語文A版四年級下冊教案全冊

1、語文A版四年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計1為三月譜曲第一課時知識和能力：會認(rèn)3個生字，會寫5個字，自主積累詞語過程和方法：有感情地朗讀課文，背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，理解課文，回答課后問題。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、說春天，引入課題。1、師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂！這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？2、學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。3、小結(jié)，引出課題。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩

2、人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學(xué)的第一課為三月譜曲。(板書課題)二、初讀課文，隨文識字。1、學(xué)生自由讀全詩，用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會寫的字。2、指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時糾正不正確的讀音。3、出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認(rèn)識生字?！澳剜x準(zhǔn)音nin6n,“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲?！澳剜笔窍舐曉~，兩個字都是口字旁，字形較好記?！白V”字可拆分為“i”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復(fù)雜，也可采用拆分法識記。“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分

3、認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。三、再讀課文，整體感知。1、再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個課題？討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用為三月譜曲”這個課題(學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可)。2、既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論:怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人？教師引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。3、按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧！四、指導(dǎo)寫字。1、出小字卡，指名讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)寫字。(1)“芬、鴿

4、、梢”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)。“鴿、梢”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左右靠緊?！胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍指譜：左邊稍窄些，右邊上部“、”要注意擺勻稱。巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩?！俺病毕葘懮厦娴娜齻€“撇點(diǎn)”(每個撇點(diǎn)是一筆)，再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。3、在寫字本上將每個字寫兩遍。4、展示、評議寫字作業(yè)。第二課時知識和能力：理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和春天的美。過程和方法：通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)

5、學(xué)生說、寫春天的興趣，仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學(xué)過程：一、體會詩的語言與形式美。導(dǎo)入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。()學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。1、自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)

6、撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸指草兒剛長出來時像絨毛一樣?！翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。2、指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。小結(jié)：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。3、體會詩歌的形式美。師：同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個特點(diǎn)。看看第一、二小節(jié)的表達(dá)形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流體會：這兩節(jié)用了“用用用”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動聽。4、試背第一、二小節(jié)。背誦時，語

7、氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。(二)用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論,談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。教師參與學(xué)生的討論，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿希望和活力的特點(diǎn)。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學(xué)生可以盡情地想象：”三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的例啾、是人們欣喜的閃爍的目光以“我仿佛看到了”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。1

8、、說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受或想法？（這首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學(xué)習(xí)吧！3、帶著感情再讀

9、課文。三、小小賽詩會。1、練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。2、小小賽詩會。課前，已布置同學(xué)們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等?，F(xiàn)在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎希望之星小詩人”等，鼓勵學(xué)生多背誦、多積累、會運(yùn)用。板書設(shè)計：1為三月譜曲譜寫三月春光春的贊歌贊美教學(xué)反思:2天安門廣場觀升旗第一課時知識和能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序給課文分段，

10、在逐段學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀：理解“我”的所想所感，體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，國旗是一個國家的象征，升國旗，是十分神圣的儀式。你們看過升旗嗎？你在哪看到的？你看到了怎樣的景象呢？(指名說)今天，我們就學(xué)習(xí)一篇寫升旗的文章天安門廣場觀升旗。二、初步感知課文：1、初讀課文，標(biāo)出自然段。2、又讀課文，初步了解課文的內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？3、再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞查字典，或聯(lián)系上下文、生活實際加以理解，還不明白地畫下來。三、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。四、檢查自學(xué)情況。1、寫出字的部首；

11、部首：你覺得哪個字的部首最難找？請你寫下來。肅()岡()冉()或()、2、形近字：儀弧階岡議孤價崗(1)選擇正確讀音：攝(sh。)(nie)冉(rdn)(rdn)岡(gang)(gdng)焰(ydn)(yan)(2)在這十四個生字中哪個特別生字容易寫錯？請你寫下來練練。誰愿意給大家講一講你是怎么記的？易錯字：攝弧肅岡焰3、檢查讀課文情況，要求：正確、流利。(1)學(xué)生自讀課文，把讀音讀正確。(2)指名讀書。4、解詞。(1)說一說帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語的意思。(出示小黑板)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。徹夜不息：整夜不滅。徹，通；透。(2)你還查了哪些字

