教師資格證面試技巧及其方法

1、精品文檔 歡迎下載 。教資備考I結(jié)構(gòu)化、試講、答辯、面試技巧分析首先大家先了解一下教資的面試流程：到達(dá)考場(chǎng)進(jìn)行抽題 在備課室進(jìn)行20 分鐘的備課- 進(jìn)入考場(chǎng)去面試。然后進(jìn)入考場(chǎng)以后還有三個(gè)環(huán)節(jié)等著大家，第一個(gè)環(huán)節(jié)是五分鐘的結(jié)構(gòu)化，第二個(gè)環(huán)節(jié)是十分鐘的試講，第三個(gè)環(huán)節(jié)是五分鐘的答辯。這就是整個(gè)教師資格面試的流程。下面逐步分析一些面試的技巧。1：備課：有效的時(shí)間內(nèi)完成“試講稿”在備課時(shí)間里首先明確，備課加寫教案的時(shí)間只有20 分鐘，所以在這20分鐘內(nèi)是不可能完成所有的文字的，只能大概寫出一個(gè)提綱，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫出來，其中關(guān)鍵的內(nèi)容就是：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程（ 導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高

2、，小結(jié)作業(yè)） ，板書設(shè)計(jì)。能夠使自己形成一個(gè)完整的思路就好。2：結(jié)構(gòu)化：注意與教師職位相結(jié)合。結(jié)構(gòu)化面試實(shí)際上也是考生和考官面對(duì)面的交流，所以在回答考官問題時(shí)，怎樣將話說的得體非常關(guān)鍵，不僅需要考生說話邏輯，更需要流暢地表達(dá)出來，同時(shí)注意方式方法。給大家?guī)讉€(gè)建議：一定要聽清楚考官的問題，考官在讀題的時(shí)候不要打斷考官，在說明問題的時(shí)候一定要解釋清楚，并且還要注意說話的邏輯性， 語言的說服力，切忌在說話的時(shí)候有很多口語詞。并且可以了解一下結(jié)構(gòu)化的一些常用答題思路，對(duì)于備考的時(shí)候會(huì)非常有幫助。3：試講：掌握試講的主動(dòng)權(quán)試講可謂是面試當(dāng)中的重頭戲了，這是一個(gè)無生課堂，也就是說無生試講了，需要考生自己虛

3、擬出一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景出來，可以腦海里面把考官當(dāng)成是自己的學(xué)生， 這樣的話就方便自己發(fā)揮了。在試講的過程中有幾個(gè)非常重要的建議：第一是一定要面帶微笑去講課，展現(xiàn)自己的親和力，并且還要注意講課中自己的聲音的抑揚(yáng)頓挫，第二是合理設(shè)置問題，在教學(xué)課堂中切忌提一些無效問題，讓學(xué)生回答“是”或“不是”的問題。并且最好是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來提問題。第三是設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上除了老師提問，設(shè)置其他的一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛， 加上現(xiàn)在新課改強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，所以可以設(shè)置一些小組討論，學(xué)生表演，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果等方式。并且一定要注意課堂互動(dòng)的可操作性和可行性。4：答辯：考官追問答辯屬于考官

4、追問環(huán)節(jié)，考官提問往往以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要提問和追問方向，而就教學(xué)設(shè)計(jì)而言，又以教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程居多。在這個(gè)環(huán)節(jié)中一定要沉著， 冷靜。 一定要好好回憶清楚自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程以及教案。所以在自己備課的時(shí)候，教案一定熟記在心。對(duì)于考官指出自己的失誤，切忌一定不能反駁， 一定要注意和考官說話的態(tài)度語氣，因?yàn)榇藭r(shí)對(duì)于自己的所犯的錯(cuò)還可以進(jìn)行補(bǔ)救。以上就是對(duì)教資面試的一些面試技巧的分析，希望能夠助大家一臂之力，一舉拿下教師資格證。會(huì)用這 4 類教育理論，面試必得高分！歸根到底，結(jié)構(gòu)化考察的是基本理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，只要記住這部分理論，再適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡釋都會(huì)得到較高分?jǐn)?shù)，來看看這些基本原理，你可

5、以從中得到清晰答題思路！? 教師與學(xué)生 這部分包括三方面的內(nèi)容：教師、學(xué)生與師生關(guān)系。師生之間在教師結(jié)構(gòu)化中占的比例較重。應(yīng)對(duì)這類題目，首先要把基本知識(shí)點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)，并對(duì)可能的考題進(jìn)行分類。教師部分：主要會(huì)考到“教師的素養(yǎng)”、“教師應(yīng)該如何備課”、“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”，這些內(nèi)容沒有太大地靈活性，需要大家硬背。教師的素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)五個(gè)部分。其中的職業(yè)道德素養(yǎng)最為關(guān)鍵，內(nèi)容為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)（三愛兩人一終身）。教師備課主要做好下面三個(gè)方面的工作：鉆研教材，了解學(xué)生和制訂教學(xué)計(jì)劃。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括目標(biāo)明確、重點(diǎn)突

6、出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。學(xué)生部分：大家要掌握學(xué)生的幾種權(quán)利（受教育權(quán)、人身權(quán)）等。學(xué)生的權(quán)力包括人身權(quán)和受教育權(quán)兩部分。其中人身權(quán)又包括：身心健康權(quán)（體罰、課業(yè)太多）、人身自由權(quán)（搜身、關(guān)禁閉）、人格尊嚴(yán)權(quán)（起綽號(hào)、辱罵、安排在特定座位）、隱私權(quán)（私看信件、日記）、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)（毀謗、造謠）。師生關(guān)系：這里出現(xiàn)的題目比較多樣，和筆試中的分析題類似，總結(jié)起來就是看待后進(jìn)生或者差生、不良行為的學(xué)生等。這類題目大家一般都可以從這幾個(gè)方面來思考：建立良好的師生關(guān)系；關(guān)心學(xué)生；增強(qiáng)學(xué)生的自信心（自我效能感）；幫助學(xué)生正確歸因；個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合；讓家長知道家庭教

