五藤野先生 (4)

1、藤野先生作者：魯迅 寫作背景 本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。 今日的廈門大學(xué)教學(xué)目標(biāo) 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)；了解藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住人物主要特征刻畫人物形象的手法。緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 瞥 畸形 杳無(wú)音信 花梗 芋頭 給下列加點(diǎn)字注音fi jin j pi j yo n y

2、給下列多音字注音組詞扒 系 p 扒竊 扒手 b 扒房子 扒皮 j 系鞋帶 系扣 x 系統(tǒng) 中文系 給下列形近字注音組詞 藹 靄 詰 潔 拮 辯 辨 辮i 和藹i 云靄ji 詰責(zé)ji 純潔ji 拮據(jù) bin 辯解bin 分辨bin 辮子這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。油光可鑒：標(biāo) 致：掌 故：匿 名：詰 責(zé)：深惡痛疾：漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。 最厭惡最痛恨。惡，厭惡。疾，痛恨。質(zhì)問并責(zé)備。不署名或不寫真實(shí)姓名。匿，隱藏。關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情 重點(diǎn)詞語(yǔ)快速閱讀用一句話概述課文內(nèi)容 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906

3、年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片斷。1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片課文結(jié)構(gòu) 依據(jù)實(shí)踐的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序全文共分三段： 一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感， 交代去仙臺(tái)的原因； 二、（4-35）在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離 別； 三、（36-38）離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和 行動(dòng)。合作探究1.課文是如何描寫藤野先生形象的？ 2.課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖 關(guān)心實(shí)習(xí) 關(guān)心裹腳 至此至終、認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、循循善誘熱情誠(chéng)懇、體貼入微求實(shí)精神目睹印象治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)者形象耳聞?dòng)H見生活儉樸這是藤野先生給魯迅添改過的

4、講義課堂小結(jié) 本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料；具體寫了四個(gè)典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)；作者采用白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。 作業(yè): 1.字詞書寫；2.學(xué)習(xí)本文寫人手法寫一篇短文。教學(xué)目標(biāo) 深入閱讀，了解魯迅中青年時(shí)代的心路歷程，體會(huì)深沉的愛國(guó)主義情懷。 魯迅在仙臺(tái)上課的教室合作探究(1) 匿名信事件 個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 (2) 看電影事件思想受到極大震動(dòng)，民族 自尊心受 極大傷害 1.魯迅棄醫(yī)從文的原因 2.課文中哪幾個(gè)問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國(guó)主義情懷？ （1） 在仙臺(tái) 所見所聞“清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無(wú)

5、 術(shù)，思想腐朽。 所 感厭惡至極，不屑與之為伍。 這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié)（2）去仙臺(tái)水戶：反清志士客死之地 日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情 （3）匿名信事件；看電影事件。（4）我對(duì)藤野先生的懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。藤野先生贈(zèng)給魯迅的照片課堂小結(jié) 課文以與藤野先生的交往為明線，以“我”的愛國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念，同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。 作業(yè)： 1.整理閱讀筆記；2.練習(xí)冊(cè)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)一、總結(jié)歸納主題思想；二、分析體會(huì)寫作特色 三、問題討論：習(xí)題一 主題思想 本文通過在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，

6、贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念，以及作者要同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛國(guó)主義精神。 1.“東京也無(wú)非是這樣?！?2. 本文開頭兩段為什么要描寫東京中國(guó)留學(xué)生 的生活？ 3.“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地方為什么給作 者留下了深刻印象？ 4. 怎樣評(píng)價(jià)魯迅“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變？ 5. 怎樣理解“他們也何嘗不酒醉似的喝彩？ 6. 怎樣理解“小而言之”和“大而言之”這句 話？ 7. 本文怎樣貫穿著作者的愛國(guó)主義思想？疑難問題討論寫作特色 1.脈絡(luò)分明，記敘有序； 2.選取典型事例，抓住主要特征， 突出人物的思想品質(zhì)。 3.語(yǔ)言有濃厚的感情色彩。 課文總結(jié) 本文是一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷，其中有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，有東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食宿情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。內(nèi)容豐富，筆意縱橫，形散神凝，錯(cuò)落有致，一條鮮明的愛國(guó)主義思想線索貫穿全文，使每個(gè)看來(lái)平淡無(wú)奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。作業(yè)