12、詞？5、通讀全文，說說每個自然段主要講了什么？初步體會課文是按什么順序敘述的？6、默讀課文，提出不懂的問題。7、對這篇課文的哪些問題感興趣，想進(jìn)一步查閱資料，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請寫出來，并動手查閱資料。第二課時知識和能力：理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解課文最后一句話的含義過程和方法：以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。情感、態(tài)度與價值觀：了解天安門廣場升旗儀式的過程，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會作者“望著國旗，聽著國歌”所產(chǎn)生的聯(lián)想和所表達(dá)的感情教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，我們就同作者一起來到天安門廣場，親身感受它的神圣。我們來學(xué)習(xí)天安門廣場觀升旗的課文。二、理解課文內(nèi)容：(一

13、)整體感知課文：默讀課文，說說這課書講了一件什么事？哪幾個自然段介紹升旗的全過程？（28）這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，做一件事有先有后，我們在學(xué)習(xí)時，一般情況下也應(yīng)遵循這個規(guī)律。（二）學(xué)習(xí)第一自然段：1、默讀第一段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么？（清晨，成千上萬的觀眾云集在天安門廣場等待觀看升旗。）2、作者在升旗前看到什么？這段在文中起什么作用？“華燈還在閃亮”（說明時間早）“云集，成千上萬的觀眾”（說明人多。）“南疆北國，外國客人”（參觀的人國內(nèi)外都有。）在文中起什么作用？這段起到總領(lǐng)全文的作用。3、此刻，我的心情怎樣？這一自然段應(yīng)該用什么樣的語氣讀？誰愿意試試？（指名讀）過渡:來自

14、四面八方的觀眾早早地就來到了天安門廣場，急切地等待著那一莊嚴(yán)時刻的到來。這時，不知（齊讀）（三）第二八自然段：1、整體感知28自然段：在這一部分中，作者從哪些方面入手介紹升旗儀式？同學(xué)們自學(xué)、討論。讓學(xué)生大膽發(fā)言，請同學(xué)們從中選取正確答案。作者寫了自己所見、所聞、所感。2、細(xì)讀課文：默讀3-8自然段邊讀邊畫：在升旗過程中，“我”看到了什么，聽到了什么，想到了什么？1）學(xué)習(xí)第三自然段：（這個自然段可以按照作者、所聞、所感到什么？來學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時的問題入手：學(xué)生可能對“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起這句話質(zhì)疑。教師因勢利導(dǎo)：“從未有過的”、“莊嚴(yán)

15、”什么意思？為什么會有這樣的感受？來學(xué)習(xí)課文。）A分析課文：所見、所聞、所感：所見：官兵從城樓旗桿走來，他們的步槍弧線。走近了，走旗桿旁。”“他們的步槍閃著光亮，潔白的手套劃出一條規(guī)則的弧線說明武警官兵步伐整齊一致，手的動作完全統(tǒng)一，也說明官兵們經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。所聞：“咔咔”的腳步聲。說明官兵們動作一致，步伐整齊有力。所感：從未有過的莊嚴(yán)感。出示：我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。重點(diǎn)理解：“從未有過的”、“莊嚴(yán)”什么意思？為什么會有這樣的感受？聯(lián)系生活實際想一想：“屏住呼吸”“心咚咚地跳”著寫出了“我”當(dāng)時怎樣的感覺？該怎樣讀？B朗讀第三自然段過渡：