7、育和學(xué)校教育的教育合力等。? 新課改對(duì)于新課改的內(nèi)容，最主要的就是抓住新課改的核心一切為了學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生是主體。這里一般也要結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)屬性來說，即學(xué)生是人、是有發(fā)展需要和發(fā)展?jié)撃艿娜?、是有個(gè)性差異的人等。? 班主任工作一般一名新老師到一所學(xué)校后，一般會(huì)從事一段時(shí)間的班主任工作，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞅容^瑣碎，特別能鍛煉人。在結(jié)構(gòu)化面試中會(huì)涉及到：班主任的主要工作組建和培養(yǎng)班集體 （作為一名班主任，應(yīng)該怎樣組建和培養(yǎng)班集體？）、活動(dòng)的組織（比如組織一次家長會(huì)、新學(xué)期組織一次大家相互了解的活動(dòng)等）。組織和培養(yǎng)班集體主要從以下幾個(gè)方面入手：（ 1）制定共同的奮斗目標(biāo)（ 2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部（ 3）建

8、立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律（ 4）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)（ 5）組織形式多樣的教育活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的組織一般可以分為事前、事中、事后三個(gè)部分：事前主要從三個(gè)方面展開：調(diào)研（主要目的是確定活動(dòng)的主題）、計(jì)劃（撰寫計(jì)劃書，包括人財(cái)物地時(shí)和活動(dòng)方式）、準(zhǔn)備（根據(jù)計(jì)劃書展開準(zhǔn)備，比如通知到人、做好橫幅等）；事中主要強(qiáng)調(diào)哪些人做什么，各司其職，保證活動(dòng)順利進(jìn)行；事后主要進(jìn)行活動(dòng)善后和總結(jié)?；顒?dòng)的組織：對(duì)于這類題目一般都有一定的答題思路，最主要的是讓考官看到你清晰的邏輯思維和流利的表達(dá)。? 學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 學(xué)生的身心發(fā)展的五個(gè)規(guī)律需要大家掌握，順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。這五個(gè)規(guī)律不僅要記

9、住，更需要理解。比如，對(duì)于“超前教育”現(xiàn)象的看法等，這就是典型的違背了身心發(fā)展規(guī)律的順序性。以上就是在結(jié)構(gòu)化面試中會(huì)應(yīng)用到的教育學(xué)知識(shí)。希望大家好好把握這些方面的知識(shí)喲教資面試這些禮儀你得知道！禮儀是人對(duì)你的第一印象，教師資格面試中禮儀尤為重要！教師資格面試中這些禮儀你必學(xué)得知道！一、面試的禮儀（一 ）面試的儀容規(guī)范發(fā)飾時(shí)尚得體，美觀大方，不佩戴華麗頭飾，避免出現(xiàn)“遠(yuǎn)看圣誕樹，近看雜貨鋪”的現(xiàn)象?；瘖y簡單得體的妝容是對(duì)他人的尊重，在參加面試時(shí)可以化淡妝。原則為： 自然清新，優(yōu)雅協(xié)調(diào)。最終達(dá)到淡雅而傳神的效果。面部表情目光： 眼睛是最好的教學(xué)工具之一。在面試時(shí)，考生應(yīng)以平和的目光注視著考官， 同

10、時(shí)面帶微笑和考官不時(shí)的目光接觸，避免眼神飄忽不定，這種溫和而有效的溝通方式會(huì)讓考官覺得你為人自然大方，內(nèi)心坦蕩。微笑： 微笑是友好、贊美的表示，是教師在教學(xué)過程中最重要的語言，因此，在面試過程中，要注意保持微笑。但是也要注意，微笑要適當(dāng)，要精神飽滿，自然大方，不能讓人感覺像是皮笑肉不笑的樣子。（二 ）面試的儀表規(guī)范儀表是指教師的外表，包括衣著、容貌、 發(fā)型等。 教師的儀表必須與其性別、年齡、膚色特點(diǎn)、個(gè)性氣質(zhì)等相符合，更要與職業(yè)特點(diǎn)相符合。具體到幼兒園教師資格面試中，為了符合幼兒心理和幼兒園課堂教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)試者的衣著打扮應(yīng)以大方、 得體， 活潑、 自然， 適宜做演示運(yùn)動(dòng)為主，可以不用穿西服套裝

11、。同時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)切忌穿緊身、暴露的衣服。二、面試的教姿教態(tài)教師的教學(xué)儀態(tài)是自身素質(zhì)、修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示。一是要大方得體，穩(wěn)重大方、自然從容。二是要和藹可親。教師的教學(xué)態(tài)度要和藹可親，尊重每個(gè)學(xué)生， 提問時(shí)要和顏悅色，并抱以熱情和期待，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)耐心細(xì)致、循循善誘，和風(fēng)細(xì)雨。（一 ）正確的站姿正確的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表現(xiàn)，也能反映出考生今后的工作態(tài)度和責(zé)任感。站姿的基本要求：端正、穩(wěn)重、親切、自然。規(guī)范站姿：挺胸抬頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字型，雙手自然下垂或放于腹前。課堂站姿禁忌：長時(shí)間手撐桌面、身體不穩(wěn)、位置固定不變、側(cè)身而站、忽左忽右、 遠(yuǎn)離講桌、雙手交叉

