兒童暴力摧殘幼小的生命1(共8頁)

1、兒童暴力(bol)摧殘幼小的生命有的孩子被家長(jizhng)打死，有的孩子被老師關(guān)進(jìn)儲藏室餓死，有的孩子長期受家長的打罵，有的孩子因為遭受冷落而得了孤獨癥一個個幼小的生命被摧殘， 一朵朵嬌艷的花朵意外凋零。這里的意外不是天災(zāi)而是人禍，是人為的因素造成對孩子致命的傷害。關(guān)注孩子，不僅需要(xyo)關(guān)注那些健康成長著的孩子，更需要關(guān)注那 些生活在暴力陰影里的孩子，給他們安全溫馨的成長環(huán)境，是家庭、幼兒園、社會的共同使命。兒童暴力及其表現(xiàn)形式幸福的孩子生活得基本相似，而不幸的孩子卻各有各的不幸。有些孩子遭受的暴力是成人 有意為之，有些孩子被虐待而家長卻一無所知。鏡頭一小舟一個人坐在地板上玩玩具，他

2、的爸爸在喝酒。忽然，爸爸不知道想起來什么，大聲叫：“小舟，過來！”結(jié)果把小舟嚇了一跳。平時經(jīng)常挨打的他磨 蹭到爸爸面前，忽然就被爸爸打了一記耳光，小舟還沒哭出聲來，爸爸就罵上了：“就知道看電視！都學(xué)前班了還數(shù)不到10，看明年哪個學(xué)校要你！”小舟的媽媽 趕緊從廚房過來勸解，沒想到這更激起了小舟爸爸的怒火，一邊數(shù)落一邊又打了小舟幾下，嚇得小舟飯也不敢吃就躲進(jìn)臥室睡覺了。第二天，小舟忽然又跳又唱，說 自己就是變形金剛，再也不怕被打了。原來，由于長期受家長虐待，小舟竟然患上了間歇性精神病。鏡頭二5歲的輕輕說話輕聲輕氣，小臉蒼白，與幼兒園的小朋友相比，明顯偏瘦。老師介紹說，輕輕的理解能力也不好，大動作發(fā)

3、育遲緩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輕輕在家 里很受冷落。原來，當(dāng)初輕輕的媽媽是因為懷了輕輕才奉子成婚的?；楹螅职钟X得是輕輕拖累了他，所以不喜歡輕輕。輕輕的媽媽也抱怨是輕輕影響了她的生活， 所以平時對輕輕也缺乏關(guān)心。他們經(jīng)常把輕輕關(guān)在家里，桌子上放一些面包、水果、可樂等食品飲料，出門后甚至一整天不回家。輕輕的周末和節(jié)假日就等于“禁閉 日”，因此變得膽小、怕生上面是兒童遭受暴力的常見事例。目前，有些孩子被家長寵愛有加，成為家里的小公主、小太陽，而另外一些孩子，卻經(jīng)常遭受暴力，有的長期被打罵虐 待，有的看似沒有受到肉體上的折磨，但心靈上卻由于家長的冷漠而留下陰影，甚至有些孩子，在被家長寵愛的同時，由于種種原因也會

4、遭受暴力傷害。聯(lián)合國關(guān) 于針對兒童暴力問題的研究對普遍意義上的暴力和具體針對兒童的各種類型的暴力行為采用了傳統(tǒng)定義，特別是世界衛(wèi)生組織在世界暴力與健康報告中提出的 定義：“對自己、他人、群體或社會故意威脅使用或?qū)嶋H使用肢體力量或影響力，造成或者極有可能造成傷害、死亡、心理創(chuàng)傷、畸變或喪失?！北┝Π◤纳眢w傷 害或死亡到語言攻擊和精神虐待等多種形式，此外還有更為隱蔽的暴力形式。調(diào)查顯示，兒童暴力問題在我國非常普遍，74.8%的兒童在成長過程中遭受過虐待，此外，男童和女童遭受性騷擾的比例正在上升且非常接近。根據(jù) 陜西、廣東、浙江、湖北、黑龍江、北京等6省市的調(diào)查結(jié)果，遭受兒童暴力的男生占45.9%

5、，女生占54.1%。在另一項調(diào)查中，孩子遭受暴力的情況更是 觸目驚心 ：其中被徒手打過的女童占54.6%，男童占32.6%；被棍棒等打過的女童為9% ，男童則上升為28.5%，被人羞辱的女童占 35.9% ，男童占29.9%；目睹過打架斗毆并因此受到傷害的女童占32.4%，男童占33.7%。一位在兒童醫(yī)院工作的知名專家翻閱著桌上的一大疊病歷，擦著眼 睛說：“許多家長都希望生一個健康的孩子，但他們幸運(yùn)地生了這樣的孩子卻不知道珍惜。我這里很多病號都是本來很健康的孩子，卻由于遭受暴力而失去了健康， 有的甚至落下了終生殘疾。”從兒童暴力施暴者的主觀愿望方面來看，有一部分施暴者是由于不喜歡受害者等原因而