16、東邊的天空更紅了，太陽就要從地平線上升起。升旗儀式開始了，“我”看見什么？聽到什么？想到什么？2）第四自然段：A看見：“旗手把國旗向旁邊一抖,五星紅旗展開武警官兵向國旗敬禮，廣場上的人們向國旗敬禮?！甭犚姡盒蹓训膰柙趶V場上空回蕩。當(dāng)太陽從地平線上射出它的光芒，當(dāng)五星紅旗伴隨著朝陽冉冉升起，雄壯的國歌在祖國上空回蕩時，廣場上千千萬萬的人們不約而同的注視著國旗，行著注目禮，這表達(dá)了人們怎樣的感情？（對國旗和對國家的熱愛。）B指名讀、過渡：我看到國旗冉冉升起，想到了什么，感到了什么？3）學(xué)習(xí)5一一8自然段自讀58,讀這部分，你有什么感受、發(fā)現(xiàn)？這部分5一7自然段用了排比段式，體會作者先想到開國大典

17、時，毛澤東主席親自升起第一面五星紅旗，象征“中華人民共和國成立”，中國人民從此站起來，接著想到中國革命經(jīng)歷了漫長艱苦的斗爭。最后講到新中國成立后，億萬民眾前進(jìn)在社會主義征途上。成功是多少先輩艱苦艱苦奮斗、流血犧牲換來的。引導(dǎo)學(xué)生體會出五星紅旗來之不易。重點(diǎn)理解：我怎能不奮發(fā)圖強(qiáng),為振興中華,為建設(shè)社會主義大廈貢獻(xiàn)力量？用自己的話說一說這句話的意思：比較下面兩句話，想一想哪句話更能表達(dá)“我”的感受？1）我怎能不奮發(fā)圖強(qiáng),為振興中華,為建設(shè)社會主義大廈貢獻(xiàn)力量？2）我要奮發(fā)圖強(qiáng),為振興中華,為建設(shè)社會主義大廈貢獻(xiàn)力量。小結(jié)：課文2一8自然段講了升旗儀式的全過程?？焖贋g覽這一部分內(nèi)容，按升旗的過程，

18、看看先講了什么，再講什么，最后講什么？2-3講準(zhǔn)備升旗。4講升旗的過程。58講我望著國旗，聽著國歌想到的。這一部分講了升旗的全過程。朗讀2一8自然段。（四）學(xué)習(xí)第九自然段。指讀最后一個自然段，聽讀思考思考：升旗儀式結(jié)束后，我又看到了什么？為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中？出示：“國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中”你怎樣理解這句話？（我參加升旗儀式，深深受到教育，激發(fā)了我的愛國熱情，這種情感激勵我前進(jìn)，所以它將永遠(yuǎn)激勵我前進(jìn)。）（五）總結(jié)全文：1、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫得最好？）2、這篇課文作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理地寫出自己的所見、所聞、所感,介紹升旗的全過程，表達(dá)了自己對祖國的

19、熱愛的思想感情。板書設(shè)計：2天安門廣場觀升旗等待升旗觀看升旗所見、所聞、所感升旗結(jié)束教學(xué)反思：3桂林山水第一課時知識和能力：學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子。過程和方法：通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀：受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者

20、一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了

21、漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）3、體會最后一句4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻

22、是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”.課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙

23、峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨”真秀氨真險氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2、看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收

24、，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文第二課時知識和能力：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。過程和方法：學(xué)習(xí)“總一分一總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來。情感、態(tài)度與價值觀：理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.教學(xué)過程：（一）指名讀課文（-）自讀課文，思考以下問題，然后討論1、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)

25、系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會”舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩

26、個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。2、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文板書設(shè)計3桂林山水甲天下水一一靜、清、綠山奇、秀、險舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)反思：

27、4古詩二首知識和能力：會認(rèn)、會寫本課生字。過程和方法：運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的感情。教學(xué)過程：一、談春雨，導(dǎo)入課文。1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！2、導(dǎo)入課文，簡介詩人。一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的春夜喜

