中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級語文下（第四單元）貓

1、 小學(xué)四年級語文下（第四單元）貓義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品小學(xué)語文四年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計一 、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文四年級秋教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第四單元單元組織方式 自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1貓第 13課2母雞第 14 課3白鵝第 15 課4我的動物朋友習(xí)作5語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版) 中明確規(guī)定“用核心素養(yǎng) 來表述課程目標(biāo)，讓課程目中有人”，對第二學(xué)段也有明確

2、要求： 識字與寫字(1)對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣， 學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的 獨立識字能力。(2)寫字姿勢正確， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷 字，做到規(guī)范、端正、整潔。(3)能初步感知漢字的文化內(nèi)涵。閱讀與鑒賞(1)能聯(lián)系上下文理解詞句的意思， 體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意作 用， 能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點、 批注等閱讀方法。能對下文不理解的地方提出疑問，樂于與他人交流。 與他人交流自己的閱讀感受，審美感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中 體會情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。(2)閱讀整本書， 老師可以交給學(xué)生一定的讀書方法， 讀書的基本常 識

3、，讓他們課下自己獨立閱讀，并能做到初步理解主要內(nèi)容，能主動與同學(xué)分享閱讀感受，以此達(dá)到更高的核心素養(yǎng)。(3)積累課文中優(yōu)美詞句， 精彩句段， 以及在課外閱讀和生活中獲得 的語言材料。(4)能復(fù)述敘事作品的大意， 初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語 言。表達(dá)與鑒賞(1)觀察周圍世界， 能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象， 注 意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。(2)學(xué)習(xí)修改自己習(xí)作中明顯錯誤的詞句， 正確使用冒號、引號等標(biāo) 點。單 元 作 業(yè) 分 析本單元以“作家筆下的動物”為人文主題， 編排了三篇精讀課文貓 母雞白鵝。老舍先生在貓一文中，描寫了不同時期貓的形 象:貓長大

4、時性格古怪， 滿月時十分可愛。圍繞“古怪”和“可愛”，作 者通過具體的事例表現(xiàn)了貓多組性格相對的特點。母雞是老舍先生 的又一作品，作者以對母雞情感態(tài)度變化為線索，描寫了母雞“負(fù)責(zé)、 慈愛、勇敢、辛苦”，塑造了一位“偉大的母親”的形象。白鵝語 言質(zhì)樸、幽默，豐子愷先生運用對比和反語的表現(xiàn)方法，緊緊圍繞白鵝 的“高傲”進(jìn)行描寫，好像一幅生動有趣的漫畫。本單元還安排了“習(xí) 作”和“語文園地”兩個版塊的內(nèi)容。本單元的語文要素是“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的?！北締卧牧?xí)作要求是“寫自己喜歡的小動物，試著寫出特點?！苯虒W(xué)本單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受 語言的魅力。對于精彩語段

5、， 要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。本單元的語文要素是基于四年級下冊第一單元“抓住關(guān)鍵語句，初 步體會文章表達(dá)的思想感情?！钡幕A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?？梢娺@一單元語 文要素的學(xué)習(xí)并不是“零起點”。所以在本單元的學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行這種體會文章思想感情方法的實踐與運用。第一單元的語文要素， 將教學(xué)的重點指向體會表達(dá)怎樣的思想感情。而第四單元的語文要素， 側(cè)重點是學(xué)習(xí)“如何表達(dá)”，要重點揣摩寫作方法。統(tǒng)編教材的使用要以“語文要素”為統(tǒng)領(lǐng)，樹立整體教學(xué)觀。這種 整體教學(xué)觀不僅體現(xiàn)在要清晰地了解語文要素縱向的發(fā)展脈絡(luò)，還要了 解單元內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)， 要統(tǒng)整每一課的訓(xùn)練側(cè)重點。在第四單元的“交 流平臺”中，

6、指出了要學(xué)習(xí)作家運用“明貶實褒”的方法表達(dá)對小動物 的喜愛之情。還要鼓勵學(xué)生將閱讀與生活聯(lián)系起來，在語言表達(dá)中能運 用這種方法抒發(fā)情感。學(xué) 情 分 析本學(xué)段學(xué)生有一定的自我學(xué)習(xí)能力和自主探討能力。能借助工具 書、其他圖書資料、網(wǎng)絡(luò)等查找了解背景資料， 加深對課文、作者的了 解， 能聯(lián)系所學(xué)， 自主學(xué)習(xí)新的知識， 包括生字詞、句的理解識記， 還 能借助興趣主動探索， 所以可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。本學(xué)段學(xué) 生記憶鞏固句段篇的理解能力還有待加強， 語言特色、結(jié)構(gòu)特點的分析 把握能力還有待提高。因此， 要通過朗讀強化以提高課堂效果， 為后續(xù) 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)

7、目標(biāo)1認(rèn)識本單元 39 個生字，讀準(zhǔn) 4 個多音字，會寫 45 個字，正確讀寫詞 語。2默讀課文，體會作者是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。3有感情地朗讀課文，體會文章的寫法及語言的趣味。4引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的動物，要寫出它的特點。5學(xué)習(xí)用反語表達(dá)情感的方法。6體會冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。7朗讀、背誦古詩蜂。小結(jié)本單元教學(xué)可以圍繞語文要素展開，引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何表達(dá) 對動物的感情的，課文對學(xué)生的習(xí)作也有很好的指導(dǎo)意義。教學(xué)時要引 導(dǎo)學(xué)生體會作家是通過表現(xiàn)動物的哪些特點來刻畫動物的形象，表達(dá)自 己的感情的。本單元的課文語言也很有特點，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品 味，仔細(xì)揣摩。四 、單元