6、故意施暴，而另外一大部分施暴者則由于分不清是對孩子管教還是 已經(jīng)構(gòu)成了暴力。對孩子嚴(yán)格要求、管教不代表一定要對孩子施加壓力、打罵、懲罰。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，兒童暴力(又稱兒童期虐待)主要包括軀體虐待、精神虐待和 性虐待，其中的精神虐待最容易被忽略，但同時它對孩子的傷害影響更深、更長久，應(yīng)該倍加重視。雖然虐待的表現(xiàn)形式和傷害程度輕重有所不同，但這些虐待無一 例外會給孩子造成身心的傷害，有的甚至是終生的傷害。導(dǎo)致兒童暴力的原因探究造成兒童暴力的原因，是防止和杜絕兒童暴力的首要條件。鏡頭三6歲的小松在幼兒園大班就讀。一日午餐后，老師要求全體幼兒進(jìn)休息室上床休息。小松上床后要求小便，值班教師不讓去，小松便在

7、床上叫：“我要小 便，我要小便”叫聲激怒了值班教師，她來到孩子的床邊，從床上揪起孩子扔到地下，孩子牙掉了，滿嘴是血孩子哭了，值班教師仍在大聲威脅孩子不許 哭，直到哭聲引來其他教師。經(jīng)醫(yī)院檢查，孩子上唇黏膜出血伴破損，左腋下皮膚紅腫；右上門牙脫出，左上門牙松動；損傷不低于輕微傷。幼兒園是培育新一代使他們成為身心健康發(fā)展的社會成員的重要場所。從宏觀角度而言，當(dāng)前教育體制和教師管理體制存在的諸多弊端是校園(幼兒園) 暴力產(chǎn)生、存在的根本原因。教育模式的明顯功利性傾向是引發(fā)幼兒園中兒童遭受暴力的關(guān)鍵因素，比如幼兒園常常要求兒童學(xué)習(xí)一些力不能及的知識，老師也因此 為“要對孩子好”而打罵“學(xué)不會”的孩子。

8、同時，教師即權(quán)威的傳統(tǒng)觀念在很大程度上阻礙了師生間良好的人際互動，為師生間的暴力沖突埋下了隱患，而幼兒教 師職業(yè)倦怠、獨生子女嬌氣驕橫、不受管理又致使幼兒園暴力現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，甚至有越演越烈的趨勢。另外，從幼兒教師的培訓(xùn)過程來看,目前過分注重專業(yè)知識的 完善,而忽略了執(zhí)業(yè)技巧訓(xùn)練,尤其是和幼小的孩子互動技巧的學(xué)習(xí),有的教師在工作崗位上空有一分熱情，卻不懂如何和小孩子進(jìn)行溝通,引起孩子的普遍反感。 老師卻因此覺得自己的權(quán)威受到孩子的挑戰(zhàn)，有的職業(yè)道德淡漠者就會“壓不住火”而打罵孩子。再者,由于目前幼教行業(yè)尚有許多環(huán)節(jié)有待完善，幼兒教師特別是 男性幼兒教師緊缺，這就造成幼兒教師招聘過程不能嚴(yán)格執(zhí)行國

9、家規(guī)定，有不少專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)不高的人員混入幼教隊伍。如某禽獸教師猥褻幼兒案而成為犯罪 人,就是由于幼兒園教師缺乏，本來做校醫(yī)的他“改行”當(dāng)了教師。也有的幼兒園為了節(jié)省開支，把本來招聘的炊事員“提拔”為教師，結(jié)果這樣的人根本不懂幼教 技術(shù)，只知道大聲恐嚇孩子，甚至對孩子拳打腳踢。正是這種教師隊伍管理上的漏洞,讓一部分不具備教師素質(zhì)或具有暴力傾向的人混進(jìn)了師資隊伍,直接損害了孩 子的身心健康。另外,在上幼兒園的孩子年齡小，語言表達(dá)能力較差，對遭受虐待往往說不清楚，這就使得有些教師對孩子施暴卻有恃無恐；還有的幼兒園為了保護(hù)自身 利益，對施暴的老師睜一只眼閉一只眼，甚至護(hù)短，如有的教師毆打孩子之后

