部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6《畫》優(yōu)質(zhì)教案

1、 第五單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】 本單元是本冊(cè)的第二個(gè)識(shí)字單元，由5篇課文組成。繼本冊(cè)書(shū)第一單元帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字后，本單元的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字，進(jìn)一步了解漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣，帶領(lǐng)學(xué)生集中識(shí)字，通過(guò)多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到漢字的有用和有趣。教學(xué)本單元要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在多樣的教學(xué)情境中走進(jìn)漢字文化，燃起其識(shí)字的熱情。本單元的5篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和9個(gè)偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。2

2、.會(huì)寫23個(gè)字和2個(gè)筆畫；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫。3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。4.認(rèn)識(shí)走之等9個(gè)偏旁；發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。閱讀：1.正確朗讀課文。2.背誦畫大小多少升國(guó)旗憫農(nóng)。3.感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，受到初步的愛(ài)國(guó)主義教育。 4.和大人一起讀故事拔蘿卜，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。表達(dá)：1.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中能在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。2.

3、了解拔蘿卜故事內(nèi)容后，初步嘗試?yán)m(xù)編故事，把自己的想法講出來(lái)。6 畫【課前解析】畫是一首經(jīng)典的五言謎語(yǔ)詩(shī)，用淺顯易懂的語(yǔ)言、通過(guò)方位或動(dòng)作的變化描繪了山、水、花、鳥(niǎo)等景物構(gòu)成謎面，詩(shī)句工整的對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，帶領(lǐng)學(xué)生多種方法達(dá)到識(shí)字目的，有效識(shí)記生字。關(guān)注韻文的特點(diǎn)：這首古詩(shī)，既充滿詩(shī)詞的韻律感，又展現(xiàn)著謎語(yǔ)的神秘和趣味性；讀起來(lái)有韻味，還能引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以自由讀、分組讀、想象讀等多種形式的朗讀感悟古詩(shī)的韻味，通過(guò)圖文對(duì)照、動(dòng)作表演、展開(kāi)想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，感受其趣味。關(guān)注插圖：課文的插圖是一幅

4、裝裱過(guò)的水墨畫，與謎語(yǔ)詩(shī)相配，景色秀美，意境悠遠(yuǎn)，圖文對(duì)照的形式，給了學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。同時(shí)，插圖中涉及了詩(shī)句中提到的景物，在暗示謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，有助于學(xué)生理解詩(shī)句和猜出謎底。關(guān)注識(shí)字：本課10個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠(yuǎn)、近”是前鼻音，“聽(tīng)、聲”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。關(guān)注寫字：本課書(shū)寫4個(gè)生字，有3個(gè)是獨(dú)體字。這3個(gè)字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或豎鉤。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)支撐筆畫的作用，采用教師先范寫、學(xué)生再練寫的方式書(shū)寫生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，

5、認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【課時(shí)安排】 2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“去”。2.正確朗讀課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)谡Z(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)的一首

6、謎語(yǔ)詩(shī)嗎？（出示課件3）一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。（謎底：雪）2.揭示課題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)畫。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：6 畫）（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)入學(xué)不久的小朋友，思維非常活躍、好奇心強(qiáng)，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有趣的謎語(yǔ)詩(shī)可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字1.（出示課件4）聽(tīng)老師讀古詩(shī)，聽(tīng)清每個(gè)字的發(fā)音。2.（出示課件5）試著自己讀一讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，圈畫出會(huì)認(rèn)字。3.學(xué)生匯報(bào)自己圈畫的會(huì)認(rèn)字，教師正音。（1）認(rèn)讀生字

7、。（出示課件6）指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師正音，提醒學(xué)生：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是后鼻音，可以在對(duì)比朗讀中重點(diǎn)正音。去掉拼音齊讀。（2）（出示課件7）把生字放到古詩(shī)中和同桌互讀，遇到對(duì)方讀錯(cuò)的地方，幫他（她）改正過(guò)來(lái)。（3）交流識(shí)字方法：學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。（出示課件8）遠(yuǎn)：（走之旁），本課走之旁的字還有“近”和“還”。走之旁的字與走路或路有關(guān)。（偏旁歸類）（出示課件9）無(wú)、近、色：天-+乚=無(wú) 聽(tīng)-口+辶=近 爸-父+=色（換一換）（出示課件10）還、色：還 還是 春天過(guò)去了，花兒還是那么鮮艷。色 色彩 這幅畫的色彩非常明亮。（聯(lián)系生活編句子）（出示課件