8、作業(yè)設(shè)計思路在雙減政策下， 作業(yè)設(shè)計的基本要求是少而精。在練習(xí)和鞏固課堂知識的情 況下，還要更多地注重學(xué)生多個維度的綜合能力提升，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)階段， 還需要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度， 為今后的學(xué)業(yè)之 路打下扎實基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力， 深化“學(xué)前預(yù)習(xí)、課上學(xué) 習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的“三習(xí)”理念， 將此落實到作業(yè)設(shè)計中。將課前、課中、課后 三個時間點融入習(xí)題， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和學(xué)習(xí)思維， 帶動自主學(xué)習(xí)能力 的形成。在本單元的作業(yè)設(shè)計中， 每一課的練習(xí)都緊扣教材內(nèi)容， 傳達(dá)精神積極向上 的精神。用充滿童趣又新穎的版面， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將知識點融合， 促進(jìn)

9、 所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的提升。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況： 在課前自主預(yù)習(xí)板塊， 提供預(yù)習(xí)的框架， 梳理學(xué)習(xí)邏輯； 夯實基礎(chǔ)板塊， 輔助課堂基礎(chǔ)知識的吸收； 能 力提升板塊，分層訓(xùn)練滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的練習(xí)需求。1.預(yù)習(xí)作業(yè)：(1)課前安排學(xué)生自學(xué)課文，可以設(shè)計“我會認(rèn)”“我會查”“我會寫”等題 型， 以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字問題， 還可以設(shè)計“我積累的好詞佳句”等題目類 型，以培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地積累的習(xí)慣。(2)作業(yè)注意分層設(shè)計，能力強的學(xué)生還可以讓其提前對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理 或設(shè)置些疑難問題，也可讓他們進(jìn)行批注質(zhì)疑。2.課堂教學(xué)練習(xí)題：(1) 課堂教學(xué)時， 利用“智慧課堂”采用 PK 方式檢查學(xué)生

10、預(yù)習(xí)情況， 以此激 勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因為“良好的開端是成功的一半！”(2)課上，針對課文進(jìn)展情況，結(jié)合課后題目，適時進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，可利用 平板預(yù)對關(guān)鍵重點句段的體會感受題進(jìn)行預(yù)設(shè)， 然后進(jìn)行組內(nèi)研討匯報， 平板搶答等模式。3.課后知識鞏固、拓展延伸題及單元習(xí)作：(1)教師要緊跟“雙減”腳步，課后可設(shè)置基礎(chǔ)性題目、積累、背誦題；(2)課文拓展延伸題，課內(nèi)外閱讀結(jié)合題， 非連續(xù)性題；整本書閱讀后分享 收獲題； 做一做閱讀的手抄報， 視頻中展示自己的家務(wù)勞動成果， 養(yǎng)花、養(yǎng)動物 的經(jīng)歷，還可以介紹家鄉(xiāng)的地方特色，進(jìn)行分析鑒賞；(3)結(jié)合本單元“動物”這一主題， 通過對日常生活中的動物世

11、界的觀察， 可設(shè)計習(xí)作題。學(xué)生通過實踐的練習(xí)， 能鞏固本單元所學(xué)的表達(dá)方法， 還能感受 到人與動物和諧相處所帶來的快樂心情。以上這些題目類型要多樣化、要新穎， 要分時，分層， 根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行選 做，力求達(dá)到高效。五 、課時作業(yè)課文共 10 課時第 13 課 貓2 課時第 14 課 母雞2 課時第 15 課 白鵝2 課時習(xí)作：我的動物朋友2 課時語文園地2 課時第十三課 貓作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長自 主 預(yù) 習(xí)1.默讀課文，朗讀課后生字2.巧辨多音字作業(yè)分析：自主 預(yù)習(xí)階段， 從生字詞 到課文，逐 步預(yù)習(xí)課 文。題目精 簡，滿足雙 減政策高 效、實用、 少而精的 要求

12、。設(shè)計意圖：這節(jié) 課設(shè)計了 一次客觀 題的練習(xí)， 是關(guān)于本 文作者老 舍的相關(guān) 文學(xué)知識， 通過平板 投屏， 學(xué)生 搶答， 激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。引 導(dǎo)學(xué)生課 前自主預(yù) 習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成， 達(dá)到 良好的教 學(xué)效果。評價實施主 體：學(xué)生自評學(xué)生互評小組評議教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：字跡工整書面清晰答案準(zhǔn)確10分鐘zh ( )bn ( )屏折zh ( )pn ( )sh ( )3.“智慧課堂”我來答(1) 老舍， 原名( )，字舍予， 被譽為“人民藝術(shù)家”。 A.舒慶春 B.謝婉瑩 C.沈德鴻(2)以下哪部作品是老舍的作品？( ) A.長篇小說駱駝祥子B.詩集繁星春水C.長篇小說子夜基 礎(chǔ) 性

