六年級上冊美術(shù)教案4《線與造型》人教版

1、4線與造型【教學目標】1.了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。2.運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線。運用有規(guī)則的線和自由繪制的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。3.通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及其在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)其基本的美術(shù)素養(yǎng)?！窘虒W重點】認識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及其所起的作用?！窘虒W難點】如何引導學生大膽地運用各種線表達自己對事物的感受?！窘虒W方法】1.采用小組合作的方式，引導學生自主學習，了解人物以線造型的相關(guān)知識，探究人物頭發(fā)的表現(xiàn)方法；2.運用游戲策略，營造寬松、愉快的課堂氛圍，通過“拼圖游戲”、“猜一猜

2、”等游戲活動，引導學生全員參與，體驗造型活動的樂趣；3.運用多種評價方式，從學生回答問題情況、參與教學活動的積極性、小組合作情況、以及最后的藝術(shù)實踐和作品展評等各個環(huán)節(jié)，引導學生自評與互評，突出鼓勵性評價，發(fā)展學生個性?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、范畫、美術(shù)工具和材料?！緦W具準備】黑色記號筆、A4素描紙等?！窘虒W過程】游戲拼圖，導入課題師：同學們喜歡拼圖嗎？老師已經(jīng)在課前把拼圖分給了同學們，現(xiàn)在請他們到前面來以最快的速度把它拼在黑板上，我們看一看他們拼的是什么??？ 學生興奮的齊聲回答：高鐵和人物。師：對，一條普通的線竟然變出了這么多與眾不同的形象，看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。今天，就讓我們乘坐明誠

3、號列車，一起穿越古今，去探索第四課線與造型的奧秘吧！（板書課題） 【設計意圖：本課的學習從“玩”開始，通過學生們喜歡的拼圖游戲，拼出表現(xiàn)內(nèi)容，感受線造型的藝術(shù)特點，激發(fā)學生興趣，引出課題?！浚ǘ┳髌沸蕾p，自主探究1.發(fā)現(xiàn)線條同學們，線和我們的生活是緊密結(jié)合在一起的，在我們的身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)與線條有關(guān)的場景呢？生：。師：看來同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，老師也找到了幾處漂亮的線條，我們一起來欣賞一下吧。（欣賞圖片：人行橫道、盤山公路、跨海大橋、光的運動軌跡等）師：（整齊有序的人行橫道、蜿蜒曲折的盤山公路、一望無際的跨海大橋、光的運動軌跡.）仔細觀察生活中的景色，你發(fā)現(xiàn)了哪些線的美？生：直線、曲

4、線，長線、短線，粗線、細線，實線、虛線，有規(guī)則的線、自由繪制的線。師：同學們總結(jié)出了這么多種線的表現(xiàn)形態(tài)，看來你們都是善于觀察生活的有心人，為你們點贊?！驹O計意圖：引導學生學會到生活中發(fā)現(xiàn)“線”的美，初步體會線帶給人的感受?！?.感受線條師：如何更充分的運用這些不同形態(tài)的線條進行創(chuàng)作呢？讓我們到藝術(shù)家的作品中去尋找答案。師：在距今一千多年前的唐宋時期，我們的祖先就已經(jīng)把線描藝術(shù)發(fā)展到一個相當?shù)母叨?。這三幅壁畫作品對線條的運用可以說是達到了登峰造極的境界，今天我們就來重點看看宋代武宗元的朝元仙仗圖。請同學們仔細觀察，畫家用了什么形式的線？帶給你怎樣的感受？ 生：飄帶用長長的曲線進行造型，體現(xiàn)了神

5、仙騰云駕霧時迎風飄逸的動感；短線細密有秩序的組織，表現(xiàn)了盔甲的厚重和威嚴的氣勢，線條在長短、疏密的對比中形成了畫面的節(jié)奏美感，人物表情用各種不同的線來表現(xiàn)，眉眼特別有神，塑造了人物不同的個性。畫中線條嚴謹、簡練、流暢。【設計意圖：欣賞朝元仙仗圖卷 體會藝術(shù)家高超的用線技巧及作品傳遞出的強烈美感?！窟^渡語：欣賞完中國古代工整嚴謹?shù)谋诋嬜髌罚覀冊賮砜纯次鞣接彤嫶髱煹淖髌?。師：結(jié)合剛才學過的美術(shù)知識，請同學們小組討論，這兩幅油畫作品中的線條有哪些特點？帶給你什么樣的心理感受呢？生：暮光之城畫面中多是自由繪制的折線，給人一種熱情活力、奔放自由感。星月夜中流動的長線和跳躍的短線相互交織，表現(xiàn)樹木、天空