10、,只支付了部分醫(yī)藥費(fèi)和住院費(fèi),仍在幼兒園工作,幼兒園和教育管理部門也沒有做出 任何處理。這就助長了教師對孩子施暴的氣焰，曾經(jīng)有一個對孩子毆打致殘的幼兒教師在法庭上說：“園長不是說打了沒事嗎？”可見幼兒園管理不善、師資隊伍質(zhì) 量不高是導(dǎo)致兒童在園遭受暴力的主要原因。除了幼兒園，孩子主要的生活場地就是家庭。家庭對個人的影響是構(gòu)成個人社會化的重要一環(huán)。在家庭中,父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對孩子人格形成的 影響尤為重大。根據(jù)教養(yǎng)態(tài)度，可以把父母對子女的養(yǎng)育方式分為四個類型：專制型、溺愛型、放任型和民主型。其中前三種態(tài)度已被大量事實證明是失敗的家庭教 育方式,它們都非常不利于孩子健康心理的形成。專制型家長

11、，容易對孩子造成軀體虐待；放任型家長則往往對孩子冷漠，造成精神虐待。鏡頭二中輕輕的遭遇就屬 于放任型家庭教育不合理造成的心理冷漠傷害。另外，隨著離婚率的上升等因素，不少家庭破裂或者重組；意外事故等也造成家庭結(jié)構(gòu)上存在著缺陷。一些家庭中成年人的婚姻關(guān)系不完整，血緣關(guān)系不 完整,如喪偶、離婚、夫妻分居，還有的孩子不幸父母雙亡等。在這種結(jié)構(gòu)失衡的家庭中，家長和孩子間的親密關(guān)系一般是比較低的,而成年家長之間或者家長與孩 子之間的矛盾卻更容易出現(xiàn)、積累、爆發(fā)。一方面孩子感受不到家庭的溫暖，情緒惡化，缺少安全感和同情心,甚至具有反社會傾向；另一方面，因為家庭中人際關(guān) 系緊張，家長的感情危機(jī)牽連了未成年的孩

12、子，家庭暴力常常發(fā)生，惡劣的生活環(huán)境使得孩子的人格和行為易發(fā)生扭曲。家庭中發(fā)生的暴力往往因為家長教訓(xùn)孩子的 時候，運(yùn)用殘暴的、帶有侮辱性的身體懲罰。家長嚴(yán)厲地懲罰孩子一方面可能因為孩子的確做錯了事，但在很大程度上也有家長情緒不好、遷怒、嫌棄孩子等原因。 曾經(jīng)有官方報告指出，每年有超過2.75億兒童目睹家庭暴力，大部分都是看到了父母的爭吵打架。聯(lián)合國人權(quán)高級專員梅耶威廉斯表示，家庭中的兒童暴力是 “難于被照亮的隱秘地帶”。鏡頭四小紅是個不到6歲的小女孩，卻要背著弟弟到處玩。弟弟比她小兩歲，個子幾乎和小紅一般高，所以小紅背起來很吃力。在家里，小紅經(jīng)常被弟弟欺負(fù)， 媽媽也把所有的好吃的留給弟弟，她的

13、爸爸更是不喜歡小紅，小本生意賠了，就打小紅出氣。小紅本該上幼兒園了，可家里不肯出錢給她交學(xué)費(fèi)。這是典型的由于性別歧視引發(fā)的兒童暴力。基于性別的暴力是施暴者僅因?qū)Ψ降男詣e原因而對其施加一系列暴力的行為。產(chǎn)生性別暴力的根源是社會對不 同性別群體所賦予的角色以及對不同性別群體所持有的期望存在差距。目前在我們國家的許多地區(qū)，特別是農(nóng)村，人們的傳統(tǒng)觀念還比較嚴(yán)重，重男輕女現(xiàn)象普遍存 在。有不少家長虐待女童，甚至剝奪了女童受教育的權(quán)力。應(yīng)該指出的是，性別是社會構(gòu)成因素，因而“同等”適用于女孩和男孩。此外，在兒童問題上，性別范疇 還必須將主要看護(hù)人也包括在內(nèi)，這在大多數(shù)情況下是孩子的母親。在另一個虐待女童案