13、作 業(yè)一、詞語加油站貓整天那么無 yu ( )無 l ( )。它的性格 有些古怪，有時候很 tn ( )玩，在外面玩一天一 夜不回， 有時候又是那么盡 zh( )，一連幾個鐘頭 也要把老鼠等出來不可。二、火眼金睛解悶 (mn mn) 開辟(b p)屏(bng png)息凝視三、閱讀碰碰車默讀第 1 自然段,說說第 1 自然段圍繞貓的古怪講 了哪幾層意思?它老實:作業(yè)分析：夯實基 礎(chǔ)板塊題型 偏向基礎(chǔ)， 題目圍繞生 字詞、關(guān)聯(lián) 詞以及課文 內(nèi)容的理 解。設(shè)計意圖：題目難 度偏向基 礎(chǔ)，旨在輔 助老師完成 教材任務(wù)的 落實， 幫助 學(xué)生鞏固課 堂所學(xué)。評價實施主體：學(xué)生自評學(xué)生互評小組評議教師評價

14、其他評價標(biāo)準(zhǔn)：字跡工整書面清晰答案準(zhǔn)確20分鐘它貪玩:_它盡職:_四、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他 描寫的那只貓，找兩處寫出來。_提 升 性 作 業(yè)1、閱讀碰碰車滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不(穩(wěn)、隱)， 可是已經(jīng)學(xué)會了(淘、陶)氣。 媽媽的尾巴， 一根雞毛， 都是它的好玩具， (耍、要)個沒完沒了。一玩起來， 它們不知要摔多少跟頭， 但是跌倒了馬上起來， 再跑再 跌。它們的頭撞在門上， 桌腿上， 撞疼了也不哭。它們 的膽子越來越大，逐漸開(辟、僻)新的游戲場所。它 們到院子來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔 跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了， 絕不會責(zé)打它

15、，它們是那樣生機勃勃、天真可愛! 把文中括號里不正確的字劃掉。 從這個自然段中我們能夠體會到作者對小貓的( ) 之情。A、喜愛、憐愛 B、責(zé)備、批評 C、厭煩、抱怨2、課前作業(yè)：畫一畫， 填一填作業(yè)分析：通過抓 住 關(guān) 鍵 詞 句、具體事 例，理解作 者要表達(dá)的 感情。制作 學(xué) 習(xí) 單 ， 讓 學(xué) 生 通 過 課 文 ， 思 考 ： 還 抓 住 貓 的 哪 些 特 點 寫 貓 的 古 怪 ？ 并 補 充 畫 思 維 導(dǎo)圖。設(shè)計意圖：該 作 業(yè) 以 設(shè) 計 “ 尋 友 啟 示”單為契 機，將學(xué)生 帶入了真實 情境，激發(fā) 了學(xué)生挑戰(zhàn) 的興趣。評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評 議

16、教師評 價 其 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整 書面清 晰 答案準(zhǔn) 確15分鐘第十四課 母雞作業(yè) 設(shè)計作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長自 主 預(yù) 習(xí)1.請學(xué)生課前了解母雞，有條件的可以到菜場觀察母 雞，沒條件的可以到網(wǎng)上借助圖片、視頻等認(rèn)識母雞。作業(yè)分析：題目精 簡，難度適 中。讓學(xué)生 在課前能夠 初步的了解 課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：課前自 主 預(yù) 習(xí) 板 塊，要能夠 為學(xué)生提供 自主預(yù)習(xí)的 “腳手架”。 逐步培養(yǎng)學(xué) 生的自主預(yù) 習(xí)能力。課 文梳理以思 維導(dǎo)圖的形 式出現(xiàn)，能 夠很好的幫 助孩子理清 課文主要內(nèi) 容。評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評 議 教師評 價 其

17、 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整 書面清 晰 答案準(zhǔn) 確20分鐘2.讀拼音， 寫漢字to yn hn d chn j jn ji3.根據(jù)課文內(nèi)容的理解， 將詞語和對應(yīng)意思連起來。4、綻放思維之花基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、字詞小達(dá)人1.看拼音寫詞語( 1 ) 我 家 那 只 既 tn wn( ) 又 jnzh( ) 的 貓 有 時 候 會 跳 到 我 的 ozh( )上踩幾個腳印，但我也不會生氣。( 2 ) 自 從 有 了 這 只淘 氣 的 小貓 ， 院 中 的 花 草 可zo( )了 yn( )。2.補充詞語，并按要求完成練習(xí)無( )無( ) 變化( )( )( )息( )視 ( )折( )落豐

18、富( )( ) 生氣( )( )(1) 上面詞語中的加點字“折”的讀音是_， 它還有兩個讀音是_、_，依次組詞：、 。_ _(2) 形容變化極多的詞語_。 (3) 選擇上面的詞語填空。我們童年的生活真的是_啊！二、閱讀完課文，試著總結(jié)一下作者從“我一向討厭母 雞”到最后“我不敢再討厭母雞了”的原因。作業(yè)分析：夯實基 礎(chǔ)板塊，題 目 偏 向 基 礎(chǔ)，題目考 察點集中在 生字詞以及 對課堂講解 內(nèi) 容 的 掌 握。設(shè)計意圖：通過題 目的實踐運 用，鞏固課 堂 所 學(xué) 知 識，輔助學(xué) 生加深對生 字詞的印象 和對課文的 理解。評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評 議 教師評 價 其 他

