溫暖教育用心打造

1、溫暖教育 用心打造 留守兒童心理輔導(dǎo)藝術(shù)初探湖北省利川市謀道小學(xué) 譚啟鳳林語堂曾說：社會上最重要的關(guān)系是父母和孩子的關(guān)系，任何一種人生哲學(xué)如果不講求這個根本關(guān)系便不能說是適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)，甚至不能說是哲學(xué)。在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，我國廣大農(nóng)村地區(qū)留守兒童越來越多，他們長期處于親情缺失的狀態(tài)，造成了諸多的心理問題，影響著自身的發(fā)展，影響著教育的質(zhì)量，同時，也形成了社會問題。在父母和孩子的關(guān)系不能“正?！钡那闆r下，毫無疑問，社會也將傾于不正常，這種沉重的社會責(zé)任，落到了學(xué)校，落到了老師身上。留守兒童是弱勢群體當(dāng)中的弱勢群體，他們由于長期缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了一系列的情感問題、生活問題以及心理問題。作為鄂西山

2、區(qū)的一名教育工作者，和留守兒童的近距離接觸，更能切身感受到他們在成長路上的孤獨寂寞，感受他們心理的灰暗。針對這些問題，我們學(xué)校確立了以留守兒童為對象的情感變化研究課題，開展了一系列的工作。開設(shè)了心理咨詢課程，安排了有經(jīng)驗的老師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決留守兒童的心理困惑，并與地方政府的“留守兒童托管中心”建立了聯(lián)系，對二百多名留守兒童進(jìn)行全寄讀精心管理。通過兩年的努力，我們找出了疏導(dǎo)孩子心理的一些有效方法：一 、 轉(zhuǎn)換角色 走進(jìn)心靈 建立信任 作為教師，在與孩子交流時，應(yīng)時常提醒自己：“假如我是孩子，假如是我的孩子”。孩子們需要有人能真正了解他們的生活，而對于留守兒童來說，只有教師能擔(dān)當(dāng)這個

3、角色，教師能和他們做知心朋友。要做到這一點，首先要樹立“角色意識”，平?；ù罅康臅r間仔細(xì)觀察孩子們的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，去了解他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活、交些什么朋友、課余都做些什么活動，節(jié)日怎么度過等等。做到了這一點，既有利于了解孩子，制定出針對性較強(qiáng)的教育方案又能夠在輔導(dǎo)他們時找到合適的切入點，讓孩子心里產(chǎn)生認(rèn)同感，覺得父母不在身邊，老師就是真正了解他的人。充分了解情況后，教師才夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在他們的立場去思考問題，真正走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的聲音。一旦建立這種相互信任的關(guān)系，孩子就能主動和教師交流，性格也不會再偏執(zhí)和孤僻，情感就會從信任老師開始信任身邊的其他人，有了“信任”這一

4、良方，孩子對周邊人和事的敵意就會漸漸減少，就能學(xué)著處理更多的人際關(guān)系。二 、平等暗示 消除特性 走出陰影“留守兒童現(xiàn)象”是社會現(xiàn)象，作為個體，他們自身并沒什么特殊性，只是心理較一般孩子脆弱，也比較自卑，而這種心理，與親戚朋友老師同學(xué)的反復(fù)提示有關(guān)，讓他們常常感受到自己與別人不一樣，容易形成破罐子破摔的偏激情緒。要改變這種心理，在最初提供幫助時，忌諱在眾目睽睽下提到“留守生輔導(dǎo)”字樣，要把對他們的心理輔導(dǎo)做到“潤物細(xì)無聲”，隱藏在少先隊大隊部的普通心理輔導(dǎo)課里面。要消除孩子們的自卑心理，“平等”對于他們尤為珍貴。留守兒童缺乏家庭教育的約束，大部分留守兒童自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較差，自暴自棄，這個時

5、候，如果老師對待他們態(tài)度冷淡、惡語相向，他們的情感變化就會向著更加灰暗的方向發(fā)展，或愈加冷漠，或形成逆反。只有在孩子們領(lǐng)悟到老師對每一個學(xué)生都一視同仁時，這些留守孩子才會“忘記”自己的特殊性，不以缺少親情為借口自甘墮落，不因老師忽視、同學(xué)疏遠(yuǎn)而獨來獨往固步自封。三 、設(shè)置障礙 增強(qiáng)信心 實現(xiàn)跨越 不得不承認(rèn)，無論是學(xué)習(xí)中生活上中還是情感上，留守兒童都需要自己面對更多的困難。雖然說經(jīng)過風(fēng)雨的孩子才能經(jīng)受失敗和挫折，但他們畢竟是孩子，在遇到自身無法解決的困難時最容易形成消極情緒。因此，在輔導(dǎo)他們時，不妨有意設(shè)置困難，讓他們知道什么是困難并讓孩子自己嘗試著解決，然后師生共同小結(jié)，甚至把孩子解決該類困

6、難的方法在班會中和其他孩子交流推廣，這樣，隨著孩子們解決困難的辦法積累得越多、能力越強(qiáng)，他們的生存技巧得到鍛煉的同時，學(xué)習(xí)和生活的信心就會越來越強(qiáng)，從小擁有獨立不屈的人格，形成辯證的挫折觀，學(xué)會悅納自己，真正實現(xiàn)“窮人的孩子早當(dāng)家”。四、 多管齊下 搭建平臺 展示自我 在幫助孩子初步克服掉自卑、偏激、任性、散漫等不良情感后，要讓他們實現(xiàn)真正的自我跨越目標(biāo)，做學(xué)習(xí)的主人和生活的主人，我們還應(yīng)該多方聯(lián)系，建立一系列的教育體系，并和社會其他部門聯(lián)系，開展豐富多彩的課余活動，讓孩子們感受到親人的呵護(hù)朋友的關(guān)心和社會的溫暖。學(xué)?？梢圆扇⊥瑢W(xué)結(jié)對子、師生節(jié)對子的形式加強(qiáng)交流，可以聯(lián)系衛(wèi)生部門對留守孩子進(jìn)行行為醫(yī)學(xué)研究，還可以邀請關(guān)工委同志為孩子們做講座。為了幫助孩子們找到自己的價值，體驗成功的喜悅，還可以組織多種競賽活動：“我是清潔小能手”的整理房間比賽，“小鬼當(dāng)家”的理財比賽，“爸爸媽媽請放心”的演講賽，“我不孤獨”的征文賽等等，提供給孩子們一個說話的機(jī)會，一個自我展示的機(jī)會，同時也給其他孩子樹立了榜樣，滲透一種“媽媽不在身邊我也會健康長大”的積極影響。在山區(qū)，我們面對的是一支強(qiáng)大的留守兒童隊伍，這支隊伍里，孩子們或無奈地