8、11）遠(yuǎn)、近；有、無(wú)；去、來(lái)：教師引導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句中的反義詞：遠(yuǎn)近 有無(wú) 去來(lái)（出示課件12）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：看看你的周圍，誰(shuí)離你近，誰(shuí)離你遠(yuǎn)？（出示課件13、14）借助圖片理解“有”“無(wú)”“來(lái)”“去”的字義。4.識(shí)字游戲放大鏡找一找。（出示課件15）創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，放大鏡對(duì)準(zhǔn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀過(guò)程中教師注意正音。三、整體感知，學(xué)寫生字1.（出示課件16）自己讀一讀古詩(shī)，讀完后，用筆圈一圈這幅畫上有哪些景物。預(yù)設(shè)：山、水、花、鳥(niǎo)。（板書(shū)：6 山 水 花 鳥(niǎo)）2.（出示課件17）根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩(shī)，注意把生字都讀正確哦！遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。春去/花還在，人來(lái)/鳥(niǎo)不驚。

9、（1）教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句中的停頓、（2）學(xué)生自主練讀，教師指名朗讀展示。（3）師生合作朗讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句，交替朗讀。3.學(xué)寫“去”。（1）（出示課件18）老師帶讀“去”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“去”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫要點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)。第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上。第四筆撇折，在田字格中間起筆。（3）教師范寫，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。（出示課件19、20）2.布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫3

10、遍，注意寫正確，寫規(guī)范，寫整潔。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫“水、來(lái)、不”3個(gè)字。2.展開(kāi)想象，在朗讀中感受詩(shī)中景象與生活景象的不同，體會(huì)“畫”的特點(diǎn)。3.背誦課文。進(jìn)一步感受詩(shī)中描繪的美景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知1.生字組詞小紅花。（出示課件21）學(xué)生認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，讀對(duì)后可獲得卡片翻轉(zhuǎn)后的小紅花。2.讀讀古詩(shī)。（出示課件22）借助課本插圖中的事物讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。二、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意1.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。（1）（出示課件23）齊讀古詩(shī)的前兩句，然后看看課本插圖，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這首詩(shī)說(shuō)的是一幅畫的。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。（2）（出示

11、課件24）聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)的山是什么顏色的？學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“遠(yuǎn)看山無(wú)色”，而畫中是“遠(yuǎn)看山有色”。（板書(shū)：遠(yuǎn)看山有色）（3）（出示課件25）聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)到過(guò)的水是什么樣的？教師播放瀑布視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“近聽(tīng)水有聲”，而畫中是“近聽(tīng)水無(wú)聲”。（板書(shū)：近聽(tīng)水無(wú)聲）（4）（出示課件26）結(jié)合課本插圖再讀一讀前兩句詩(shī)吧。2.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。（1）（出示課件27）齊讀古詩(shī)的后兩句，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這首詩(shī)說(shuō)的是一幅畫吧！預(yù)設(shè)：春天過(guò)去了花兒還在開(kāi)放，人走來(lái)鳥(niǎo)兒沒(méi)有受驚嚇飛走。（2）（出示課件28）聯(lián)系生活想一想：春天走了，花兒是什么樣的？學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)

12、生活中是“春去花不在”，而畫中是“春去花還在”。（板書(shū)：春去花還在）（3）（出示課件29）聯(lián)系生活想一想：畫中的小鳥(niǎo)和我們平時(shí)看到的有什么不同？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“人來(lái)鳥(niǎo)會(huì)驚”，而畫中是“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。（板書(shū)：人來(lái)鳥(niǎo)不驚）（4）（出示課件30）結(jié)合課本插圖，男女生對(duì)讀這首詩(shī)。三、熟讀成誦，感受畫面1.合作讀課文，練背謎語(yǔ)詩(shī)。2.唱一唱：教師播放歌曲畫。（出示課件31）3.填空背誦。（出示課件32）畫遠(yuǎn)看（ ）有色，近聽(tīng)（ ）無(wú)聲。春去（ ）還在，人來(lái)（ ）不驚。（答案：山 水 花 鳥(niǎo)）4.根據(jù)動(dòng)作和表情背誦古詩(shī)。（出示課件33）5.教師指名學(xué)生背誦開(kāi)火車分句背誦全班齊背誦。

