A1一年級語文 《小壁虎借尾巴》學(xué)情分析方案

1、小壁虎借尾巴學(xué)情分析方案縣（市、區(qū)）姓名學(xué)科 語文能力維度J學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計 口學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境 口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境0多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境 口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題小壁虎借尾巴教學(xué)對象一年級1班教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識本課生字及詞語，會寫“河”字。2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴 的用途。3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己 的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，正確、

2、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。分析工具問卷星分析方法問卷調(diào)查方法學(xué)情分析 實踐方案1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲藏、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析 學(xué)生在經(jīng)過了半年多的語文學(xué)習(xí)后，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂 于參加各種學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的漢語拼音拼讀基本過 關(guān)，學(xué)會了識字的基本方法，具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞 語句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，初步知道了按照要求提取文字 信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，但由于年齡小，知識儲藏 還是有限的。2利用信息技術(shù)擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。 教學(xué)前調(diào)查，及時調(diào)整教學(xué)策略。結(jié)合教材，學(xué)生對問卷星提出的問題進行回答：1.課堂上你喜歡哪種識 字方法識字？ 2.本篇課文的生字，你會認(rèn)了嗎？ 3.這篇課文有幾個自然段？ 4你見過壁虎嗎？ 5.壁虎最終借到尾巴了嗎？教師借助問卷星獲取學(xué)生對這些問題的選擇情況，并根據(jù)了解到的學(xué)情 調(diào)整后續(xù)的教學(xué)活動。評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格口方案要素完整，表述清晰；方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達成；工具設(shè)計/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用；口技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借口方案要素完整，表述清晰；方案能夠支持學(xué)情分析目的達成；口工具設(shè)計/選用合理，操作便捷。鑒價值