2022年《長城謠》授課教案

1、6 現(xiàn)代詩兩首執(zhí)筆：耒陽正源學(xué)校 黃志翔教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)、祖國的愛戀之情；培育同學(xué)愛國的情操；2、把握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法；培育讀詩、寫詩的愛好；教學(xué)重、難點(diǎn) 1、反復(fù)朗讀,把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn) 2、懂得詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)長城謠教學(xué)內(nèi)容和步驟一 、導(dǎo)入請同學(xué)們說出中國的象征物,如長城等（游子思鄉(xiāng)的載體）；長城,一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的抱負(fù),一個(gè)凝結(jié)了萬千滄桑的奇跡,一個(gè)好像永久沉睡又永久充溢著激情的建筑,穿越時(shí)空的阻隔,雄踞高山之巔,無可替代地成為華夏兒女心中的永恒. 今日,就讓我們在臺(tái)

2、灣女詩人席慕容的長城謠里再次仰視歷史的蒼穹、諦聽游子的心音；二、作者簡介席慕蓉： 1943 年誕生,蒙古族女詩人；她是蒙古族王族之后,誕生于四川,13 歲時(shí)在日 記里寫詩, 14 歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科,后又入臺(tái)灣師范高校藝術(shù)系；1964 年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫, 畢業(yè)后任臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科副教授； 1981 年出版第一部詩集 七 里香,一年內(nèi)再版七次； 席慕容詩多寫愛情、 人生、鄉(xiāng)愁,清爽易懂, 使其擁有大量的讀者；三、檢查預(yù)習(xí) 給以下的劃橫線字注音: 蹲 d n 踞焉 y n 支隘 i 口荒莽 mng 焚 f n 起敕 ch 勒川四、整體感知1、聽讀詩歌,要求 : 聽字音；聽節(jié)

3、奏；聽重音 要做上符號(hào) ；2、朗讀詩歌,評判朗讀； （字音、節(jié)奏、重音、感情的表達(dá)等）3、依據(jù)內(nèi)容和表達(dá)方式,詩可以分為：敘事詩、抒情詩和哲理詩；這首詩屬于那一類？4、每節(jié)詩都寫了些什么內(nèi)容？抒情詩的主要表達(dá)方式是抒情；這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：第一節(jié) : 著重寫長城歷經(jīng)滄桑 , 是歷史的見證；其次節(jié) : 抒發(fā)作者對長城的依戀之情； （抓住重點(diǎn)詞語：總、一 就 ）第三節(jié) : 寫夢回家鄉(xiāng),表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情； （抓住重點(diǎn)詞語：不眠）5、假如要你用“ 這種情感” 做本體,寫一個(gè)比如句,你怎么寫？例：（1）這種情感如火一般熾烈；（2）這種情感像長城一樣厚重；（3）這種情感像大海的波濤一樣洶涌

4、澎湃；五、解讀探究（一）講授第一節(jié) 師： 第一節(jié),詩人以歷史的視角,凸現(xiàn)長城的滄桑之感；寫歷史,方法許多,即使洋洋 灑灑千萬言也未必能反映歷史全貌；但詩人只用一節(jié)詩,短短的幾句,便勾畫出浩浩一部長 城史,兩千多年的征戰(zhàn)與殺伐；長城,曾上演過多少悲歡離合,而流到詩中的只有寥寥數(shù)字：“ 城上城下的爭戰(zhàn)” ,“ 奪了焉支又仍了焉支”；詩人完全舍棄感情評判,只是讓歷史凸現(xiàn)其本體狀態(tài)人世的恩怨、成敗、榮辱,在無情的長城面前,在無情的歷史演進(jìn)過程中,只是 曇花一現(xiàn),如白駒過隙；而古老的長城卻飽經(jīng)滄桑,成為歷史的見證；提問：1、長城是歷史的見證 , 他見證了民族的哪些大事 . 明確：戰(zhàn)爭、榮辱 奪、仍 、悲

5、歡；2、為什么說長城“ 無情”“ 冷眼看人間恩怨”. 明確：他飽經(jīng)滄桑,見證歷史的進(jìn)展, 卻不參加歷史的制造；師：朗讀提示：本節(jié)朗讀時(shí)語調(diào)應(yīng)深沉、舒緩、凝重 , 以凸現(xiàn)長城的滄桑感；（二）講析其次節(jié)師： 其次節(jié),抒發(fā)詩人對長城的依戀和贊揚(yáng)之情；詩人沒有直接抒發(fā)自己的感情,而是特別含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的位置和對自己的影響；“ 唱你時(shí)總不能成聲”,“ 寫你不能成篇” ,“ 而一提起你便有烈火焚起”；由于,長城已成為民族的象征, 成為祖國的象征,成為中華民族不朽文化和民族精神的象征,詩人心系長城,心系家鄉(xiāng),視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所；所以,才會(huì)日夜?fàn)磕c掛肚,魂?duì)繅衾@；長城在