14、例中， 28歲的張某趁家中無人之際，在家中用被子將正在熟睡的4歲親生女兒捂死在床上，隨后自己服食了20多粒鎮(zhèn)靜藥準(zhǔn)備自殺，并留下一封給她丈夫的遺書。 遺書寫道：我想不開自殺了，你痛苦的話和我一起去吧！死了什么都不用煩了，用酒送安眠藥不會難吃的，對不起你張某的丈夫下班回家后在一樓桌面上發(fā)現(xiàn)了 張某留下的遺書和用塑料袋裝的安眠藥，看完遺書后立即沖上二樓房間，發(fā)現(xiàn)張某和女兒雙雙躺在床上紋絲不動，立即大聲喊叫。張某隨后慢慢醒轉(zhuǎn)了過來，而此時 其女兒已沒有了心跳，身體也僵硬冰涼，他們趕緊打電話報警。民警趕到現(xiàn)場后立即通知救護(hù)車。張某經(jīng)搶救脫離了生命危險，其女兒卻已回天乏力。當(dāng)被問及殺害 親生女兒并自殺的

15、原因時，張某說自己生的是女兒，生不出兒子，對不起丈夫；女兒長大了沒有用，還是早死了好。如果在這里僅僅指責(zé)張某愚蠢是不公平的，社會上的性別觀念，人們的價值取向給了她無形的壓力，她對自己的孩子下毒手的原因只有一個：是女孩！性 別成了不幸的女孩受害的唯一因由。所以，從兒童暴力原因的形成來看，由性別問題引發(fā)的暴力受害者不僅限于兒童，他們的主要監(jiān)護(hù)人，特別是母親也應(yīng)該受到關(guān) 注和保護(hù)。鏡頭五小奇和爸爸一起坐在沙發(fā)上看電視。當(dāng)他們都喜歡的晚會結(jié)束，沖突就開始了：爸爸想看球賽轉(zhuǎn)播，小奇想看動畫片。小奇跳下沙發(fā)把遙控器搶在手里，立即把頻道調(diào)到他熟悉的少兒節(jié)目上。爸爸覺得自己的權(quán)威受到了兒子的挑戰(zhàn)，一伸手就把遙

16、控器奪過來，隨即把頻道換到了他想看的體育節(jié)目。小奇哭了。爸爸被吵得不耐煩，同時覺得小奇用哭聲抗議應(yīng)該受到教訓(xùn)，所以站起來一邊踢小奇一邊把他拉進(jìn)洗手間關(guān)起來，嘴里還罵道：“三天不打，上房揭瓦?！毙∑娴膵寢屢哺胶椭f“棍棒底下出孝子。”這個案例中的虐童事件比較有“中國特色”，屬于舊式傳統(tǒng)觀念造成的兒童暴力。與國外相比較，在我們國家，兒童受暴力傷害的另一大原因是舊觀念在 一定程度上造成的家長對子女的虐待。虐待兒童的情況國外也有，但在中國相對更嚴(yán)重些。除了施虐者患有精神疾病外，精神正常的家長虐待他們的孩子，跟我們國 家長期存在的一些不健康心理和民族素質(zhì)有很大關(guān)系。從全社會傳統(tǒng)心理來看：中國2000多年

17、的封建社會，使得“父要子亡，子不得不亡”的思想根深蒂固。在 封建社會，長期以來存在這樣一個至高的生存準(zhǔn)則，那就是人們經(jīng)常聽說的“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡”。 由于一代又一代人在這個被普遍信奉的準(zhǔn)則里被潛移默化，上輩家長，尤其是孩子的父親為了維護(hù)自己的家長權(quán)威體罰孩子的做法會被“遺傳”給下一代的家長，如 此代代相傳，惡性循環(huán)。父親不滿意，就可以打孩子，也不一定是因為孩子犯了嚴(yán)重的錯誤，有時候孩子受體罰和虐待甚至什么理由也不需要，只要是孩子的父親甚 至是名義上的父親就可以堂而皇之地舉起家長權(quán)威的大棒。在這種觀念的影響下，父親甚至是母親往往對孩子的態(tài)度由自己的主觀判斷來決定，可以對

18、自己的孩子隨 意打罵，甚至可以決定是否讓孩子吃飯、受教育。即使在城市中生活的孩子，有時也難免受到家長因為傳統(tǒng)觀念的影響而引發(fā)的虐待。虐待的方式也許不表現(xiàn)為毆打和辱罵，家長強(qiáng)制命令孩子接受他們非 本愿的事物其實也屬于兒童暴力。需要提醒的是，孩子不是家長的私有財產(chǎn)，他們與家長在人格方面是平等的，父母只是監(jiān)護(hù)、保護(hù)他們成長的人。打罵孩子不是父 母的權(quán)利，撫養(yǎng)孩子才是父母的義務(wù)。社會輿論和監(jiān)督對于減少和防止兒童暴力起到非常重要的作用，特別是媒體的呼吁作用，在防范兒童暴力問題方面應(yīng)該受到重視。媒體的輿論報道可以提高公 民反對針對兒童的暴力的認(rèn)識和敏感性，認(rèn)識到針對兒童的暴力是對公民人身權(quán)力的侵害，是不能

