管教孩子的基本策略增強的運用

1、管教孩子的基本策略增強的運用壹、前言教養(yǎng)孩子的目的是什么？ 行為的基本認知 自發(fā)性 (Autonomous)持久性 (Persistent) 變動性 (Variable) 可改變性 (Changeable) 一致性 (Consistent) 運用行為改變技術的基本態(tài)度清楚而明確溫柔而堅定尊重孩子客觀精確賞罰分明你曾經使用過的行為改變技術有哪 些？探究行為因果-ABC分析法前提事件行為后果(滿足、愉快、難過、痛苦等) A B C 機體變項 O行為改變技術的理論反應性制約取向論 (Respondent conditioning orientation)操作性制約取向論 (Operant condi

2、tioning orientation)認知行為改變論 (Cognitive behavior modification)社會學習論 (social learning)貳、行為改變技術的意義(一)行為-可觀察、可測量、可量化 （外顯、內隱）(二)改變- 1.良好行為的增進 2.偏差行為的改善 1)行為過多多話，吃太多，睡太多等。 2)行為不足沉默寡言，沒禮貌等。 3)行為不當不符合時間、地點、場合、情 境、身份等。(三)技術-可行的方法，強調實際操作。 參、專業(yè)倫理的問題行為改變的兩個前提： 1.可以控制行為 2.可以控制行為以達成某些目標行為改變者的資格認定定義問題并選擇目標選擇治療方案做紀

3、錄并持續(xù)評估肆、建立維持良好行為的策略與做法一、管教孩子的四種基本策略正增強物負增強物給予正增強(獎勵)懲罰取走隔離消極(負）增強(逃避制約/避免制約)正增強正增強物：在某個行為之后出現(xiàn)的事 物，使得行為出現(xiàn)的頻率或發(fā)生的機 率增加。正增強原則：在特定情境某人做某件 事后立即得到增強物，以后遇到類似 情境，此人就很可能再做相同的事。正增強物的種類1.消費性增強物-糖果、餅干、可樂2.活動性增強物-打球、游泳、騎車、看電視3.操弄性增強物-積木、電玩、組合玩具、洋娃娃4.持有性增強物-明星照片、郵票、梳子5.社會性增強物-獎狀、口頭贊美、公開表揚 影響正增強有效性的因素1.選擇要增加的行為。2.

4、選擇增強物（不同的人用不同的增強物）。3.建立關聯(lián)：注意剝奪與飽足。4.立即性。5.及時與非及時增強（條件性與非條件性增強）。6.撤除對方案的依賴并改成自然增強物。選擇與使用增強物的基本原則1.醉過方知酒濃。用過才知道那是有效的增強物。2.增強物是否有效，有個別差異。3.立即給予原則。4.增強物必須是附隨的，不可預支。5.建立新行為應采連續(xù)增強。在行為穩(wěn)固后，要維持行為應采間歇增強。正增強不當行為的例子一.孩子上課忘了帶蠟筆，打 給媽媽，立即送到。二.小孩在超市用手一指，媽媽就將物品放進推車。如何選擇增強物(獎品) 1.先考慮孩子的年齡、性別、興趣、喜惡、及背景。2.考慮打算增強的行為-應明確、具體。3.列出可能的增強物，或要孩子自己寫出來想要得到的東西，或想做的事情，并排列出優(yōu)先級。如何選擇增強物(獎品)4.伯麥克原理(The Premack Principle) 高頻率出現(xiàn)的行為能夠用于增強一些低頻率出現(xiàn)的行為。如:幼兒園學生能經由提供他們跑跳的機會來增強他們靜坐一會兒的行為。使用