12、抱在胸前或背在身后?？忌n堂上的走動(dòng)存在以下幾種不當(dāng)之處：頻繁走動(dòng)，來回穿梭，固守三尺講臺(tái)。（二 ）正確坐姿男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿開膝式，這兩種坐姿都適用于正規(guī)場(chǎng)合，也都是考生在結(jié)構(gòu)化面試部分可以采用的。女士坐姿則要求更高，尤其是對(duì)于穿裙裝的女士，一般采取雙腿斜放式，要求雙膝并攏，雙腳向左或向右斜放，力求使斜放后腿部與地面呈45 度角。坐姿禁忌：雙腿開叉過大、雙腿直伸出去、抖腿、腳踩它物、手亂放、仰靠椅背、二郎腿。（三 ）正確眼勢(shì)語眼神是最富有表現(xiàn)力的表情。教師的眼神是“此時(shí)無聲勝有聲”，對(duì)受教育者來說是 “心有靈犀一點(diǎn)通”， 真可謂 “相看不用語， 心意眼中來”。 具體說來，眼勢(shì)語分

13、為環(huán)視和注視兩種。教師的視線有目的、有節(jié)奏地前后左右移動(dòng)，把學(xué)生盡收眼底，以便觀察全體學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng)，也可滿足學(xué)生希望得到教師注意的心理要求。注視時(shí)， 面部表情應(yīng)顯得自然、靈活， 溫和、 親切、 自信、充滿活力。在幼兒教師資格面試中，考生的目光是非語言溝通的主要信息來源，錯(cuò)誤的眼神有以下幾種：“走馬觀花”，“視而不見”，“心神不寧”，“情有獨(dú)鐘”。（四 ）正確手勢(shì)語盡管手勢(shì)不像口語詞語操作那樣精確，但一定手勢(shì)總有一定的表意范圍。應(yīng)排除沒有任何意義的機(jī)械手勢(shì)。自然大方：指老師手與臂的運(yùn)動(dòng)放松、隨意，不拘謹(jǐn)、不僵硬。手位恰切：即手的姿勢(shì)和行止位置恰當(dāng)，切合教學(xué)需要。表情達(dá)意： 指老師手上

14、臂的每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)多少具有一定表達(dá)教學(xué)信息、情緒和管理意圖的價(jià)值。幼兒教師常用的手勢(shì)語有指勢(shì)語如翹拇指表示肯定和贊揚(yáng)，還有掌勢(shì)臂勢(shì)語， 如抬手、 鼓掌等。 錯(cuò)誤的手勢(shì)有以下幾種： “無目的型”， “蘭花指型”，“一陽指型”， “南轅北轍型”。教師的手勢(shì)語不宜使用過多，以免讓學(xué)生產(chǎn)生輕浮、泛泛的感覺。此外，教師的手勢(shì)一般都不要高于頭、也不要低于胸，否則會(huì)產(chǎn)生滑稽可笑的感覺。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：給大家簡單介紹進(jìn)場(chǎng)的流程：（一 ）進(jìn)入考場(chǎng)前先敲門，輕敲三下，聽到“請(qǐng)進(jìn)“后，再進(jìn)入房間。即便考場(chǎng)門是開著的，也要先輕敲兩下，得到示意后進(jìn)入房間。（二 ）面對(duì)考官，側(cè)手輕輕關(guān)上門。（三 ）抬頭挺胸，精神飽滿走到合適

15、的問好的位置。（如圖示：如果考官和講臺(tái)中間有充裕的空間，則在五角星所在位置問好鞠躬，如果考官坐在第一排，則在四角星的位置問好鞠躬。（四）問好：“各位考官，大家好，我是 xx號(hào)考生。”（五 ）鞠躬：角度在30左右，停頓一秒。（六 ）試講結(jié)束后（表述：以上是我的活動(dòng)過程，希望各位老師指導(dǎo)。停頓幾秒）（七 ）答辯環(huán)節(jié) （回答完畢后表示感謝。）（八 ）致謝：“謝謝各位考官，再見”。（九 ）鞠躬，輕關(guān)房門離場(chǎng)。這 21 句試講評(píng)價(jià)語，讓你脫穎而出！1、這位同學(xué)你的手舉得最高，你來2、你的眼神充滿了自信，你來3、你已經(jīng)迫不及待了，你來4、你的這個(gè)詞用得可真準(zhǔn)確5、嗯，聲音洪亮，感情飽滿，字正腔圓6、你敢于

16、發(fā)表自己的見解，進(jìn)步真大7、我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了8、你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢，且自信滿懷，我非常欣賞你9、你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，很快就別人說的變成了自己的10、你們真的是黃金搭檔，果然眾人拾柴火焰高11、要是加上表情，就更能傳情達(dá)意了，你覺得呢？12、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。13、你們專注聽講的表情，使我欣慰，給我信心。14、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。15、我的解釋不知是否令你們滿意，課后大家再找有關(guān)的書來讀讀。16、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)的表現(xiàn)，我希望大家認(rèn)真聽我下面要說的一段話。17、你很有創(chuàng)建，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。18、老師知道你心里已經(jīng)

17、明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你說一遍。19、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，所以，希望大家把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。20、今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說的很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。21、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣。你們年紀(jì)尤其需要注意這些習(xí)慣的培養(yǎng)。教師資格統(tǒng)考面試采取教師資格結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（ 活動(dòng)設(shè)計(jì)） 、回答規(guī)定問題、試講（ 演示 ） 、答辯 （ 陳述 ） 、評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：抽題備課（ 或活動(dòng)設(shè)計(jì)） 準(zhǔn)備 20 分鐘