19、_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整 書面清 晰 答案準(zhǔn) 確20分鐘提 升 性 作 業(yè)一、詞海拾貝沒完沒( ) 如( )如訴 ( )其不備 細(xì)( )細(xì)氣 1.趁人不防備的時候。 ( )2.好像在傾訴，又好像在怨恨,形容聲音帶有憂郁的味 道。 ( )二、頭腦風(fēng)暴1. 到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界 都知道它這點兒成績:就是聾子也會被它吵得受不了。這句話運用了 的修辭手法,表達(dá)了對母雞的 我也能用這樣的修辭寫一句話 2. 每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個 湯圓兒似的。這句話運用了 的修辭手法,形象地寫出了雞 雛吃飽后的樣子。3.我不敢再討厭母雞了。 (改為反問句)三、閱讀碰碰

20、車(選做題)(難度： )小鴿子鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長著雨 點般的羽毛,中間還夾著幾簇雪白的羽毛,金黃的小嘴, 紅紅的小腳，可愛極了。那雙亮得像寶石似的小眼睛, 總是不停地忽閃著,好像隨時在提防誰來侵犯它似的。它們的“臥室”很講究,是個兩層樓房,上層住著的 兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認(rèn)識似的。有一 次,我把上層的一只放到下層,把下層的一只放在上層。 畸,這下可熱鬧了,兩只鴿子打起來了!你用嘴啄我的身 子,我用翅膀打你的頭。結(jié)果,你啄我打,兩敗俱傷。我 只得把它們各自送回自己的家里。兩對鴿子漸漸長大了,兩只母鴿都生蛋了,這下可 忙壞了公鴿子,它需要給母鴿子找食。一個月后小

21、鴿子 孵出來了,黃燦燦的羽毛,長長的嘴,細(xì)細(xì)的腳,活像一 只只小鴨子。我覺得挺有意思,就伸手去摸,還沒碰到小 鴿子,我的手就被母鴿子用力啄了一口,鮮血流了出來。 朱伯伯看到了,對我說:“母鴿子最愛自己的孩子,就像 媽媽愛你一樣。你去碰它一下,母鴿子以為你要傷害小作業(yè)分析：課后練 習(xí)中，題目 難度依次遞 進(jìn)。練習(xí)方 向集中在對 課文知識的 綜合訓(xùn)練、 各種修辭手 法的判斷以 及閱讀理解 能 力 的 提 升。設(shè)計意圖：通過實 際題目的運 用，鞏固課 堂 所 學(xué) 知 識，加深學(xué) 習(xí)印象，促 進(jìn) 知 識 吸 收。通過多 種不同形式 的 題 目 訓(xùn) 練，提升語 言的綜合運 用能力。評 價 實 施 主體：

22、 學(xué) 生 自 評 學(xué) 生 互 評 小 組 評 議 教 師 評 價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)： 字跡 工 整 書 面 清 晰 答 案 準(zhǔn) 確20分鐘鴿子,所以就要啄你了。 ”我聽了點點頭。啊,小鴿子, 你真有意思 !1. 第 1 自 然 段 作 者 依 次 描 寫 了 鴿 子 的 、 、 、小眼睛。 2.“那雙亮得像寶石似的小眼睛總是不停地忽閃 著 ”運用 了 的修辭手法 把 比 作 ,表達(dá)出作者對鴿子的 之情。 3.題目“小鴿子”是指( )。A.沒有長大的鴿子 B.兩對鴿子的孩子C.所有的鴿子 D.文章中的兩對鴿子第十五課 白鵝作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長自 主 預(yù) 習(xí)1.課前查

23、找有關(guān)于作者豐子愷的資料。2.形近字組詞作業(yè)分析：題目難 度中等，題 目練習(xí)由字 詞的練習(xí)， 到課文內(nèi)容 的 詳 細(xì) 了 解。循序漸 進(jìn)地學(xué)習(xí)課 文。評 價 實 施 主體： 學(xué) 生 自 評 學(xué) 生 互 評 小 組 評 議 教 師 評 價 其 他_15分鐘促 ( )捉( )劇( )據(jù)( )厲 ( )歷( )侍( )詩( )3、素養(yǎng)實踐園畫一畫:畫出表現(xiàn)白鵝“高傲”的詞句。讀一讀:有滋有味地讀讀畫出的句子。品一品:仔細(xì)體會其中的情趣,分析作者是怎樣描寫 的。文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語摘抄 出來，從中選擇兩個詞語進(jìn)行造句設(shè)計意圖：題目旨 在為學(xué)生自 主預(yù)習(xí)提供 學(xué)習(xí)思路， 了解學(xué)習(xí)步

24、驟，逐步養(yǎng) 成自主預(yù)習(xí) 的良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣。評價標(biāo)準(zhǔn)： 字 跡 工 整 書 面 清 晰 答 案 準(zhǔn) 確基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義(填序號) 。1.等到鵝再來吃飯的時候， 飯罐已經(jīng)空空如也。 ( ) 空： 天空; 里面什么都沒有; 沒有效果的。 2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得 它走遠(yuǎn)去，讓雞、 狗偷飯吃。 ( )勝： 贏， 占優(yōu)勢; 超過; 優(yōu)美的; 盡; 能 承受。二、病句修改 (用修改符號)每逢它吃飯的時候,就躲在籬邊窺伺。三、把下列詞語補充完整,再完成練習(xí)。局 ( ) 不安一絲不 ( ) ( ) 顧右盼( )養(yǎng)不周從容不( ) 空空( )也作業(yè)分析：