28、雨。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？二、初讀古詩，認(rèn)識生字。1、教師范讀古詩，簡介這首古詩。提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識？簡介春夜喜雨的體裁：春夜喜雨是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、自由讀春夜喜雨，小組合作學(xué)習(xí)。要求：正確朗讀這首詩。結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌Ｌ岢霾欢膯栴}。3、檢查自學(xué)情況：（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。讀準(zhǔn)下列字音：甫fU乃ndi俱jfi苔tdi扣k6u（2）提問：這首詩寫于什么

29、時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都一從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhBng。三、朗讀感悟，體會意境。（-）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)

30、學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。1、感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。）2、著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）（3）那么這

31、時詩人心中充滿了什么感情？（對春雨的喜愛和贊美。）所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城二（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到）說說對這兩句的理解。（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一

32、定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了）四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。1、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。曉看/紅濕處，花重/錦官

33、城。五、拓展閱讀，欣賞古詩。早春呈水部張十八員外二首（其一）唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第二課時知識和能力：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程和方法：多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、指名背誦春夜喜雨。2、談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的春夜喜雨，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的游園不值（板書課題）。3、設(shè)疑：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個問題

34、，我們趕快來讀這首詩吧！二、初讀古詩，認(rèn)識生字。1、板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。3、指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時教師指導(dǎo)理解字義：應(yīng)：在詩中讀ying,原意“應(yīng)該”，這里是“大概”“可能”的意思。屐：讀ji。屐齒：木底鞋下的齒。苔：讀tdi。蒼苔：指深綠色的苔解。靡：讀fi。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。4、說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。（學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句，教師鼓勵學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。）三、再讀古詩，讀中感悟。課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里

35、說一說，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：1、理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的意思。（1）“憐”在這句詩中是“愛惜”的意思、。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩“小扣柴扉久不開”，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。）詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補(bǔ)充完整。（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）（2）小結(jié)：原來“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古

36、詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。（3）體會詩人的感情?！靶】鄄耢榫貌婚_”時詩人想些什么？心情怎樣？體會這時詩人的感情一一失望、掃興、遺憾。2、感悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。導(dǎo)入：正在掃興遺憾時，詩人突然眼前一亮一一他看到了什么？（引讀“春色滿園關(guān)不住，枝紅杏出墻來二）（1）這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？（滿園枝，關(guān)一一出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”，是因為他看到了“一枝紅杏出墻來二）（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景你能描述一下

37、那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎？（3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會想到什么，還會說什么？引導(dǎo)：紅杏為什么能“出墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。3、點(diǎn)題解疑，升華情感?，F(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去?！爸怠笔恰坝龅降囊馑肌＿@首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美

38、春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）4、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四、指導(dǎo)寫字。1、出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。2、指導(dǎo)寫字。（1）觀察記憶字形。這幾個字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。（2）寫字：左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時糾錯?！熬恪弊⒁庥疫叺墓P畫?！皶浴弊郑械膶W(xué)生可能會把“曉”的右邊多加一點(diǎn)，要及時糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。五、拓展閱讀，欣賞古詩。1、互相交流收集到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。2、讀一讀：春日（宋朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬

39、紫千紅總是春。城東早春（唐楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。板書設(shè)計:（看）一枝紅杏（想）滿園春色教學(xué)反思:語文樂園一知識和能力：學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，自主積累詞語。過程和方法：啟發(fā)學(xué)生利用偏旁歸類法記字，利用形聲字的特點(diǎn)記字。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生利用偏旁歸類法記字，利用形聲字的特點(diǎn)記字教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這里有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧！二、有趣的漢字。1、回憶“有趣的漢字”。同學(xué)們

40、，我們都知道，我們祖國的文字一一漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個例子說說嗎？（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛。）2、出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請同學(xué)們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。3、你看出了題目的要求嗎？（在圓圈內(nèi)填寫一個漢字，與周圍的字組成一個新字。）4、獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？比一比，看誰先想出來。想出來

41、的同學(xué)把這個字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。5、交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓里可以填月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個橫著排列的圓圈里。6、啟發(fā)認(rèn)字記字方法。（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字。也就是說,有的字可以與多個字分別組成新字。師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規(guī)律來認(rèn)字記字。（2）簡介形聲字的特點(diǎn)。再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背