18、，回答規(guī)定問題5 分鐘，試講 10 分鐘，答辯5分鐘。這里所說的回答規(guī)定問題即結(jié)構(gòu)化面試問題。問一下，試講簡案你會(huì)寫嗎?試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡單。嚴(yán)格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。簡案算是一個(gè)橫空出世的詞，主要是應(yīng)對(duì)考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個(gè)名詞叫簡案。那教案和簡案有什么關(guān)系呢？簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來看看。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：過程與方法：感情態(tài)度與價(jià)值觀：二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：新課教學(xué)：鞏固提高：小結(jié)作業(yè)：四、

19、板書設(shè)計(jì)這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案。小編必須提醒各位的是，這個(gè)真的簡單得不能再簡單了。我們來依次進(jìn)行解釋。一、教學(xué)目標(biāo)這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目，那么在考官看來，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。二、教學(xué)重難點(diǎn)有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。中公教師網(wǎng)解釋一下：重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。舉例：在小學(xué)語文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。 而比如說你讓小學(xué)生體會(huì)文中

20、對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。三、教學(xué)過程下面的四條是教學(xué)過程四部曲，比較流程化的東西。導(dǎo)入 - 新課 鞏固 - 小結(jié)后期中公教師網(wǎng)還會(huì)寫相關(guān)的文章進(jìn)行詳細(xì)解說，大家敬請(qǐng)期待。四、板書設(shè)計(jì)網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì)，很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕， 想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請(qǐng)各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)你不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時(shí)可以擦除。教資面試答辯環(huán)節(jié)如何應(yīng)對(duì)？教師資格面試分為3 個(gè)環(huán)節(jié)

21、， 其中分別是：結(jié)構(gòu)化問答2 道題試講十分鐘答辯 5 分鐘。那么教師資格證面試答辯環(huán)節(jié)該如何應(yīng)對(duì)?今天我們就一起來探討這個(gè)問題。 TOC o 1-5 h z 一、為什么要進(jìn)行答辯?很多考生不明白為什么結(jié)構(gòu)化和試講結(jié)束之后還要加一個(gè)答辯，答辯的意圖又是什么?其實(shí)很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更了解你或者說更了解你的課。所以，考生們也不必?fù)?dān)心，答辯是一個(gè)你可以展示自己的機(jī)會(huì)，你可以把剛才試講過程中的小問題通過答辯把它解決，也可以通過答辯讓考官更了解你，對(duì)你印象更深刻，評(píng)價(jià)更高。所以我們需要要好好把握住答辯的這個(gè)機(jī)會(huì)。二、答辯都會(huì)問些什么?1、你個(gè)人的基本信息比如說，你是哪里畢業(yè)的?你是什么專業(yè)的

22、?有沒有過從教經(jīng)驗(yàn)?等等類似于個(gè)人情況的基本信息。2、你的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)問題的可能在于你剛才試講的時(shí)候沒有能夠把知識(shí)點(diǎn)講清楚，或者知識(shí) TOC o 1-5 h z 點(diǎn)表述錯(cuò)誤，不夠明晰。比如：你認(rèn)為這篇文章詳細(xì)寫了什么?略寫了什么?3、你的課程設(shè)計(jì)此類的問題一方面是考官想要更了解你的教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷另一方面也許是因?yàn)槟阍谠囍v中有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，沒有達(dá)到教學(xué)目的。比如， 你的教學(xué)目標(biāo)是什么?重難點(diǎn)是什么?在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上你為什么這么設(shè)計(jì)?4、你的教學(xué)實(shí)施此類的問題既是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎么做的，是關(guān)于實(shí)施和組織層面的問題。比如， 你是如何導(dǎo)入的?你如何組織小組活動(dòng)?你的教學(xué)過程中哪里

23、體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考的?5、你的教學(xué)反思此類問題在于考官想聽一聽你對(duì)自己這堂課的評(píng)價(jià)，你能不能發(fā)現(xiàn)自己這堂 TOC o 1-5 h z 課的優(yōu)點(diǎn)更重要的是發(fā)現(xiàn)不足，并且能夠針對(duì)這些不足提出一些彌補(bǔ)的辦法。比如，你這堂課你自己滿意嗎?你認(rèn)為你的課程有什么不足的地方嗎?6、專業(yè)的教學(xué)論這些問題來詢問你教育知識(shí)與能力的基礎(chǔ)。比如，語文的板書有什么作用?如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣?三、應(yīng)對(duì)策略（一 ）沉作冷靜，保持良好心態(tài)我們要明白考官的答辯并非專門為難你，恰恰相反，是你可以將你試講過程中出現(xiàn)的問題通過答辯的方式來進(jìn)行彌補(bǔ)。所以在進(jìn)行答辯的時(shí)候不必過分緊張，考官問什么答什么，微笑淡定從容，會(huì)給你加不少分。整

24、個(gè)答辯過程中需要注意語言表達(dá)以及向考官透露出強(qiáng)烈的從教愿望即可。（二 ）答辯的應(yīng)答思路1、基本信息類此類問題，如實(shí)作答即可，如實(shí)向考官反應(yīng)你的真實(shí)情況。在反應(yīng)真實(shí)情況之下可以帶2 句自己從教的意愿來向考官表明自己的意向。2、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)這類問題也需要考生運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行作答。如果考生對(duì)該知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)那么即可自如作答，如果考生對(duì)考官所問的問題并不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時(shí)表明自己在這一塊知識(shí)的欠缺，最后傳遞自身會(huì)加強(qiáng)自我的提高和夯實(shí)，積累知識(shí)。3、課程設(shè)計(jì)類此類問題回答的依據(jù)來源于你的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以需要我們考生在備考的時(shí)候快速熟悉自己的教案，當(dāng)考官問到課程設(shè)計(jì)類