25、題目難 度適中，題 型接近日常 考題。題目 主要的訓(xùn)練 方向集中在 對字詞的理 解和閱讀理 解。設(shè)計意圖：本課題 目更加注重 于綜合能力 的提升，通評 價 實 施 主體： 學(xué) 生 自 評 學(xué) 生 互 評 小 組 評 議 教 師 評 價 其 他_20分鐘不勝其( ) 大( )大樣1.上面的詞語中,含有數(shù)字的是 ( ) 2.上面的詞語中,含有一組反義詞的是( ) 3.王老師工作( ),很受大家的敬佩。 (選詞填 空)過不同類型 的理解題， 完成由教材 知識到實際 運用的綜合 能力提升。評價標(biāo)準(zhǔn)： 字 跡 工 整 書 面 清 晰 答 案 準(zhǔn) 確提 升 性 作 業(yè) 選 做 二 選 一 閱讀對對碰一課內(nèi)

26、閱讀(難度： )鵝的吃飯， 常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯 的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一 樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然 后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各 種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三 眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在 遠(yuǎn)處， 它一定從容不迫地大踏步走上前去， 飲一口水， 再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候， 像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這 位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊 窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃 草的當(dāng)兒，

27、狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝 老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻 逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去 喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它 的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐 已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不 周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近 狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。 1.按要求寫詞語。作業(yè)分析：本 課 此 板 塊 的 作 業(yè) 難 度 均為中等， 但 由 于 課 文 內(nèi) 容 在 課 上 已 進(jìn) 行 過 詳 細(xì) 的解讀， 所 以 相 對 而 言 題 目 會 容易一些。評 價 實 施 主體： 學(xué) 生 自

28、 評 學(xué) 生 互 評 小 組 評 議 教 師 評 價 其 他_15分鐘_反義詞：敏捷 ( ) 從容不迫 ( )近義詞：偶然 ( ) 一絲不茍 ( )2. 鵝吃飯需要些樣?xùn)|西下飯呢？3.為什么作者會稱鵝為“鵝老爺”?二、課外閱讀(難度： )鵝一天中午,鵝破例從水塘走回家來， 腿里像灌滿了 鉛,步子越發(fā)遲緩了。它是病了嗎?是糟蹋莊稼被打了 嗎?我疑惑不解地觀察它的行動。它東張西望,神色慌張，一會兒鉆進(jìn)雞窩,一會兒 又跑出來嘎嘎地叫,最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上,才 平靜下來。它可能要下蛋了吧!過了一會兒，我去看它。它已經(jīng)悄悄離開了。我 欣喜地察看它蹲過的地方,隨手撥弄那些稻草。啊!一 個比我拳頭還大

29、的雪白的蛋露出來了。這時，我心里 真比三伏天吃涼西瓜還高興。我想:這家伙真是個機靈 鬼兒,下完蛋還用草蓋上,準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的 “寶寶”吧!從此，它就常常下蛋。記得一個晴朗的夏夜,我們早已睡了,鵝照例睡在 雞窩旁。突然,一陣雞的叫聲把我驚醒,我側(cè)耳細(xì)聽,沙 沙沙,好像有什么搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞 窩。啊!月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上,兩只賊眼閃 著寒光正對著大白鵝。大白鵝伸長脖子,喘著粗氣， 張 嘴振翅,兩眼圓瞪,威武極了!猛然間,它用嘴對準(zhǔn)黃鼠 狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了!大白設(shè)計意圖：本 道 課 外 閱 讀 題 目 選 擇 的 與 本 課 相同， 也是 “白鵝”

30、讓 學(xué) 生 能 對 這 一 動 物 的 形 象 了 解 更 加 立 體。且鞏固 練 習(xí) 了 本 課學(xué)習(xí)時， 學(xué) 習(xí) 到 的 閱 讀 理 解 方法。評價標(biāo)準(zhǔn)： 字 跡 工 整 書 面 清 晰 答 案 準(zhǔn) 確鵝面對黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位 得勝的將軍。1.用橫線畫出第 1 自然段中描寫大白鵝發(fā)生變化的語句,。2.大白鵝為什么會有這些變化?3.在一個晴朗的夏夜， “我”先聽到了什么?又看到了 什么?聽到： 看到： 習(xí)作 我的動物朋友作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長自 主 預(yù) 習(xí)1、猜謎(1)兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(2)大耳朵,大嘴巴,吃起飯

31、來吧嗒吧嗒 ,細(xì)尾巴,胖嘟 嘟,吃罷就睡呼嚕呼嚕。2、我畫你猜在下面的畫本中畫出你喜歡的小動物， 然后讓你的 同桌或者好朋友猜一猜畫的是哪個小動物。作業(yè)分析：自 主 預(yù) 習(xí) 板 塊 題目 難度中等，題 型靈活，內(nèi)容 考 察 集 中 在 課外項目， 同 時 也 為 課 上評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評的 寫 作 提 供 了基礎(chǔ)思路。設(shè)計意圖：通 過 猜 謎 引 起 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)興趣， 繪 畫 動 物 能 夠 通 過 輕 松 有趣的方式， 讓 動 物 形 象 在 學(xué) 生 腦 海 中留下印象， 有 利 于 后 續(xù) 習(xí)作的進(jìn)展。議 教師評 價 其 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整

