教學(xué)實錄（自己的花是讓別人看的）

1、25、自己的花是讓別人看的師：愛美之心人皆有之。我也不例外，我愛美，更愛美麗的花朵，所以我在家里養(yǎng)了很多花，如今看著自己的種的花竟相開放，我的心里特別高興。你們也種花嗎？給誰看的？有這么一個民族，他們種的花是給別人看的那就是德國人民。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)季羨林先生寫的一篇課文自己的花是讓別人看的師：（板書課題）一起讀課題。生：（齊讀）師：注意，誰的花？讓誰看的？這里有個字“讓”應(yīng)讀的重點。再讀一遍。生：（齊讀）師：對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師設(shè)計了一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們齊讀一遍。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）生：（生齊讀）師：在課文中有這么一句話，它既是作者四五十年后重游故地發(fā)出的感慨，同時也是課文的中心句。請你快速

2、瀏覽課文找到這句話。生：瀏覽匯報，多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：這句話是找到了，不過讀的還是有點欠缺，感情不夠充分。誰再來讀一讀，作者發(fā)出了這樣一句感慨生：（指名讀）師：讀的怎么樣，哪個小組愿意讀讀這句話。生：（小組朗讀）師：讀的不錯。那么在這句話當(dāng)中，中心詞是哪個？哪個詞是形容景色的？哪個詞又是形容民族的？生：（指名答）奇麗是形容景色的；奇特是形容民族的。師：這兩個詞是什么意思呢？它們又有什么區(qū)別呢？（板書：奇麗、奇特）要解決這個問題可不是一件小事，我們只有深入的去學(xué)習(xí)這篇課文，才能夠體會到。文中作者給我們描繪的奇麗景色是怎樣的呢？接下來請同學(xué)們打開課本，（出示自學(xué)提示1）自由朗讀課文

3、，找出描寫景色奇麗的句子，劃、記句中體現(xiàn)景色奇麗的詞語。要求明白了嗎？開始朗讀吧。生：自由朗讀。師：如果你找到了這些句子，再思考思考，哪些詞語最能體現(xiàn)出景色奇麗。生：繼續(xù)朗讀思考。師：完成的同學(xué)請舉手，你找到了那些句子呢？生：“家家戶戶.花的脊梁?！睅煟哼@是描寫景色奇麗的句子嗎？在好好想想。生：第三自然段：“走過任何一條街應(yīng)接不暇?！睅煟鹤x的很流利，聲音也很洪亮。還有誰找的和他一樣？老師也找到了這一句話，我們一起來看看這句話。誰愿意把這句話來讀一讀，要讀出它的美，可以先自己試讀一下。生：（自讀）師：誰愿意來讀一讀。（指名讀）好，讀的不錯，那這句話中哪些詞語能體現(xiàn)出景色奇麗的特點，要說出你的理由

4、。生：家家戶戶（如果只有一家，就不美了，只有花多才美麗。）:師：說的頭頭是道，還有嗎？生：花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。姹紫嫣紅：形容各種好看的花嬌艷絢麗。師：你一下子就找到了兩個詞語，（板書“花團錦簇、姹紫嫣紅”）究竟是怎樣的景象呢？閉上眼睛，默默的念一念這兩個詞，看描繪的是怎樣的景象呢？生：閉眼品味。師：誰能夠用自己的語言描述一下這兩個詞帶給我們的景色。生：花團錦簇花多，一朵挨著一朵；姹紫嫣紅顏色多，很鮮艷。讓人陶醉。師：詞語有區(qū)別。一個是形容花多，一個是形容顏色鮮艷。你能換一個詞嗎？試一試，四個字的。生；五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、豐富多彩師：那么，剛才你們找到了花團錦簇和姹

5、紫嫣紅，再仔細找找，還有哪些詞也能表現(xiàn)景色奇麗這一特點？生：應(yīng)接不暇這邊也有花，那邊也有花，多的眼睛都看不過來了。師：應(yīng)接不暇這個詞我們曾經(jīng)在哪篇課文學(xué)過？生：鳥的天堂，鳥多的看不過來。師：那這個詞除了表現(xiàn)花很多之外，你還能讀出它所蘊涵的感情嗎？花這么多，這么美，看花的人應(yīng)該是一種什么樣的心情呢？生：高興（心情不好）、舒服（疲憊）、心曠神怡（聞花香）師：同學(xué)們不僅找到了這些詞表面的意思，而且還能通過想象理解了文字所蘊涵的感情，在仔細找找，這段話中還有哪些詞能表現(xiàn)景色奇麗這一特點？生：花的海洋：家家戶戶養(yǎng)花，花多，構(gòu)成了花的海洋。師：這篇課文當(dāng)中這幾句話就把景色奇麗這一特點表現(xiàn)的淋漓盡致，比如“