25、的題目可以從教案中很快提取，回答的思路：教學(xué)設(shè)計(jì)是什么+設(shè)計(jì)的依據(jù)。即可以用說課的思路來進(jìn)行回答：是什么+為什么。4、教學(xué)實(shí)施類這類的問題更多的是考官要你再現(xiàn)你的教學(xué)過程來判斷你的教學(xué)實(shí)施是否得當(dāng)。所以回答的思路即：回顧教學(xué)環(huán)節(jié)+重現(xiàn)教學(xué)過程+反思解釋5、教學(xué)反思類教學(xué)反思類的問題，實(shí)事求是，重點(diǎn)談自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，但是不可以避諱缺點(diǎn)，在談缺點(diǎn)的同時(shí)要附上改進(jìn)意見方才完整。6、專業(yè)教學(xué)論這類問題可以按照教育學(xué)的理論進(jìn)行作答，也可以給予教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行作答。總而言之，答辯并沒有大家想象般的困難，但是也不可掉以輕心，答辯表現(xiàn)得好，也會(huì)是你的優(yōu)勢(shì)之一，從而能夠安全上壘，拿到教師道路上的通行證!以

26、上是教師資格證面試答辯環(huán)節(jié)該如何應(yīng)對(duì)，希望對(duì)各位考生有所幫助。試講 10 大丟分點(diǎn)，這樣表現(xiàn)一定扣分！試講是教師招聘以及教師資格證面試?？夹问?，它不僅考察考生的專業(yè)知識(shí)掌握能力，還檢測(cè)儀態(tài)儀表、應(yīng)變能力、提問能力等，所以試講成為大家心中難以攀登的大山是情理之中。今天為大家歸納試講中常見的十大扣分點(diǎn)以作警示，這些錯(cuò)誤你可不要再犯了哦！ TOC o 1-5 h z 丟分細(xì)節(jié)1開場(chǎng)語速過快，急著表現(xiàn)自己，或準(zhǔn)備了太多的話，怕時(shí)間不夠噼里啪啦的進(jìn)行描述，完全不顧考官是否聽得懂聽得清。開場(chǎng)非常重要，是給考官的第一印象，也就是心理學(xué)中所講的首因效應(yīng)。如果首因效應(yīng)的效果好，會(huì)引起暈輪效應(yīng)。所以，大家不容忽視

27、這一亮相。丟分細(xì)節(jié)2穿太暴露的衣服，或可愛萌萌噠的衣服。穿著方面，要注意自己在考場(chǎng)的兩重身份：即考生和未來的教師，因此穿著就要符合這兩身份不要太低齡或太性感。丟分細(xì)節(jié)3沒有互動(dòng)，考官感受不到課堂氛圍。模擬試講沒有學(xué)生，但要當(dāng)做有學(xué)生，即“此時(shí)無生勝有生”。教師需要有很強(qiáng)的表演性，即一個(gè)人的講課，卻要讓評(píng)委感覺你就是在給學(xué)生上課，課堂的熱烈氣氛、學(xué)生的反應(yīng)等都要表現(xiàn)出來。丟分細(xì)節(jié)4對(duì)學(xué)生的反饋都是“回答的很好，請(qǐng)坐”。這種評(píng)價(jià)不僅單調(diào)，而且不太符合實(shí)際提問。建議提問和評(píng)價(jià)要提前設(shè)計(jì)。要把學(xué)生的回答先預(yù)設(shè)好，再轉(zhuǎn)述出來。同時(shí)，學(xué)生能否回答出來，回答的完整與否，都要先預(yù)設(shè)好，還要多樣化，不能讓人覺得

28、所有學(xué)生都是那么配合你，而且每個(gè)學(xué)生都回答的那么完美。丟分細(xì)節(jié)5縮在黑板的一角，不敢直視考官。在試講的過程中，也要注意走位。特別是提問的時(shí)候，可以位移大點(diǎn)，從左邊到右邊；或者指著黑板講課時(shí)也要注意左邊和右邊的位移。這樣才能不會(huì)忽略一部分學(xué)生，而照顧到全班學(xué)生。丟分細(xì)節(jié)610分鐘的時(shí)間，講不完所有的東西，講到那就算哪。如果這樣，肯定會(huì)影響分?jǐn)?shù)，除非是你在講課過程中評(píng)委打斷了你，覺得已經(jīng)了解了你，這樣的話沒講完就沒關(guān)系。即使你講一篇文言文，打算只講一段，那么這一段內(nèi)容你在試講時(shí)也必需要有這五個(gè)完整的環(huán)節(jié)。不管你打算講多少內(nèi)容，整個(gè)試講環(huán)節(jié)是需要有完整性的。試講環(huán)節(jié)基本包括這五個(gè)方面：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授

29、環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)、小結(jié)環(huán)節(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)（根據(jù)科目而定）。丟分細(xì)節(jié)7新課導(dǎo)入提的問題太普通。導(dǎo)入技能就是要大家設(shè)計(jì)好一個(gè)新穎的導(dǎo)入，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。試講的導(dǎo)入要提前設(shè)計(jì)，不能太過隨意。丟分細(xì)節(jié)8板書字太丑（。0。）板書是大家在講課中唯一留在評(píng)委面前的東西，所以不能太平凡或者太丑。整潔和重點(diǎn)突出的板書有利于學(xué)生把握本節(jié)課內(nèi)容的精華。如果字太丑的同學(xué)可以考慮畫圖表避免尷尬。丟分細(xì)節(jié)9頻頻看時(shí)間，感覺很慌張看時(shí)間時(shí)，大家可以在手腕帶塊手表，在指板書或者寫板書時(shí)看看時(shí)間。丟分細(xì)節(jié)10發(fā)現(xiàn)講錯(cuò)了知識(shí)點(diǎn)便打斷了教學(xué)，回頭重新講。講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生來思考自己的講述。然后提問，圓場(chǎng)?？偨Y(jié)其