32、 書面清 晰 繪 圖美 觀10分鐘綜 合 實 踐 性 作 業(yè) 選 做 三 選 一 仔細(xì)觀察下面的圖片， 分別詳細(xì)描寫出圖片中動物的外 形。作業(yè)分析：題 目 難 度逐步加深， 由 外 貌 描 寫 到 最 后 的 擬 人 化 動 物 描 寫。以更加具 體 的 方 式 讓 學(xué) 生 感 受 擬 人 的 表 達(dá) 方 式。設(shè)計意圖：通 過 動 物 外 貌 的 描 寫，為學(xué)生練 習(xí)寫作邏輯， 提 供 寫 作 思 路。評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評 議 教師評 價 其 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整 書面清 晰 答案準(zhǔn) 確10分鐘語文園地作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長

33、自 主 預(yù) 習(xí)1.朗讀識字加油站和日積月累的內(nèi)容2.形近字組詞作業(yè)分析：題 目 難度較小， 滿 足 對 課 文 重 點 部 分 初 步 了 解的需求。設(shè)計意圖：選 取 了 識 字 加 油 站 中 的 部 分 生 字 的 其 他 形 近字。意在 讓 學(xué) 生 切 身 感 受 到 文 字 的 多 樣性。評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評 議 教師評 價 其 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整 書面清 晰 答案準(zhǔn) 確15分鐘桿( )趕( )扦( )消( )銷( )削( )捕( )輔( )鋪( )3.將下列古詩補充完整蜂唐 羅隱不論_ 與山尖，_盡被占。采得_ 成蜜后，為誰_為誰_？基 礎(chǔ)

34、 性 作 業(yè)一、 下面這些詞語分別指的是哪一類人作業(yè)分析：題 目 難 度 中 等 偏上， 基于 教材， 忠于 教材。滿足 對 課 外 知 識 的 學(xué) 習(xí) 和 能 力 的 提升。設(shè)計意圖：更 忠 實 于 教 材 內(nèi)容， 提供 學(xué)習(xí)框架， 以 及 寫 作 練習(xí)。評價實施 主體： 學(xué)生 自 評 學(xué)生互 評 小組評 議 教師評 價 其 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)： 字跡工 整 書面清 晰 答案準(zhǔn) 確15分鐘千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗二、按要求完成句子練習(xí)，注意冒號的用法。例:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿, 把脖子伸出來讓你給它抓癢。這只小白兔真是淘氣：_提 升

35、 性 作 業(yè) 選 做 三 選 二 火眼金睛一、選字組詞 ( )臟 麥( ) 心( ) 秸( ) 陡( )( )麗 俊( ) ( )壁 ( )美 ( )嶺 ( )英 險( )二、選俗語填空(填序號) 公雞 哈巴狗 紙老虎 百靈鳥領(lǐng)頭羊 變色龍 千里馬 老黃牛1.有才能的人( ) 5.甘心當(dāng)奴才的人( )2.老實肯干的人( ) 6.見風(fēng)使舵的人( )3.率先做某事的人( ) 7.吝嗇錢財?shù)娜? )4.外強中干的人( ) 8.唱歌動聽的人( )頭腦風(fēng)暴蜂唐 羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？1、將古詩補充完整。 2.判斷對錯,對的打 “V”，錯的打 “X”。 (1)

36、“不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占”寫出了蜜蜂 忙碌的景象。 ( ) (2)這首詩贊美了蜜蜂的不勞而獲,表達(dá)了對蜜蜂的憎 惡之情。 ( )作業(yè)分析：本 版 塊 題 目 難 度漸進(jìn)，以 滿 足 分 層 聯(lián) 系 的 需 求。題目涉 及 生 字 練 習(xí)、俗語知 識 記 憶 以 及 古 詩 理 解。設(shè)計意圖：練 習(xí) 了 本 語 文 園 地 中 的 知識內(nèi)容， 鞏 固 和 深 化 學(xué) 習(xí) 印 象。題目精 簡 ， 符 合 “雙減”對 于 當(dāng) 前 中 小 學(xué) 生 課 業(yè) 的 硬 性 要求。評 價 實 施 主體： 學(xué) 生 自 評 學(xué) 生 互 評 小 組 評 議 教 師 評 價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)： 字跡 工 整

37、書 面 清 晰 答 案 準(zhǔn) 確15分鐘作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長綜 合 性 作 業(yè)創(chuàng)意讀寫坊(難度： )小說類：西頓動物故事加歐內(nèi)斯特 湯普森 西 頓著，蒲隆祁和平譯。我想跟你聊1.閱讀完最重要的一件事莫非是和伙伴們一起聊 書，聊作者，聊人物，聊情節(jié)，聊你最感興趣的話題， 現(xiàn)在合上這本書，想一想，我們可以聊些什么呢？2.回憶動物一生的結(jié)局作業(yè)分析：創(chuàng) 設(shè) 自 由 平 等 的 對 話 空 間 ， 采 用 “ 我 想 跟 你聊”的形 式，促使個 性 化 閱 讀 與 合 作 性 閱 讀 的 融 合。設(shè)計意圖：激 發(fā) 學(xué) 生 閱 讀 科 學(xué) 幻 想 小 說 的 興 趣，培養(yǎng)鑒