6、走過任何一條街，展現(xiàn)在我們眼前的都是生：都是美麗的花師：我們此時此刻，如果來到德國的大街小巷。現(xiàn)在放學(xué)了，一群孩子走在大街上，抬頭向上看，看到了什么？（ ）工作了一天的人們拖著疲憊的身體走在街道上，他們抬頭向上看，又看到了什么？（ ）年輕的季羨林初來德國，他走在大街上，看到的還是（ ）師：正因為在德國家家戶戶都養(yǎng)花，所以我們走在大街小巷看到的景色都是：生：許多窗子連接在一起-應(yīng)接不暇。師：剛才我們是通過讀文章，品關(guān)鍵詞的方法來體會德國街頭的美景，想不想去看一看。睜大眼睛好好欣賞欣賞：師：感覺怎么樣，用一句話來回答我。生：好美呀，簡直就是人間仙境。師：用文中的話來說一說。生：（齊讀）多么奇麗的景

7、色！師：這么美麗的景色，誰能通過自己的朗讀把這種美體現(xiàn)出來？生：（朗讀）師：讀的怎么樣？我們一起來讀讀吧！生：（齊讀）師：我們通過想象，欣賞畫面，知道了這奇麗的景色指的是這里的花很多，而且顏色很鮮艷。那奇麗的景色和奇特的民族有什么關(guān)系呢？（出示自學(xué)提示2）我們接下來找一找描寫民族奇特的句子，說一說讓人感到奇特的理由。 這個問題有一點難度，同學(xué)們在小組內(nèi)討論，看看哪個小組的學(xué)習(xí)效率最高。生：小組討論師：細心尋找并說出理由。生：討論師：表揚表現(xiàn)好的小組。停下來，聽聽結(jié)果。有哪些句子能夠體現(xiàn)出這是一個奇特的民族，誰愿意說說你們小組找到的句子，并說說理由。生： 師：“脊梁”指什么？生：花的枝干和背面。

8、師：的國人一年一度的養(yǎng)花，他們看到自己種的花了嗎？生：只能看到花的脊梁。師：既然看不到自己種的花，為什么還要年復(fù)一年的種花呢，種花的目的是什么？生：養(yǎng)給別人看的。生：因為只有自己對別人好，別人才會對自己好?！拔覟槿巳耍巳藶槲摇睅煟嚎搭}目，他們養(yǎng)花的目的是什么？在第二自然段中我與女房東的對話，就能體現(xiàn)出來這點。你們還找到了那些句子也能體現(xiàn)出這是一個奇特的民族？生：第四自然段：“我走在接上”；“在屋子里的時候頗耐人尋味?！睅煟涸谶@句話中有個“人人為我，我為人人”。認真看課文，“人人為我，我為人人”在這里具體指的是什么？生：自己的花是讓別人看的（我為人人）；自己又看別人的花（人人為我）師：所以說“

9、人人為我，我為人人”。你們覺得誰是創(chuàng)造這個美好生活的前提，怎樣做才能讓我們有這樣的享受？生：師：先要做到我為人人，然后我們才可以享受人人為我的美好境界。課文為什么把人人為我安排在前，我為人人安排在后呢？ 因為作者來到德國之后，首先是被這里的這種美好境界所震撼了，所以這樣安排的。 同學(xué)們，在我們的生活中，有沒有這樣類似的境界呢？好好想一想，和小組同學(xué)說一說。生：討論師：有很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想分享他的事例了。生：匯報 1、小組中每人解決一道問題。2、建立圖書角，每人來帶一本書。3、積極主動打掃衛(wèi)生。4、給有困難的小朋友捐款。師：別人有困難時我們伸出援助之手，如果我們遇到困難，別人也會伸出援助之手的。剛才你們所說的這一個個事例，讓我明白了一個道理我為人人，人人為我。這也是德國這個偉大的民族最奇特的地方，齊生朗讀句子：（出示幻燈片）生：齊讀師：我們看到的這些奇麗的景色，體會到的德國民族的偉大精神，都是作者在十年的留學(xué)生活中深深的體會。四五十年后，當(dāng)季羨林再次踏上這個土地，他又看到了什么？生：“又是家家戶戶“師：看到這樣的景色，季羨林爺爺發(fā)出了這樣的感慨生：齊讀多么氣力的景色！多么奇特的民族！師：這就是這篇文章的主人公季羨林爺爺，他給我們帶來了這篇精美的散文，值得我們一生去體會。這雖是德國人生活中的一件小事，但是作者通過小事