30、實(shí)，在講課中大家還會(huì)出現(xiàn)很多臨場(chǎng)問題，總之，不管遇到什么情況，不要緊張，自己慌了陣腳，要不慌不忙的去處理，這是一種教師需要的心理素質(zhì)。面試試講：課堂精彩常用語匯總（ 存在手機(jī)上）任何教法的實(shí)施，都離不開教師的教學(xué)常用語，教師在課堂上的每一句話，都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。教師在借鑒這些常用語時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同問題、不同情況、不同對(duì)象、不同的風(fēng)格，抓住時(shí)機(jī)去啟發(fā)、去賞識(shí)、去激勵(lì)、去反思。這樣，才能充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極功能。這些課堂用戶不僅是要會(huì)背，而且要注意運(yùn)用的地方，語氣，這個(gè)需要多練習(xí)的。啟發(fā)性常用語教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師

31、在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見仁，智者見智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語有：“看到這個(gè)課題你想到什么?”“你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?”“你想探究 TOC o 1-5 h z 什么問題?”“預(yù)習(xí)后， 你了解了什么?有什么疑問?” “匯報(bào)一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料?！薄皬倪@道題 （ 統(tǒng)計(jì)圖、表） 中，你可以看出什么?”“你獲取了哪些信息?”“出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題?”“根據(jù)所給的信息， 誰愿意幫他想一個(gè)好辦法” “請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案（ 如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等） ”“根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識(shí)說一句

32、話”“誰敢試一試?”“誰能試一試，自己來解決?”“你說的辦法很好， 還有其他辦法（ 解法 ） 嗎” ? “能不能想出更好的解法 ?”“你能想出幾種”?“看誰想出的解法多?”“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?”“誰還想來說一說?”“誰還能再舉一些例?”“仔細(xì)觀察 （ 或聽 ） ，你同意他的想法嗎?”“你覺得他們寫得（ 說得、思考得 ） 怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?”“這是什么?”“為什么?”“問題在哪兒?”“怎么辦?”以上這些啟發(fā)性的用語，較具開放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說的內(nèi)容層次深些，有的可能

33、膚淺些，上述教學(xué)用語照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。賞識(shí)性常用語人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、 被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。例如： 在學(xué)生對(duì)問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。在一次公開課上有位教師每次在學(xué)生回答題后，反應(yīng)平淡，既不肯

34、定， 也不否定，聽課教師和學(xué)生不太明白老師對(duì)學(xué)生的回答是否滿意，讓人摸不著頭腦。“對(duì)！ ” / “很好！” / “不錯(cuò)！” / “ OK ” / “你真行！ ” / “你真棒！ ”“你是最棒的 ! ”“你真聰明！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋 ! ”“你頭腦真靈活 ! ”“你接受力真強(qiáng)！“你真有膽量，不簡單 ！ ”“這位同學(xué)思維真敏捷、思 TOC o 1-5 h z 路也很清晰！ ” “真是巧思妙！ ” “這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)， 值得大家學(xué)習(xí)！”“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新 ！ ”“你的設(shè)計(jì) （ 方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子） 太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了?！薄罢f得真好，太好了，了不起 ！ ”“我非常贊成

35、（ 欣賞 ） 你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎?”這么難的題，居然還做對(duì)了一題，太好了！“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要！”“觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！”“大家說得好，特別是 xx 同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)?！薄皩?duì)，你能用轉(zhuǎn)化（遷移、簡算、列表、組合、推理、聯(lián)想）的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數(shù)學(xué)家。”“ xx 同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外?！薄澳阏嫘校瑢?duì)剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了?！薄巴瑢W(xué)們的問題提得很有水平， 同學(xué)們的回答更精彩?？磥?， 你們想知道的東西

36、真不少?！薄皼]想到這節(jié)課我們的收獲真不小，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、山時(shí)茲”更精彩?！薄巴?! 你們真是好樣的，對(duì)學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力! 老師佩服你，為你感到驕傲！”“讓我們一起為 xx 喝彩 ! 人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗(yàn)證，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造! ”走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)

37、生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。激勵(lì)性用語有人說： “教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力?！安诲e(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！薄澳阏姘?! 能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興?！薄按笥羞M(jìn)步， 再加油。 ” “希望你再接再厲！ ” “不驕不躁， 繼續(xù)努力 ! ”“功到自然成！”“你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績?！?TOC o 1-5 h z “你試一試，相信你一定能成功1”“老

38、師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步! ”“老師相信你能自己想出來 ! ”“相信你能做得更好 ! ”“沒有用心嘗試，不要輕易說“不”! ”“只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會(huì)屬于你?！薄爸灰銏?jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎?”“只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你! ”“你是一個(gè)很棒的孩子，知道怎樣去做才好 ! ”“你是如此聰明，做的不理想也沒關(guān)系，盡你的全力做 ! 好好努力，你知道關(guān)鍵就在這里! ”“答題時(shí)，要先易后難，有時(shí)不會(huì)答，也是很正常的 ! ”“請(qǐng)復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理！”“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友! ”“增強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率! ”“要想有所作為，做事必須善始善終

