煉。第16頁，共26頁。鞏固擴展研讀課文第二、三部分，看看作者如何評論水滸的結(jié)構(gòu)。第17頁，共26頁。談 水滸的人物和結(jié)構(gòu)茅盾 （ 第 二 課 時 ）第18頁，共26頁。閱讀思考的基本規(guī)律寫了什么 旨在弄清文章的基本內(nèi)容；怎樣寫的 旨在弄清文章表達上的特點；為什么這樣寫 旨在透過思考文章的內(nèi)容與表達 之間的關系，探索作者的真實情意。第19頁，共26頁。自我詰問寫了什么怎樣寫的就水滸的結(jié)構(gòu)，作者提出什么觀點？這觀點是否自相矛盾？ 作者用哪些材料論證了自己的觀點？第20頁，共26頁。水滸的結(jié)構(gòu)特點整體結(jié)構(gòu)不是有機的，主要人物故事可獨立成篇一、步步推進，疏密相間二、寫作手法錯綜而富于變化。各個人物故事的結(jié)構(gòu)是嚴密而有機的第21頁，共26頁。結(jié)構(gòu)特點的評析一、步步推進，疏密相間（材料處理）二、寫作手法錯綜而富于變化（寫作手法） 作者用粗線條的概述方式，概述林沖和楊志故事的整個過程。 作者概述得詳細些，從林沖故事中選取“與洪教頭比武”一節(jié)、楊志故事中選取“失陷生辰綱”一節(jié)作為例子。第22頁，共26頁。思 考作者為什么從上百萬字的小說中只抽出了人物和結(jié)構(gòu)兩個問題進行評論？對此你有什么看法？第23頁，共26頁?！皬拇筇幙矗瑧斪鳛閷W習的主要對象的，還是它的人物描寫和結(jié)構(gòu)?！?偏見：原意是“偏于一方面的見解，成見”，文中是“自己的