19、容忍的現(xiàn)象。同時媒體監(jiān)測并揭示社會中的針對兒童暴力的現(xiàn)象， 傳播有關(guān)兒童權(quán)利、反對針對兒童的暴力的思想、知識和信息，逐漸改變不利于兒童的文化傳統(tǒng)。媒體還可以創(chuàng)造支持受暴兒童的輿論環(huán)境，交流國內(nèi)外預(yù)防兒童暴 力、支持遭受暴力兒童身心康復(fù)、重返社會的經(jīng)驗。因此，建議媒體不僅報道暴力事件本身，還要盡可能地探討事件發(fā)生的原因，揭露兒童遭受暴力的主要根源，以 有利于引起全社會的反思。盡可能通過采訪專家提出或探討針對這種原因的相關(guān)政策討論、法律問題和促進(jìn)兒童安全的措施。媒體的言論要站在保護(hù)受暴兒童的立場 上進(jìn)行嚴(yán)肅、準(zhǔn)確的報道，消除所有試圖使讀者興奮的細(xì)節(jié)或描述，避免責(zé)備受害者，注意報道暴力對兒童成長的負(fù)

20、面影響。通過采訪兒童報道兒童的心聲、愿望和 要求，進(jìn)行具有社會性別敏感的、反對針對兒童暴力特別是針對女童暴力的報道。報道并討論有關(guān)受害人的監(jiān)護(hù)權(quán)問題，積極報道有關(guān)受害者受暴以后的困境和治療 情況，特別是心理恢復(fù)和重返社會的情況。倡導(dǎo)社會發(fā)展預(yù)防系統(tǒng)，通過建立社會資助來支持兒童和他們的家庭的信息。將針對兒童暴力的報道不僅展示在兒童版、 教育版上，也應(yīng)該注意在適當(dāng)時候作為公民權(quán)利和兒童人權(quán)的議題展示在新聞版和頭版上。媒體在報道、呼吁抵制兒童暴力的同時要尊重受害兒童的匿名權(quán)、隱私權(quán) 和人格尊嚴(yán)。認(rèn)識到受害兒童，特別是不幸受傷者和死亡者均有尊嚴(yán)的權(quán)利，因此，不能出現(xiàn)受害者的照片，也不能使用衣不蔽體或在

21、受暴者處于被貶抑的狀態(tài)的照 片，在未經(jīng)受害者本人同意的情況下不能出現(xiàn)其真實姓名。媒體還要注意宣傳國際社會預(yù)防針對兒童暴力的進(jìn)展和經(jīng)驗。黃色警示美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，頻繁遭受暴力或接觸暴力事件的兒童比其他兒童更容易感到抑郁和焦慮，這些孩子往往比較自卑，而且在幼兒園不合群，上學(xué)后的 學(xué)習(xí)成績也不如其他孩子好。暴力行為導(dǎo)致的創(chuàng)傷后壓力心理障礙癥會使兒童更易患其他一些疾病，包括生理方面的疾病。有壓力反應(yīng)的孩子更容易患哮喘、過敏、 免疫力低下或注意力不集中等病癥。如何防范兒童暴力發(fā)生人們都知道“防患于未然”的重要意義，既然兒童暴力會給孩子造成那么大的傷害，就要設(shè)法把兒童暴力消滅在萌芽狀態(tài)。預(yù)防和制止兒童暴

22、力是全社會的責(zé)任。專家曾把預(yù)防措施分為三類，即初級預(yù)防、二級預(yù)防和三級預(yù)防。初級預(yù)防的對象是整個青少年群體，目的是讓所 有的兒童和青少年都有機(jī)會學(xué)習(xí)以非暴力的方式控制自己的行為。二級預(yù)防則主要針對那些有潛在心理、行為傾向以及社會適應(yīng)問題的個體，目的也是防止他們發(fā)生 暴力事件。三級預(yù)防的對象主要是那些已經(jīng)表現(xiàn)出暴力、病態(tài)行為的個體，目的是減少他們以后的心理混亂和暴力事件的發(fā)生。外國專家把三級預(yù)防稱作“事后諸葛 亮”的一種方法，認(rèn)為它并不能解決國家所面臨的社會和健康問題。反對兒童暴力城市社區(qū)干預(yù)項目則用行動研究的方法聯(lián)合社區(qū)機(jī)構(gòu)參與，明確各部門的職責(zé)，充 分利用社區(qū)資源，在社區(qū)中建立起反對兒童暴力