39、！”“能戰(zhàn)勝自我的人， 才能戰(zhàn)勝一切困難! ” “了解自己， 就是真正的進(jìn)步! ”“管住自己，天下無人匹敵廣“相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙?！薄罢?qǐng)記住居里夫人的一句話：“人要有毅力，否則一事無成！”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹! ”“有一份耕耘，就有一份收獲?！薄疤?shí)苦干，成功一半！”/ “敢于拼搏，方能成功！”“只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲”“不懈奮斗，生命才輝煌”“成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無法攀登 ! ”“為別人點(diǎn)燃生命之燈，你的生命更加輝煌 ! ”“一個(gè)人因?yàn)槔硐攵昝?，因?yàn)閵^斗而精彩，因?yàn)槌晒Χ鴤ゴ?！”反思性常用語反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但它卻是目前

40、數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的 TOC o 1-5 h z 環(huán)節(jié)之一，怎樣運(yùn)用反思性語言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?“你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲?”“通過研究，你有什么體會(huì)?”或“有什么啟發(fā)?”“從這道題 （ 統(tǒng)計(jì)圖、表） 中，你可以看出什么?”“你獲取了哪些信息?”“通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”“你能概括出什么計(jì)算法則?”“推導(dǎo)出什么公式?”“今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了？”回憶一下我們是怎么學(xué)的？” / “誰能介紹一下自己的學(xué)法?”“誰能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問題?”“請(qǐng)你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)?”“這是個(gè)很有價(jià)值的問題， 其中包含著許多豐富有趣的知識(shí)，有興趣的

41、同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰收獲最多?”這些反思的語言不僅能鞏固課堂知識(shí)，提煉出學(xué)法，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富，更加全面，還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力。教資面試| 你需小心避讓的十大坑教師資格證面試考試已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，考試過程中的所有環(huán)節(jié)都不容忽視，成功是周密與細(xì)節(jié)的結(jié)合，小編帶你來掃盲，教你如何避開考試中的那些坑，帶你繞過雷區(qū)過關(guān)斬將，掃清絆腳石。第一坑：面試抽題環(huán)節(jié)抽題室中所抽的題目為試講的題目，不是結(jié)構(gòu)化答辯的題目哦題目只是課文的片段或者是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是全篇課文復(fù)習(xí)備考是以全篇課文復(fù)習(xí)題目紙下方還有試題要求，有的童鞋一緊張就會(huì)漏看

42、題目要求第二坑：備課時(shí)間不充足備課室里備課的時(shí)間只有20 分鐘既要備課還要寫教案，你來得及嗎？建議考生們簡寫教案，但框架一定要完整第三坑：試講W說課試講不等同于說課，試講是模擬一節(jié)課從上課開始要激情飽滿的說“同學(xué)們，我們開始上課”等示意性話語試講中不用提及課文的年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，但要在教案中書寫清楚教學(xué)目標(biāo)，試講后，考官會(huì)就教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問。第四坑：備課室里有什么？無手機(jī)，無教材，不能帶資料只有抽題紙和備課紙備課紙：有姓名準(zhǔn)考證號(hào)的表格，其他的部分為空白所以教案的框架要自己寫哦備課紙一張不夠可以向考官索要第五坑：教案該針對(duì)哪部份內(nèi)容？ 教案要針對(duì)片段的題目來寫 不要寫整節(jié)課的，整節(jié)課的范圍

43、太大 無法體現(xiàn)教案的可檢測(cè)性第六坑：試講的流程？ 試講要講完整的一節(jié)課 流程從導(dǎo)入至小結(jié)作業(yè)都要講完整 試講十分鐘，要把握好課堂的節(jié)奏哦第七坑：結(jié)構(gòu)化答辯題目哪里來？ 在進(jìn)入考場(chǎng)后，試講前要回答規(guī)定問題 這些問題由考官隨機(jī)從題庫中抽取題目進(jìn)行問答。 回答完第一道題，考官才會(huì)給出第二道題第八坑：無學(xué)生，全靠演技 沒有學(xué)生的課堂，全靠你的演技征服考官情景一：沒有音樂假如音樂課的時(shí)候需要歌曲師范，但又沒有真是的音樂怎么辦呢？假裝有音樂，讓學(xué)生先聆聽、先欣賞并做出手勢(shì)示意學(xué)生去聆聽音樂停頓半秒鐘之后再繼續(xù)下面內(nèi)容小編提醒全靠演技哦，在家對(duì)著鏡子練習(xí)哦情景二：沒有PPT要假裝有PPT課堂提問時(shí)，假裝有學(xué)

44、生不要問考官問題，考官是不會(huì)假裝自己是學(xué)生來回答你的問題為了避免尷尬，在提出問題后，停頓半秒假裝有學(xué)生已經(jīng)回答完，然后就學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如 “嗯， 這位同學(xué)說的很好”第九坑：面試禮儀 在面試過程中，考生要注意自己的言談舉止 進(jìn)門前，要敲門，要敲門，要敲門，重要的事兒要說三遍 在回答完問題，需要說“回答完畢”來告知考官可以繼續(xù)下一個(gè)問題了 在面試接近尾聲的時(shí)候，如有書寫板書，需要詢問考官是否需要擦黑板第十坑：試講能看教案嗎？盡量不要看教案，做到脫稿試講忘詞是難免的，小編教大家如何巧妙地偷瞄教案：技巧一：領(lǐng)讀課文式偷瞄語文和英語老師可以借領(lǐng)讀課文的機(jī)會(huì)，偷瞄教案技巧二：提問式偷瞄其他老師可以巧妙