42、、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？討論，教師引導(dǎo)：這四個字都是形聲字，月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。7、小結(jié)：從一個偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！三、詞語超市。1、課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自桂林山水一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)“湛(zhan)藍(lán)”的音。3、復(fù)習(xí)了解詞義。(1)看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的：后三個是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語。(2)結(jié)合桂林

43、山水一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)?！罢克{(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。4、自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。四、名篇佳句。1、啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了春夜喜雨和游園不值兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。2、自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。3、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。(1)指名讀這些古詩句。糾正讀音。注意“沾衣欲濕杏花雨”

44、中“沾”讀zhdn；“淺草才能沒馬蹄”中沒”讀獻(xiàn))。(2)反復(fù)吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。教師對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄靶踊ㄓ辍薄皸盍L(fēng)”意思是杏花開時的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)一一把春風(fēng)春雨說成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美??！4、自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。5、交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。第二課時知識和能力：品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。過程和方法：通過反復(fù)品讀來感悟

45、、欣賞、積累這些古詩句。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感，同時領(lǐng)略中華古詩的燦爛文化與雋永魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。1、啟發(fā)談話，明確要求。現(xiàn)在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，相信同學(xué)們會做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當(dāng)小書法家。2、出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉3,讀一讀這六個字，復(fù)習(xí)字音。4、看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？(交

46、流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。)5、觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想-想怎樣才能把每個字寫漂亮。6、教師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫?！皵U(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“才”寫得窄一些，右邊較舒展?！皶浴币彩亲笳覍?注意右邊的位置?！皬亍弊秩糠謱憚蚍Q，靠緊。“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)?！氨獭鄙喜糠值摹巴酢薄鞍住睂懙镁o湊些，寫在田字格的上半格,“王”最后一筆變?yōu)樘?；下部分的“石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。“巢”字上部分是三個“撇點(diǎn)(每個是一筆)”，寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的，果”字也不能拉長了，不然會超出

47、格。7、投影展示作業(yè)，評選“小小書法家二、閱讀欣賞：1、啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來欣賞一篇短文四季的美。2、課件出示短文。教師范讀。說一說你聽完這篇短文后的初步感受。3、是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認(rèn)識、不理解的字詞做個記號，可以查字典，也可以請教同學(xué)、老師。4、請四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個自然段。讀準(zhǔn)下列字音：泛(fdn)著紅暈(yiin)翩(pian)翩飛舞朦(m6ng)朧(16ng)著(zhu6)實比翼(yi)齊飛凜(lin)冽(lie)讀后提出

48、自己不懂的詞語，交流對詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。凜冽：寒冷。5、再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會意境。6、畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句，讀給大家聽，并說說你對這些語句的體會。7、短文為什么能把四季的美寫得這樣生動呢？給了你什么啟發(fā)？討論：因為作者仔細(xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。8、選擇自己喜歡的段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”里。教學(xué)反思：5我是蘋果第一課時知識和能力：學(xué)會寫本課2個生字，理解部分新詞的意思。過程

49、和方法：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷情感、態(tài)度與價值觀：感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切教學(xué)過程：一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。1、師：今天，咱們請來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入）。2、蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。3、聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）4、師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時，教師要有所評價,如“你真是只快樂的蘋果”）。（設(shè)置“蘋果詩人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽范

50、讀、表述對它的喜愛，以此來了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時，教師不失時機(jī)地進(jìn)行評價，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。1、用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。2、不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）3、請大家到“蘋果識字樂園”摘“蘋果”。（1）學(xué)習(xí)“會寫字”“凝、康”。指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“ning”。說說你有什么好辦法記住這兩個字？書寫時有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十面“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）寫字。要求邊寫邊記，之后，請學(xué)生上