23、社區(qū)預(yù)防網(wǎng)；同時建立反對兒童暴力的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，為受暴力傷害的兒童提供準(zhǔn)確、及時的援助。兒童暴力多 數(shù)發(fā)生在家庭和幼兒園(學(xué)校)生活中，所以需要充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等各方面的有利因素，形成有效的合力。學(xué)校(幼兒園)要制定校園的安全政策、校紀(jì)校規(guī)，塑造良好的教學(xué)氛圍。教師對孩子的友善態(tài)度能增加安全感，而且，孩子對學(xué)校(幼兒園)的喜愛也 能減少暴力事件的發(fā)生。校園中的兒童暴力事件施暴者多為教師，因此，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師和學(xué)生的良好關(guān)系對于防范兒童暴力事件極其重要。如建立合理教 育期望,采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，不斷組織教師進(jìn)修，提高教學(xué)成績，重視師生的雙向溝通。同時解除年幼孩子的心理隱

24、患，提供及時的心理咨詢，隨時解決他們的問 題(即便孩子的事幾乎沒有大問題，也要及時解決)將暴力消滅于萌芽狀態(tài)。教育管理者要提高對暴力問題嚴(yán)重性的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)校園安全教育，增強(qiáng)教師的自制能 力，對他們加強(qiáng)法制教育，提高教師的法律意識，開設(shè)減少或預(yù)防暴力的培訓(xùn)或講座，幫助教師學(xué)會控制憤怒、抑制沖動、欣賞差異以及妥善處理控制情緒，強(qiáng)化教 師與學(xué)生的交往技能，幫助他們養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，讓教師在潛意識中時時樹起不可使用暴力傷害他人的“警示牌”。學(xué)校和幼兒園應(yīng)設(shè)專線咨詢電話及申訴中 心,對校園暴力事件做及時處理。對暴力者嚴(yán)肅處理,震懾暴力犯罪。對已出現(xiàn)暴力行為的教師進(jìn)行矯正和訓(xùn)練。加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系與溝通,

25、共同承擔(dān)教育孩子的義 務(wù),對他們要充滿真誠和愛心,對孩子取得的點滴進(jìn)步給予熱情的肯定與鼓勵。防范校園暴力還需要重視外來者對校園中的孩子造成的暴力傷害事件。加強(qiáng)學(xué)校安全 管理,如嚴(yán)格孩子來訪者登記,上課時關(guān)閉校園、限制閑雜人員出入、安裝探測器等,加強(qiáng)對進(jìn)入校園人員的監(jiān)督和巡查。照明設(shè)施等安全設(shè)備需保持正常,減少安 全死角。另外，改善幼兒家庭環(huán)境，加強(qiáng)親子教育也是防范兒童暴力的必要措施。和諧的親子關(guān)系不僅可以增進(jìn)家長和孩子之間的感情，還可以增強(qiáng)孩子對家長的 信賴，這樣，在孩子犯錯誤或者家長心情不好有懲罰孩子的沖動的時候，就會因為親子情“網(wǎng)開一面”而下不得狠手。同時，孩子信賴家長，當(dāng)受到家長的批評或

26、打 罵的時候，心里會多一些“這樣做是為我好”的 “理解”，從而降低心理上受到的傷害。所以學(xué)校及其他一些社會教育、文化機(jī)構(gòu)應(yīng)積極倡導(dǎo)、宣揚(yáng)親子教育的理念，多舉辦一些親子教育活動,讓家長了解不同年 齡段孩子的身心發(fā)育特點及心理需求，學(xué)會與孩子溝通的方法與技巧，改進(jìn)教育方式。這方面的工作重點在于維持家庭和諧，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，減少家長和孩子之間的沖突，幫助家長對孩子建立適當(dāng)?shù)钠谕?，避免孩子長期生活在過 重的壓力和挫折感中，從而減少孩子受傷害的幾率。同時培養(yǎng)家長健康的生活方式,引導(dǎo)他們進(jìn)行健康的活動。減少家長進(jìn)出不良場所、粘染惡習(xí)、接交不良朋友的 機(jī)會，剔除家長頭腦中的封建意識殘留和暴力意識，幫

27、助他們學(xué)會用文明的方式解決生活中的問題。家長應(yīng)該尊重孩子、接受孩子的個性特點以及個體差異，不盲目 攀比。讓孩子在家中有充分的安全感，耐心地了解并協(xié)助孩子完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)(幼兒園階段的孩子同樣需要，比如幫助進(jìn)步慢的孩子學(xué)會老師教的游戲、兒 歌)，與孩子一起確立努力的目標(biāo)，肯定孩子的進(jìn)步而不是凡事都要求十全十美。家長嚴(yán)格要求孩子的同時要以身作則，平時多問幾個：要求孩子的事我能做到嗎？ 不能動輒以暴力對待孩子,這樣做只能起到不好的示范作用。作為家長要尊敬家人，不在子女面前批評、辱罵、毆打家人。把家庭變成一個暴力場所對孩子的成長是 十分有害的，因為即使不直接打罵孩子，家人之間的暴力行為也會在孩子的