38、賞能力，養(yǎng) 成 自 主 閱 讀 書 籍 的 習(xí)慣。評價實施 主體：學(xué)生自 評學(xué)生互 評小組評 議教師評 價 其 他_評 價 標(biāo) 準(zhǔn)：字跡工 整書面清 晰答案準(zhǔn) 確建 議 一 周 內(nèi) 完 成動物結(jié)局狼王老暴被獵人捕殺烏鴉銀斑被貓頭鷹吃掉白尾兔被狐貍偷襲致死家狗賓果中毒而死3.思考： 書中說“野生動物沒有一個是老死的。 它的一生遲早都有一種悲慘的結(jié)局， 雖然殘酷， 但這是現(xiàn)實 。 問題只是它能和它的敵人對抗多 久?！被蛟S，這就是野生動物的宿命吧。可是， 假如這個敵人就是人類自己呢？你想說些什么?_單元質(zhì)量檢測卷作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計一基礎(chǔ)知識大比拼1.看拼音，寫詞語。zhn

39、g hu jng ji j c zo yng( )( )( )( )f hu d shu p r ji mn( )( )( ) ( )kng kng r y( )2.換偏旁變新字，再分別組詞語。)EQ * jc3 * hps24 oal(sup 10(貪),_) EQ * jc3 * hps24 oal(sup 10(),) EQ * jc3 * hps24 oal(sup 10(渙),_) EQ * jc3 * hps24 oal(sup 10(),) EQ * jc3 * hps24 oal(sup 10(蹭),_) EQ * jc3 * hps24 oal(sup 10(捕),_) )3

40、.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在相應(yīng)的括號里。A.老黃牛 B.領(lǐng)頭羊 C.百靈鳥 D.紙老虎 E.小綿羊我們家是個熱鬧的“動物園”。媽媽任勞任怨， 就像 勤懇的“( ) ”；我天生一副好嗓子， 唱歌很好聽， 他 們都說我是“( ) ”；妹妹乖巧可愛， 性格溫柔， 就像 一只“( ) ”；爸爸看上去兇巴巴的， 其實是只“ ( )”， 只要媽媽一生氣，他馬上就變得沒了脾氣。4.按要求完成練習(xí)。(1)仿照例句,用加點的字寫句子。例： 說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家 呢？說它_(2) 體會下面例句中冒號的用法，再選一個短語，仿照 著寫一寫。例： 后來我看到鵝果然能看守門戶： 凡有生客進(jìn)來， 鵝必

41、然厲聲叫囂。作業(yè)分析：題目較 為基礎(chǔ)，適 合絕大多數(shù) 的學(xué)生用于 練習(xí)并鞏固 基礎(chǔ)知識。設(shè)計意圖：意在通 過綜合的練 習(xí)，以鞏固 前面所學(xué)知 識細(xì)心的小杰 機靈的小猴 熱鬧的菜市場5.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。(1)采得百花成蜜后， _？(2)在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了 的鵝，性格 的貓，還有 的母雞。(3) “鴨的步調(diào)急速， 有局促不安之相； 鵝的步調(diào)從容， 大模大樣的， 頗像京劇里的凈角出場?！弊髡甙养喓往Z的 步調(diào)進(jìn)行 _，寫出了 鵝的步調(diào)_。二走近生活【材料一】福建省部分珍稀動物現(xiàn)狀豹貓： 別稱山貍、銅錢貓等， 是產(chǎn)于亞洲的貓科動物。豹 貓是夜行動物， 通常以嚙齒類、鳥類、魚類、爬行類及小 型

42、哺乳動物為食。豹貓在福建曾被作為重要的毛皮動物而 被大量捕殺，現(xiàn)在幾乎見不到蹤跡。云豹： 哺乳綱貓科動物， 為中國國家一級保護(hù)動物。云豹 在福建省還有一定數(shù)量， 在各地都有分布， 目前受到的最 大威脅是非法盜獵者設(shè)置的高壓電線和大型獸夾。作業(yè)分析：本次練 習(xí)填補了教 材中非連續(xù) 性文本內(nèi)容 的缺失，實 現(xiàn)了連續(xù)性 文本和非連 續(xù)性文本的 有效轉(zhuǎn)化。設(shè)計意圖：增加學(xué) 生對非連續(xù) 性文本的閱 讀興趣，讓 他們充分認(rèn) 識到此類多 元化的實踐 性作業(yè)的實 用價值，以 興趣帶動學(xué) 習(xí)，把閱讀 的視野由課 內(nèi)延伸到課 外，以提高 學(xué)生的語文 綜合素養(yǎng)。穿山甲： 在福建分布較廣， 多在山麓(l) 地帶的草叢

43、中 或丘陵雜灌叢較潮濕的地方挖穴而居。由于穿山甲的肉、鱗片價格高昂，所以近年被盜獵的很多， 現(xiàn)存數(shù)量很少， 被列為國家二級保護(hù)野生動物?！静牧隙繛l(bn)危野生動物現(xiàn)狀調(diào)查表1. 【提取信息】材料一所要表達(dá)的中心是( ) A.福建省很多野生動物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕。 B.福建省的野生動物非常可愛。C.福建省的野生動物全部瀕臨滅絕。D.福建省的野生動物非常多。2.【分析判斷】從材料中分析， 屬于野生動物滅絕的主要原因是( )。A.人類特意建立保護(hù)區(qū)B.人類的捕殺、盜獵C.生存環(huán)境的破壞D.物種自身的退化3. 【提取信息】閱讀材料二，下列說法不正確的是( )A.大熊貓的數(shù)量不足 2000 只了。B