51、臺聽寫，大家評議。說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時會凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。三、小組合作整體感知。1、學(xué)生分組進(jìn)行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣一一反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口一一韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫一一想象豐富等。）2、如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩的基本格調(diào)）3、配樂朗讀。四、多角度探究賞讀詩文。1、形象感知：充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請學(xué)生說說“我是一只（）的蘋果”。2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一

52、節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號“？”。3、交流討論。（學(xué)生探討過程中，教師要適時向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什么樣？此時，如果有一個蘋果出現(xiàn)在他的面前，會給他帶來什么？第三句：請學(xué)生演示病中的人，想想他心里會想些什么？哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會看到什么？4,聯(lián)系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否

53、把剛才所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？（“我給”“我使”）5、體會內(nèi)心：現(xiàn)在，請大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”后面，再續(xù)說幾句，你會說些什么？6、朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）第二課時知識和能力：試背課文，積累詩文過程和方法：有感情的朗讀詩歌，感受蘋果的快樂情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀“蘋

54、果卡”上的生字詞。2,背誦詩歌。3、說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。1、與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？2、學(xué)生匯報交流對詩句的理解。第一句：太陽給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長的土地和營養(yǎng)。“我”是在葉子和花兒的共同努力下才成長起來的。第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”?！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人。3、齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話

55、，你準(zhǔn)備怎么說？三、再讀全詩。1、分小組進(jìn)行詩歌背誦比賽。2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。3、這首詩給了你什么啟發(fā)？4、這首詩的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹?，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩夢話母親等。四、作業(yè)設(shè)計。1、喜歡傅天琳的詩歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩夢話母親等。2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。板書設(shè)計5我

56、是蘋果小小的、紅艷艷的會感恩樂于奉獻(xiàn)教學(xué)反思:6永不放棄知識和能力：運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個字，練習(xí)寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。過程和方法：朗讀課文，理清課文線索。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅定信念，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、引疑，直奔中心句。1、釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說幾個與“永不放棄”意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）2、質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問？（教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結(jié)果怎樣？）3、初讀：自由輕聲朗讀課文

57、，把與題目相符合的句子畫上橫線。齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動這個“F”，但我也不打算放棄自己的理想！二、交流，理清敘述順序。1、釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。2、再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個故事的？3、交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅持理想、實現(xiàn)理想。三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。1、根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。2、指名復(fù)述課文，大家評議。四、學(xué)習(xí)生字。1、在讀課文時，你認(rèn)識了哪些生字？請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注

58、意讀準(zhǔn)“馴”“韌”的讀音。2、你認(rèn)為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？左右結(jié)構(gòu)：詳、植上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資左中右結(jié)構(gòu)：激其中，“植”的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。第二課時知識和能力：了解課文內(nèi)容，理解什么叫做“永不放棄”。過程和方法：聯(lián)系上下文，理解兩個重點(diǎn)句。情感、態(tài)度與價值觀：體會人物內(nèi)心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟蒙迪羅伯特”看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅定信念教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)述故事，說說其敘述順序是什么？二、精讀，體會人物感情。過渡：文中哪句話點(diǎn)了題？（一）“堅持夢想”部分：1、指名讀句子：“您可以不改動這個F,但我也不打算放棄自己的理想！”

59、2、抓關(guān)健詞：在讀這個句子時，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態(tài)度的堅決）3、悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？4、探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）（二）“描繪夢想”部分：1、明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學(xué)習(xí)策略“讀（句子）一抓（關(guān)鍵詞）一悟（人物內(nèi)心）一究（正確的理想觀）”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2、小組合作學(xué)習(xí)。3、共同探討：詞語理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）評價

60、夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）（三）“實現(xiàn)夢想”部分：1、引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢想與現(xiàn)實是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）2、自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）3、體會人物內(nèi)心：想想，蒙迪會把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時，蒙迪會對著它說些什么？（四）小結(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現(xiàn)夢想，他的情感是不斷變化著的。三、評讀，體會人物內(nèi)心。1、重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）2、人物評價：你