28、幼小心靈上留下陰影。如果孩子的家長中發(fā)現(xiàn)其中一方對孩子有暴力行為，要積極承擔(dān)起 保護(hù)孩子的義務(wù)，運(yùn)用家長組織等尋求援助，努力轉(zhuǎn)變暴力一方對孩子的態(tài)度，如果經(jīng)過努力發(fā)現(xiàn)確實不能避免對方對孩子的嚴(yán)重傷害，可以考慮法律方面的幫助。 運(yùn)用法律武器保護(hù)(boh)幼兒除了防范，還需監(jiān)管。家長監(jiān)管孩子，誰來監(jiān)管家長?法律在一定意義上是人們的合法權(quán)益(h f qun y)的保障。鏡頭(jngtu)六京星的父母都是知名畫家。他們希望小京星能夠繼承他們的事業(yè)，所以在京星剛滿周歲的時候就開始畫畫方面的培養(yǎng)。3歲后正式讓孩子每天接受2個小 時的訓(xùn)練。小京星卻對畫畫一點不感興趣，隨著年齡的增長有了些反抗意識。一天，京星

29、又被父母按在桌前學(xué)畫畫，可他坐不住了，因為不遠(yuǎn)處小朋友玩鬧的聲音實 在太吸引他。京星站起來想到窗前去看，被爸爸一把捉回來，劈頭就是一巴掌。京星哭著叫媽媽，沒想到媽媽并沒有“唱紅臉”，而是罵他不像他們的兒子，沒出 息。媽媽的罵聲無疑火上加油，于是爸爸隨手拿起一根木尺抽打起來當(dāng)京星被宣告搶救無效死亡的時候，他的父母很茫然，更讓他們茫然的是警方很快控制了他們。知名的畫家夫婦覺得自己不過是“教育”孩子，怎么會這樣呢？孩子是父母生命的延續(xù)，多數(shù)孩子是家里的心肝寶貝，他們身上承載著父母的希望，外貌言行上有著父母的影子，有多少父母說活著就是為了孩子，孩子 是他們的“命根子”，是他們的生活中的一切。為了孩子，

30、自己再苦再累也很值得；為了孩子，自己再難再痛也會堅持，為了孩子，他們當(dāng)牛做馬都會覺得有意義。 也正因為很多家長認(rèn)為自己可以為孩子付出一切，他們就覺得自己可以控制孩子的一切。當(dāng)孩子違背了他們的意愿的時候，他們就以孩子的監(jiān)管人的身份，對孩子嚴(yán) 加管教，甚至粗暴虐待。人們常說虎毒不食子，即使兇猛的動物，也有愛護(hù)后代的本能，何況已經(jīng)進(jìn)入文明時代的人呢？可是，事實令人遺憾，在多數(shù)家長對孩子柔 腸千轉(zhuǎn)、關(guān)愛有加的現(xiàn)今社會，仍然存在親生父母虐待孩子、甚至殘忍地殺害孩子，并且最近幾年來，這樣的事件屢見不鮮。人?。磕銥槭裁慈绱藲埲?？有的家長對兒童施暴已經(jīng)違法，但他們卻根本不會意識到自己問題的嚴(yán)重“我自己的孩子怎

31、么可能會虐待他！”我們也看 到屬于民族傳統(tǒng)中的一些東西。父母、老師、長輩在教育孩子的時候，最終的話語都會落腳到這句最具“殺傷力”的話上！那就是：我辛苦地?fù)狃B(yǎng)你、供你吃、供你 穿、供你讀書、供你玩，還要供你讀大學(xué)，我哪樣不是為你好？可見，提高家長的法律意識是何等重要。當(dāng)一部分人缺乏自制、行為失控，道德已經(jīng)失去了對他們自己的約束力的時候，國家的法律是制裁他們的必要手段。當(dāng)然，從社會整體秩序維護(hù)的角度來 看，制裁、打擊對幼兒施暴者不是最終目的，通過法律手段維護(hù)孩子們的權(quán)益，讓更多的孩子得到安全、健康成長的保障才是此類法律的終極目標(biāo)。孩子與家長的關(guān)系不但是血緣關(guān)系，同時也是一種法律關(guān)系。然而在絕大多數(shù)