44、.朱鹮的活躍地區(qū)只有中國。C.朱鹮的食物是小魚、泥鰍等。D雪豹屬于豹類。4. 【發(fā)表看法】 以懷遠(yuǎn)縣的野生動物生存現(xiàn)狀為例，談保護(hù)這種野生動物的建議。試分 析一下， 造成這種野生動物生存危機的因素有哪些？并談_5.【實踐拓展】假如你所在的班級準(zhǔn)備開展一次以 “保護(hù) 野生動物”為主題的宣傳活動， 在此次過程中， 你發(fā)現(xiàn)野 生動物們居住的懷遠(yuǎn)縣東山風(fēng)景區(qū)的自然環(huán)境受到了破 壞， 請寫一條廣告語， 呼吁人們保護(hù)我們生存的環(huán)境， 珍 惜我們擁有的資源。三閱讀碰碰車(選做二選一)(一) 回顧課文， 完成下列題目(難度: )貓的性格實在有些古怪.說它老實吧,它的確有時候 很乖 .它會找個 暖 和 ( h

45、huo )的地方 , 成天睡大 覺,_,什么事也不過問.可是,它決定要出去玩玩, 就會出走一天一夜,任 憑 (pn png) 誰怎么呼喚,它 也不肯回來.說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜 不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職. 它_,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!1 請在文中的橫線上填上合適的詞語。2 請在括號里用“ ”選出文中加粗字的正確讀音。3“盡職”的“職”字用音序查字法應(yīng)先查_,再查音 節(jié)_；按部首查字法應(yīng)查部首_.“職”字在字典中 有五種意思：A職務(wù),分內(nèi)應(yīng)做的事.B職位,執(zhí)行事務(wù) 所處的一定地位； C只； D掌管； E舊時公文用語,下 屬對上司的自稱.

46、文中“盡職”的“職”應(yīng)選_.文段 中 有 一 句 話 具 體 寫 出 了 貓 怎 樣 盡 職 , 這 句 話 是_4請在文段中找出下列詞語的近義詞或反義詞。 近義詞：確實 ( )反義詞：瀆職 ( )5文段按先總后分的寫法,先總寫貓_,再分寫貓、 、 。_ _ _(二) 課外閱讀(難度: )失去聲音的鳥啞樵一群鳥在天上飛。它們的隊伍包括十八只麻雀、三只烏鴉、兩只喜鵲。它們飛著。沒有方向， 沒有目的。飛， 只是因為它們 還能飛。只有飛著， 它們才知道自己還活著， 生命還沒有作業(yè)分析：本次考 試分為課內(nèi) 和課外閱讀 兩篇， 作為 對閱讀理解 知識點掌握 情 況 的 考 察，在題目 中設(shè)置選做 題目，

47、 完成 分層訓(xùn)練的 要求。設(shè)計意圖：課內(nèi)閱 讀的題目意 在檢驗學(xué)生 閱讀理解的 能力情況， 以制定下一 步 學(xué) 習(xí) 計 劃。課外閱 讀安排的是 課外題目， 緊扣課外練 習(xí)的要求， 考察學(xué)生的 課外知識的 掌握。像遺落的陰影一樣棄它們而去。這里是死亡之海羅布泊無人區(qū)。沒有人知道這群鳥是什么時候飛進(jìn)來的， 只知道， 它 們從飛進(jìn)來， 就沒有吃過一點食物， 喝過一點水。因為羅 布泊無人區(qū)根本沒有食物和水。在鳥兒們的字典里， “天高任鳥飛”這句話永遠(yuǎn)是正 確的， 它包含了人類的經(jīng)驗和它們自己的體會。哪兒有鳥 不能飛的地方呢？直到自由的翅膀?qū)⑺鼈儙нM(jìn)羅布泊。這 是個陌生的世界， 沒有它們所熟悉的任何東西

48、。繞樹三匝， 無枝可依。因為樹，也只不過是死了若干年的枯樁而已。它們飛著， 互相安慰著， 喊著， 直到完全發(fā)不出聲音， 只是依賴生命的本能，機械地飛。直到一群探險者來到羅布泊，它們才看到一線生機， 跟著探險者的車隊一路飛著。一位有經(jīng)驗的探險者喊： 停 車。他知道， 鳥兒們對自己將要飛往哪里已經(jīng)不關(guān)心， 它 們最需要的是水和食物。探險者們停下來，拿出隨身帶的水和食物放到地上， 鳥兒們迅速覆蓋過來。鳥兒們溫順極了。喝著水， 吃著東 西。探險者把它們一個個抓住， 放入紙箱內(nèi)， 他們明白必 須用這種辦法才能把它們帶出無人區(qū)。有四只麻雀在他們的手中死了。它們已飛到了生命的 極限。如果沒有遇上探險者， 它們可能會在飛翔途中掉落 下來，同自己的影子一起在黑沉沉的大地消失。探險者給我講這段故事的時候， 我問他： “在羅布泊無人 區(qū)， 水是最珍貴的東西， 你們?yōu)槭裁匆贸鲇邢薜乃o鳥 兒們喝呢？”探險者回答:進(jìn)入羅布泊無人區(qū)之后， 人和鳥的命運 是一樣的， 面對未知的恐懼和各種可能的危險， 我們也已 暫時失語。那時， 鳥已成了我們的同伴， 救助它們， 就救 助了二十三條性命。也似乎是在救我們自己。后來，探險者和鳥兒們一起出了羅布泊無人區(qū)。在庫爾勒， 探險者們還舉辦隆重的放飛儀式。據(jù)說， 現(xiàn)在也常有一些小鳥， 如同探險者的闖入一樣 來到羅布泊， 而探險者也無一例外地想辦法把它們帶離無 人區(qū)。只有