6、詩人心中,早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者,更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征；所以,才會(huì)讓多情的詩人歌不成聲、賦不成篇,卻又揮之不去,成為一種情結(jié)；提問：1、詩人如何抒情？明確：“ 總” 字寫出詩人日夜?fàn)繏旒亦l(xiāng)； “ 一 就 ” 寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的位置和影響； 詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅衾@、揮之不去的情結(jié)；2、為什么唱長城時(shí)“ 不能成聲”, 寫長城時(shí)“ 不能成篇”, 而一提到長城心中“ 便有烈火焚起”. 明確：長城是民族的象征 , 祖國的象征；3、“ 火中有你萬里的軀體 , 有你千年的面容 , 有你的云、你的樹、你的風(fēng)” 應(yīng)作何懂得 .

7、明確：作者魂?duì)繅衾@長城 , 在他心中 , 長城的形象早已千百遍的顯現(xiàn)；以至于一提到長城 ,長城的形象 , 比如身軀、面容、云、樹、風(fēng)等都如在眼前、歷歷在目；萬里極言空間之廣 , 千里極言時(shí)間之長；師：朗讀提示 : 前三句輕慢讀一二句 , 讀第三句時(shí)重讀稍快； 形成語氣上的劇烈對比 , 突出由抑而揚(yáng)的情感波動(dòng)；（三）講析第三節(jié)師： 第三節(jié),詩人借夢境表達(dá)自己對于家鄉(xiāng)的思戀之情；詩人夢到的是記憶與想象中的家鄉(xiāng)月色之下的敕勒川和陰山山脈；通過這兩句詩可以看出,家鄉(xiāng)的山水草木在詩人心中有多么深刻而又久遠(yuǎn)的印象,而且作為中華民族象征的黃河,也時(shí)時(shí)在詩人的心中流淌；詩人雖身居他鄉(xiāng),卻心系故國；詩人期望有夢

8、,在夢里回家鄉(xiāng),但是好夢難成,由于濃濃的 鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩人難以成眠；全詩至此,一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上,令人動(dòng)容；詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對于家鄉(xiāng),她是“ 少小離家,老大難回”；因 此在詩人心中,長城除了是民族、社稷的象征,仍是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對象；提問：1、本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）明確：夢回長城2、“ 敕勒川、陰山下” 出于哪首詩.它與作者有何關(guān)系 , 與長城、黃河又有何關(guān)系 . 明確：敕勒川； “ 敕勒” 、“ 陰山” 是作者的家鄉(xiāng) , 黃河長城在這里交會(huì)；3、這首詩的主體意象是長城,而詩歌中為什么寫到了黃河. “ 流進(jìn)我不眠的夢中” 一句,既

9、是“ 夢中” 又為什么是“ 不眠” ？說說你的懂得；明確：黃河與長城同為中華民族的象征；由此可見詩人身居他鄉(xiāng),心系故園；詩人期望有 夢,好夢回家鄉(xiāng)；但好夢難成,濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡；師：提示：朗讀提示 : 語調(diào)舒緩 , 悠長；表現(xiàn)思鄉(xiāng)戀國之情悠悠不絕；六、合作爭論 （1-3 答案詳見課件）1、這首詩主要抒發(fā)了什么樣的感情？2、詩的感情是通過寫什么來表達(dá)出來的？. 3、為什么要借助長城？有什么深意 4、從長城謠中找出運(yùn)用擬人修辭方法的句子,并加以評析；明確：“ 蹲踞”“ 冷眼看” “ 無情” 等句表現(xiàn)了長城是一個(gè)冷靜的旁觀者是歷史的見證“ 人” ；5、這首詩,最重要的意象是長城,作者為什么要用

