分蘋果說課稿

1、分蘋果說課稿駐香港部隊秭歸希望小學(xué) 葉 莉一、說教材分蘋果是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容應(yīng)該是“10的加法和減法”，本課的知識是這冊教材的重點。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進一步升入學(xué)習(xí)。教材強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身心的投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線，從游戲開始，再游戲結(jié)束。根據(jù)本課的內(nèi)容我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加法和10減幾的減法2、能力目標(biāo)：正確計算10減幾和得數(shù)是10的加法。3、情感目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，通

2、過游戲使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：得數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。教學(xué)難點：1、10減幾的減法計算是本課的難點。原因有兩個方面學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小所以學(xué)生計算減法的基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。二、說學(xué)情本課教學(xué)的對象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，

3、激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握 9 以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說教法學(xué)法（一）說教法（1）把“問題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑。為此根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的特點。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋果”“吃蘋果”把要學(xué)的知識與生活背景有機的結(jié)合在一起，

4、通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識，形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。（2）加大活動力度提高教學(xué)力度六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣易調(diào)動。但他們注意力不能持久，意志力薄弱。讓學(xué)生長時間將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味，影響知識的吸收和掌握。根據(jù)學(xué)生這一特點和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一系列的學(xué)生活動，例如“分蘋果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用，把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置，極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。（二）說學(xué)法1、動手操作啟迪學(xué)生思維教材為學(xué)生提供了大量的觀察

5、、操作、實踐的機會，鼓勵學(xué)生探索，通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學(xué)知識，本課讓學(xué)生動手分10個蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名投影上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進行，操作中完成。2、在游戲中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)通過“分蘋果”、“吃蘋果”等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)“動起來”，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”游戲引起學(xué)生強烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂之者”，一步步走向“樂學(xué)”大門。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（小熊兄弟課件）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主

6、動學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點創(chuàng)設(shè)了小熊兄弟的故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)。2、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)1）動手操作，記錄分法。學(xué)生動手操作，并用自己喜歡的方式記錄分的方法。 2）展示結(jié)果，板書分法。教師活動：“哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？”鼓勵學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學(xué)生的操作板書 10 的分配表格。學(xué)生活動：上前在黑板上展示分配過程?？蠢蠋煱鍟?10 的分配表格，學(xué)生在教材上填寫。3）學(xué)習(xí)“湊十歌

7、”，加深記憶。教師出示課件的“湊十歌”，學(xué)生跟讀“湊十歌”。 4) 有條理地整理 10 的加減法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，列出五種分配方式的加減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的有條理的思維和語言表達能力。教學(xué)時，沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，設(shè)計了“分蘋果”、“分小棒”等實踐活動，對于學(xué)生每次分幾個蘋果，先分多少以及有幾種分法不做過分規(guī)定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時間和空間親歷 10 的加、 減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中體驗了求知的樂趣和成功的喜悅， 課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。 3、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)。 1）連線練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生解題思路：先數(shù)出每盤櫻桃個數(shù)，在旁邊標(biāo)出數(shù)字，從左至右找相互匹配的數(shù)字完成連線。2）計算搶答。學(xué)生自主思考進行計算完成書上練習(xí)，學(xué)生搶答，進一步進行鞏固。 3）爬臺階。讓學(xué)生看圖說一說圖意，并列出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。4）說一說，填一填。學(xué)生填寫表格，觀察圖片，并說一說算式的意義。在此環(huán)節(jié)中，連一連以及計算的練習(xí)開闊思維、自主探索，鼓勵同學(xué)踴躍發(fā)言，表達 自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進入維持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉進而提高學(xué)生對運算學(xué)習(xí)的興趣及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。在練