6、、繁星，充滿了運動感與生命力。【設計意圖：欣賞暮光之城 星月夜兩幅作品，體會超現(xiàn)實主義藝術(shù)大師米羅對線條自由繪制的動感和后印象派畫家梵高用短線和長線描繪出充滿運動和變化的星空?！窟^渡語：除了剛才欣賞的古代壁畫和西方油畫，在中國的民間剪紙和工筆國畫中也能很直觀的感受到以線造型的表現(xiàn)手法。過渡語：欣賞了這么多幅不同類型美術(shù)作品中的線條，其實我們?nèi)说纳眢w上也有線條，你們找到了嗎？沒錯，最明顯的就要屬頭發(fā)啦！我們可以將發(fā)型分為兩大類？生：短發(fā)和長發(fā)。師：同學們，在這些作品中，你會發(fā)現(xiàn)人物造型各異的頭發(fā)居然被畫家們描繪的栩栩如生，我們從中能看出畫家的一種什么精神？誰能說一說，你就用一個詞，看看你的語文水

7、平怎么樣?生：仔細、認真。師：同學們說的都很到位，這正是中國儒家思想中的一種格物精神，它在繪畫中所指的就是細致入微的觀察，精益求精的創(chuàng)作。這是幾乎所有的藝術(shù)家在創(chuàng)作時的一個共性特點?！驹O計意圖：通過工筆人物畫精謹細膩的筆法，從線條最多的頭發(fā)入手，感受“以線立形、以形達意”的表現(xiàn)手段，引導學生體會傳統(tǒng)文化中的格物精神，進一步滲透德育的文化理念，】3.表現(xiàn)線條接下來，就請大家放松一下，我們玩一個“設計發(fā)型”的小游戲。師：相同的人，變換不同的發(fā)型，他的性格氣質(zhì)會發(fā)生變化嗎？生：會。有的穩(wěn)重，有的活潑，有的安靜，有的暴躁.師：同學們的感受非常敏銳，當改變線條的走向和排列組合方式時，人物的性格氣質(zhì)會發(fā)生

8、明顯的變化。看來每一個人擁有一個合適的發(fā)型是很重要的。接著欣賞一組同齡學生創(chuàng)作的作品，引導學生自主分析出頭發(fā)用線的特點以及表現(xiàn)出的人物性格。【設計意圖：選擇學生的習作，使學生容易體驗、感悟、理解，以引起學生的內(nèi)心共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！浚ㄈ┲庇^演示，引領(lǐng)創(chuàng)作。師：那這些看似密密麻麻、蓬松飄逸的頭發(fā)，如何用線條有層次的去表現(xiàn)它呢？接下來，就請大家跟隨王老師的示范視頻，學一學為人物添畫發(fā)型的步驟和方法。怎么樣？有你們想的那么難嗎？畫頭發(fā)沒有那么高深莫測，其實藝術(shù)很簡單，只要你用心，一定能畫的比老師還要好。板書上張貼3幅不同人物的發(fā)型，引導學生更加直觀的進行感受?！驹O計意圖：強化美術(shù)課的特點，把繪畫

9、語言充分融入到畫面里，讓學生直觀感受構(gòu)圖和用線造型的方法，學會用各種手段表現(xiàn)人物的頭發(fā)，為下面的學生創(chuàng)作形成鋪墊?！浚ㄋ模分畜w驗，隨堂指導。師：同學們，下面就請你利用線描繪畫的方式表現(xiàn)一幅人物的頭像。用線的特性與作用表現(xiàn)出頭發(fā)的造型，作品要新穎有創(chuàng)意?！驹O計意圖：重視學生的創(chuàng)意思維，強調(diào)美術(shù)技法，圍繞重難點進行創(chuàng)作提示?！浚ㄎ澹┳髌氛故?，評價交流。我們來欣賞一下同學們的作品吧，看看誰是最優(yōu)秀的發(fā)型設計師呢?？?，這些作品用了各式各樣的線條，表現(xiàn)的人物的頭發(fā)，不僅有趣，還有一定的裝飾效果呢。1、請各組同學說說你們的創(chuàng)作思路？自我感覺怎么樣？在創(chuàng)作過程中遇到了哪些小問題或困惑？你是怎么解決的？2、請同學當小評委，用美術(shù)語言評價一幅自己喜歡的作品并說出理由，也可以給某幅作品提出合理化的建議。3、教師講評：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些感受和收獲想要和王老師來說一說呢？。當我們走進畫家心里，就能。當我們認真思考，積極的嘗試之后，我們也能體會到。學習的樂趣?！驹O計意圖：重視學生的自主探究和表達能力，老師