10、其次人稱來寫長城？提示：長城是中華民族的象征,它承載著我們民族的歷史與文化,它經(jīng)受了我們民族的 恥辱與光榮；對于身處臺(tái)灣的詩人來說,長城就是家鄉(xiāng),長城就是祖國,長城就是日思夜想 的爹娘！她要訴說的,是對家鄉(xiāng)、對祖國、對親人的想念；用其次人稱“ 你” ,便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的情感,把心中的長城置于眼前,面對 面地傾訴火熱的衷腸；6、探討：“ 長城” 的象征意義 明確：詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對于家鄉(xiāng),她是“ 少小離家,老大難回” ；因此在詩人心中,長城除了是民族、社稷的象征,仍是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對象；民族的象征長城祖國的象征七、課堂小結(jié)刻畫長城歷史見證,歷經(jīng)滄桑 依戀長

11、城唱不成聲,寫不成篇 思鄉(xiāng)之情 夢回長城思鄉(xiāng)難眠,夢回家鄉(xiāng) 詩人從小生長在長城腳下、 黃河岸邊, 而且對于家鄉(xiāng), 她是“ 少小離家老大難回”；因此,在詩人的心中, 長城除了是民族的象征, 仍是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . ；這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩,詩人借長城抒發(fā)了對家鄉(xiāng),對祖國的想念之情,同時(shí)也有對歷史的反觀,全詩意境悠遠(yuǎn),感情真摯,語言純樸；觀賞歌曲 長城謠,（張明敏演唱）八、拓展延長 1、詩人借用長城等意象表達(dá)了自己對祖國和家鄉(xiāng)的一片深情,你認(rèn)為仍有哪些意象可以 用來表達(dá)類似的情感？2、學(xué)完長城謠,你對月亮、月色及以下意象又有了怎樣的懂得？明確：月亮,月色已成為詩人筆下思鄉(xiāng)的代名

12、詞；如古人的“ 床前明月光,疑是地上霜”,“ 我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西” 等均給予月以特定的含義；詩中“ 月色如水” 是為了引出夢境,從而突出思鄉(xiāng)的主旨；思鄉(xiāng)詩句：今夜月明人盡望,不知秋思落誰家；撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城；移舟泊煙渚,日暮客愁新；江水三千里,家書十五行；人言落日是天際,忘極天際不見家；無故更渡桑乾水,卻望并州是家鄉(xiāng)；落葉蕭蕭江水長,故園歸路更茫茫；落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明；3、閱讀鄉(xiāng)愁,摸索 : 1 鄉(xiāng)愁與長城謠都抒發(fā)了怎樣的思想感情. . 2 兩首詩分別借助了什么意象來抒發(fā)作者的思想感情鄉(xiāng)愁席慕容家鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起家鄉(xiāng)的面貌卻是一種模

13、糊的悵惘好像霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去九、課后作業(yè)仿寫詩歌（依據(jù)以下寫作要求）詩句形式：盡管 為什么 盡管 而 你 有 有 有 可以將“ ” 合起來寫,也可以分開來寫；要傳達(dá)一種感情；要有詳細(xì)可感的事物；例：風(fēng)箏盡管你身上有一根束縛的線盡管風(fēng)定云散你可能慢慢停止但你仍舊是神奇的天使帶著我的夢穿越萬里長空攀登九霄攬?jiān)赂剑赫n外舉薦如何讓你遇見我（一）一棵開花的樹席慕蓉佛于是把我化作一棵樹求他讓我們結(jié)一段塵緣在我最漂亮的時(shí)刻 為這 長在你必經(jīng)的路旁我已在佛前 求了五百年 陽光下謹(jǐn)慎地開滿了花朵朵都是我前世的希望當(dāng)你走近請你細(xì)聽在你身后落了一地的那顫抖的葉是我等待的熱忱伴侶啊那

14、不是花瓣而當(dāng)你最終無視地走過（二）閱讀臺(tái)灣詩人舒蘭的鄉(xiāng)色酒談?wù)勀愕母惺?；是我凋謝的心三十年前鄉(xiāng)色酒舒蘭（臺(tái)灣 ）三十年后你從柳樹梢頭望我我從椰樹梢頭望你我正年少你是一杯鄉(xiāng)色酒鄉(xiāng)色正好你滿你圓鄉(xiāng)愁也滿人也圓其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) ：觀賞一片槐樹葉教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課 以復(fù)習(xí)長城謠的情感思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課二 簡介作者及寫作背景 1、作者：紀(jì)弦,生于河北省清苑縣；原名路逾,曾用筆名路易士；1928 年春開頭發(fā)表詩作；紀(jì)弦是臺(tái)灣詩壇的三位元老之一；他不僅創(chuàng)作極豐,而且在理論上極有建樹,他的詩風(fēng) 明快,善嘲諷,樂戲謔；他的詩極有韻味,且留意創(chuàng)新,令后學(xué)者競相仿效,成為臺(tái)灣詩壇 的一面旗幟；被譽(yù)為“ 詩壇上