13、（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，與詩(shī)句中對(duì)“山、水、花、鳥(niǎo)”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會(huì)了詩(shī)句的巧妙之處。）四、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫1.學(xué)生觀察“水、來(lái)、不”三個(gè)字的筆順及筆畫在田字格中的占位，尋找相同點(diǎn)。（出示課件34）學(xué)生回答，教師總結(jié)：都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或者豎鉤，都寫在豎中線上。2.學(xué)寫“水”字。（1）（出示課件35）老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫要點(diǎn)。第一筆豎鉤寫在豎中線上。第二筆橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。第三筆和第四筆不能寫成一筆

14、。教師強(qiáng)調(diào)“水”筆順規(guī)則：先撇后捺。（3）教師范寫，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.學(xué)寫“來(lái)”字。（1）（出示課件36）老師帶讀“來(lái)”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“來(lái)”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫要點(diǎn)。字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。上橫稍短，下橫略長(zhǎng)，兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。教師強(qiáng)調(diào)“水”筆順規(guī)則：先撇后捺。（3）教師范寫，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.學(xué)寫“不”字。（1）（出示課件37）老師帶讀

15、“水”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫要點(diǎn)。第一筆橫要長(zhǎng)。第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。長(zhǎng)點(diǎn)收尾。（3）教師范寫，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫的關(guān)鍵點(diǎn)，再通過(guò)擴(kuò)充詞語(yǔ)等方式幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力能夠循序漸進(jìn)。）五、拓展閱讀，鞏固練習(xí)1.（出示課件39）課文小結(jié)：這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描

16、述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，突顯“畫”的形象特征。2.拓展閱讀。（出示課件40）小溪里散步，池塘里睡覺(jué)。江河里奔跑，海洋里舞蹈。（謎底：水） 3.鞏固練習(xí)。（出示課件41、42）【板書(shū)設(shè)計(jì)】6 畫遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！窘虒W(xué)反思】成功之處：課堂教學(xué)中，在感悟古詩(shī)的環(huán)節(jié)，我通過(guò)利用課文插圖與調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和感受相結(jié)合的方式，對(duì)比后讓孩子理解詩(shī)句大義，進(jìn)而思考、猜測(cè)；又通過(guò)多種形式的朗誦方法來(lái)回歸古詩(shī)。以此實(shí)現(xiàn)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)側(cè)重積累的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生原有認(rèn)知的調(diào)動(dòng)比較到位，效果較好。因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)

17、拘泥于教材資源，多方面資源相融合的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加靈動(dòng)。不足之處與改進(jìn)措施：在寫字環(huán)節(jié)中，教師范寫之后，學(xué)生出錯(cuò)在“水”字的第二筆橫撇，巡視時(shí)進(jìn)行了挨個(gè)指導(dǎo)，導(dǎo)致在生字環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，后期如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫方面有統(tǒng)一性的錯(cuò)誤，不必挨個(gè)指導(dǎo)，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的重點(diǎn)提醒即可。第五單元識(shí)字單元概述本單元是第二個(gè)識(shí)字單元， 延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了畫大小多少小書(shū)包日月明升國(guó)旗5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中。課文內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法?！罢Z(yǔ)文園地五”有6項(xiàng)內(nèi)容，分別是

18、“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。1認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字和筆畫。2在文中識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。3初步了解古詩(shī)、對(duì)子歌，以及漢字的構(gòu)字法。4積累優(yōu)美的語(yǔ)言。1識(shí)字，寫字，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。2初步了解古詩(shī)、對(duì)子歌，以及漢字的構(gòu)字法。畫2課時(shí)大小多少 2課時(shí)小書(shū)包 1課時(shí)日月明 2課時(shí)升國(guó)旗 1課時(shí)語(yǔ)文園地五 2課時(shí)6畫畫是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖

19、文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶?！局R(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“”。2了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫?！具^(guò)程與方法】自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解?！?/p>

20、情感、態(tài)度與價(jià)值觀】誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。難點(diǎn)了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫的關(guān)系。教師：準(zhǔn)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。2課時(shí)第一課時(shí)1認(rèn)識(shí)本課中的生字。2會(huì)寫“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。一、切入舉隅1同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文畫。2(出示掛圖或課

21、件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)畫。二、欣賞教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫”。三、識(shí)字1同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？2出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))3自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。4利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“”兩個(gè)新偏旁)5提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)6用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)記“來(lái)”。7認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)8摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！四、朗讀1生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)2指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。3多種方式練習(xí)朗讀。五、寫字1出示要寫的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書(shū)空。2提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不