32、家長的思想中都認(rèn)為，作為家長，總是為了孩子的最大利益而行事，家長所 做的一切都是為了孩子好，家長所追求的利益和孩子的利益是一致的。目前我國的現(xiàn)實情況是，家庭監(jiān)護(hù)還被很多人認(rèn)為是家庭內(nèi)部事務(wù)，家長用怎樣的方式、方法 教育孩子是他們的權(quán)利。多數(shù)家庭虐待事件只有造成了令人震驚的傷害而通過媒體報道以后，社會才給予關(guān)注，于是人們亡羊補(bǔ)牢憤慨聲討、嚴(yán)厲處罰、施與同 情。但事件過后還是無法避免類似的惡性案件發(fā)生，人們也沒有從惡性案件中思考出預(yù)防類似問題發(fā)生的制度。所以我們必須盡快建立、完善我們的監(jiān)護(hù)人監(jiān)督制 度，通過法律讓人們認(rèn)識到孩子不是家長(父母)的私有財產(chǎn)，子女與父母的關(guān)系不但是血緣關(guān)系，也是一種法律

33、關(guān)系，父母對待子女的行為應(yīng)該置于有效的法律監(jiān) 督之下。其實，為了更好地保護(hù)兒童的合法利益，我國在這方面一直在嘗試、完善法律制度。已經(jīng)制定了以中華人民共和國憲法為核心，包括刑法、民 法通則、婚姻法、教育法、義務(wù)教育法、殘疾人保障法、未成年人保護(hù)法、婦女權(quán)益保障法、母嬰保健法、傳染病防治法和 收養(yǎng)法等在內(nèi)的一系列有關(guān)兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的法律，以及大量相應(yīng)的法規(guī)和政策措施，形成了較為完備的保護(hù)兒童權(quán)益的法律體系。憲法規(guī)定：“禁止虐 待兒童”。未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法明確禁止父母或者其他監(jiān)護(hù)人虐待兒童，對于父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成 年人的合法權(quán)益的，經(jīng)教育不改的

34、，可以撤銷監(jiān)護(hù)人的資格，另行確定監(jiān)護(hù)人。未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭 環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成 年人或者有殘疾的未成年人。”預(yù)防未成年人犯罪法第41條規(guī)定：“被父母或者其他監(jiān)護(hù)人遺棄、虐待的未成年人，有權(quán)向公安機(jī)關(guān)、民政部門、共青團(tuán)、婦 聯(lián)、未成年人保護(hù)組織或者學(xué)校、居委會、村委會請求保護(hù)。被請求的上述部門和組織都應(yīng)當(dāng)接受，根據(jù)情況需要采取救助措施的，應(yīng)當(dāng)先采取救助措施?！被橐?法第43條規(guī)定：“實施家庭暴力或虐待家庭成員，受害人有權(quán)

35、提出請求，居民委員會、村民委員會以及所在單位應(yīng)當(dāng)予以勸阻、調(diào)解。對正在實施的家庭暴力， 受害人有權(quán)提出請求，居民委員會、村民委員會應(yīng)當(dāng)予以勸阻；公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)予以制止。實施家庭暴力或虐待家庭成員，受害人提出請求的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依照治安 管理處罰的法律規(guī)定予以行政處罰。”刑法第260條規(guī)定：“虐待家庭成員，情節(jié)惡劣的，處二年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致使被害人重 傷、死亡的，處二年以上七年以下有期徒刑。第一款罪，告訴的才處理?！笨墒?，法律不是萬能的。剝奪父母撫養(yǎng)權(quán)后，孩子歸誰撫養(yǎng)？目前在我國只有父母雙亡的未成年人或者棄嬰才能進(jìn)入體現(xiàn)國家監(jiān)護(hù)制度的兒童福利院，其 他在家遭受虐待的未成年人還無法獲得國家的監(jiān)護(hù)。并且家長虐待孩子的情況各有不同，構(gòu)成犯罪時按犯罪追究刑事責(zé)任，沒有構(gòu)成犯罪時怎么辦？法律沒有規(guī)定有 效的處罰手段。法律中，并沒有明確規(guī)定相應(yīng)的程序和解決被剝奪家庭環(huán)境的兒童的后續(xù)安置問題。所以，司法實踐中，法院也很少適用該程序。呼吁國家盡快健全、完善國家監(jiān)護(hù)制度，對于遭受父母虐待的孩子，應(yīng)依法剝奪其父母監(jiān)護(hù)人資格，孩子由國家來監(jiān)護(hù)。在現(xiàn)實生活中，作為監(jiān)護(hù)人的父 母，侵害被監(jiān)護(hù)的未成年子女權(quán)益的現(xiàn)象依然存在，但目前對這些侵害未