15、的常青樹” ；2、寫作背景 此詩寫于 1954 年,當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了,思鄉(xiāng)之情與日俱；或許是一次偶 爾翻檢舊書,夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾由此促動(dòng)了詩人的感情中最敏銳的一根弦；于是詩人的感情顫栗了, 他的感情掀起了波瀾, 于是他借這一片槐樹葉縱情抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情；三、朗讀詩歌,懂得詩意（一）技法點(diǎn)津 1、把握思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)；2、依據(jù)情感的需要,確立語速；3、依據(jù)詩歌意境,確定輕讀、重讀及音長音短；4、依據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓；（二）聽讀詩歌（ 播放多媒體 ）（三）自由朗讀,摸索：1、本詩描寫的對象是什么？【明確】一片槐樹葉2、本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（溫馨提示

16、：留意意象；）【明確】作者借夾在書中的一片槐樹葉,抒發(fā)自己思鄉(xiāng)盼歸之情；3、分小組朗讀全詩,爭論以下問題：（1）第一節(jié) 寫什么內(nèi)容？作者為什么要在 “ 一片槐樹葉”【明確】第一節(jié)點(diǎn)明描寫對象是一片槐樹葉前加上特別繁復(fù)的修飾性詞語？然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“ 全世界” 指出范疇； “ 最珍奇、最珍貴”指出程度；“ 最使人難過、最讓人落淚的” 指出它背后的故事；“ 薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的外形、顏色；這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情,傷感之情溢于言表；（2）其次節(jié) 寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？【明確】 內(nèi)容 寫 槐樹葉的來歷 ,回憶過去, 揭示槐樹葉的歷史內(nèi)涵；師：是作

17、為詩集的書簽用的；在這里“ 一冊古老的詩集” 有了文化的象征,或許指的是 古老的中國文化,雖忘卻了它的詳細(xì)的來歷,但它確定是故土的槐樹葉,詩人因此而略感欣喜,由于它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托,也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門；作用這片小小的槐樹葉來自故國 深刻的 記憶 , 于是濃濃的 鄉(xiāng)思 洶涌而出 . , 正如一把鑰匙 , 一下子 開啟 了詩人心中對家鄉(xiāng)的（3）第三節(jié) 寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？【明確】內(nèi)容 ; 表達(dá)了詩人對將來的希望,表達(dá)了游子思?xì)w的情感； 聯(lián)想 的手法作者由 槐樹葉 聯(lián)想到 故國的泥土 , 進(jìn)而希望重回 槐花飄香的季節(jié) , 這一節(jié)詩人直抒胸臆

18、 , 聲聲含淚 , 字字泣血 , 盼歸之情 , 難以抑制 . 四、品讀詩歌,體悟情感摸索：為什么如此一般的一片槐樹葉, 在詩人心目中卻能引起如此大的反應(yīng)呢. 【明確】由于它來自祖國,寄托了詩人對祖國的想念之情,表達(dá)了詩人對祖國的愛；睹物生情由喜轉(zhuǎn)憂思鄉(xiāng)戀國,字字含情樹葉來歷愛戀故國重溫舊夢思?xì)w心切五、賞讀詩歌,揣摩精髓 時(shí)間線索 ：現(xiàn)在過去將來 感情線索 ：傷感回憶希望 雙線合并：傷感現(xiàn)在回憶過去希望將來 本詩托一片槐樹葉寄詩人思鄉(xiāng)盼歸之情,以槐樹葉起情,以希望重回槐花飄香的季節(jié)收束；六、誦讀詩歌,延長拓展1、臺(tái)灣聞名的女詩人席慕蓉的長城謠, 比較兩首詩的異同：【明確】同：都是詠物抒懷的抒情詩,都抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的感情；異：長城謠語言純樸,富有民歌風(fēng)味,意境悠遠(yuǎn),感情真摯；一片槐樹葉首 尾呼應(yīng),構(gòu)思完整,情思貫穿,一氣呵成,給人劇烈的震動(dòng)；2、運(yùn)用我們所把握的觀賞詩歌的方法,仔細(xì)聽舒婷的詩歌祖國啊 , 我親愛的祖國的朗誦,說說詩中表達(dá)出作者怎樣的感