45、地以提問的方式“剛剛講的問題大家聽懂了嗎?”借停頓的時(shí)間差瞄一眼教案，這樣才自然流暢20 分鐘備課時(shí)間太短小編有話說教師資格面試的備課時(shí)間只有20 分鐘，許多同學(xué)抱怨備課時(shí)間太短，重難點(diǎn)都縷不清，或者剛把知識(shí)點(diǎn)弄明白，時(shí)間就差不多了，還來不及練一練，就得倉促去試講了。誠然，20 分鐘的時(shí)間確實(shí)有些短，但我們通過大量的練習(xí)，還是可以提高自己的備課速度的。那么究竟怎樣才能提高我們的備課能力呢？小編認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開了解備課的時(shí)間安排我們將 20 分鐘的時(shí)間分解開來做一個(gè)科學(xué)的分配，前三分鐘可以準(zhǔn)備梳理所抽篇目的重點(diǎn)和難點(diǎn); 接下來，用10 分鐘的時(shí)候設(shè)計(jì)教學(xué)并寫出教案; 最后七分鐘可以自己

46、練習(xí)串兩遍。學(xué)習(xí)把詳案轉(zhuǎn)換成簡案因?yàn)槊恳粚W(xué)科都有其特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將逐字稿式的詳案，漸漸變成簡案，這樣做的好處良多，一是可以鍛煉考生的歸納概括能力; 二是可以鍛煉考生整理思路的速度和能力?？焖俅_定重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)， 再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。進(jìn)行“脈絡(luò)備課”可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，

47、圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方，試講時(shí)要講清楚 “我覺得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問題，因此我這樣處理”。備課時(shí)如何精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、 “激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。備課時(shí)不要面

48、面俱到在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì); 另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此， 應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。平時(shí)如何進(jìn)行練習(xí)平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，我們可以練習(xí)針對(duì)自己的學(xué)科找重難點(diǎn)，然后與優(yōu)秀教案對(duì)照看一下自己是否有遺漏的重難點(diǎn)，有了準(zhǔn)確性之后，我們還要練習(xí)計(jì)時(shí)。逐漸縮短找重難點(diǎn)的時(shí)間，并提高準(zhǔn)確性。找準(zhǔn)重難點(diǎn)之后我們需要對(duì)整堂課設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如小組討

49、論、設(shè)置情境、問答法、實(shí)驗(yàn)法等。面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（ 如果公告有告知多長時(shí)間就按多長時(shí)間練習(xí)） ，可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹，并且不會(huì)太緊張。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，小伙伴們只要方法正確，并且方向準(zhǔn)確，又肯于刻苦努力，那么一定會(huì)可以到達(dá)成功的彼岸! ，只能倉促去試講？結(jié)構(gòu)化面試試題該怎么回答結(jié)構(gòu)化面試是從專門的題庫里面讓面試者抽題，在一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)面試者的表現(xiàn)進(jìn)行量化的面試。

50、用來量化面試者表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是要看看面試者的回答有沒有切中題目的要點(diǎn)， 有沒有按照題目固有的格式來回答。整個(gè)結(jié)構(gòu)化面試簡單而言，就是下圖那樣：面試的過程中，你說的內(nèi)容和你的形象會(huì)占到一部分的分?jǐn)?shù)，但是如果你沒有按照題目標(biāo)準(zhǔn)的格式來回答，你回答的結(jié)構(gòu)與考題相差很遠(yuǎn)，那么很遺憾，你會(huì)丟失將近三分之一的分?jǐn)?shù)。下面為大家舉一個(gè)結(jié)構(gòu)化面試題目的例子：如果你在上課的時(shí)候突然有兩個(gè)學(xué)生起了矛盾打架，你會(huì)怎么辦？很多同學(xué)可能會(huì)這樣回答：”首先我會(huì)制止他們，穩(wěn)定課堂秩序。然后我會(huì)把情緒激動(dòng)的兩個(gè)人帶到辦公室，在其他老師的約束下他們應(yīng)該會(huì)冷靜下來。接下來我會(huì)繼續(xù)完成我的授課任務(wù)。然后課后與他們聊天，了解他們打架的理

51、由并進(jìn)行心里輔導(dǎo)，必要時(shí)要跟家長聯(lián)系，與家長一起引導(dǎo)孩子 。這個(gè)回答乍看過去好像面面俱到， 感覺這位學(xué)員的臨場(chǎng)應(yīng)急能力很強(qiáng)，做事很有條理， 事后的處理也相當(dāng)?shù)轿?，考慮到了不同的情況。同學(xué)們是不是覺得這個(gè)答案很好？其實(shí)這個(gè)答案起碼丟掉了三分之一的分?jǐn)?shù)！為什么？這個(gè)看起來很完整的答案其實(shí)只是這位學(xué)員的一廂情愿而已。他答案的組織已經(jīng)脫離了教師資格證結(jié)構(gòu)化面試的框架，這個(gè)框架就是上面說的 套路 。沒有了這個(gè) 套路 ， 我們的回答就已經(jīng)少了三分之一的分?jǐn)?shù)，加上沒有按套路出牌的答案在內(nèi)容上不可能得滿分。簡而言之，如果這條題目值10 分，那么上面的回答保守估計(jì)已經(jīng)丟了5 分左右！那結(jié)構(gòu)化面試的套路是什么呢？

52、首先我們要分析一下題目。 學(xué)生在課堂上打架 很明顯是屬于應(yīng)急應(yīng)變類的題目，在回答這類問題時(shí)我們的思路要遵從下面的結(jié)構(gòu)：分析問題? 明確任務(wù)? 具體做法? 自我反省與提高說了那么多，那上面那個(gè)問題的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢？（分析問題）學(xué)生在課堂上打架是一種嚴(yán)重?cái)_亂教學(xué)秩序的行為。這種行為不僅會(huì)影響到他們自身對(duì)知識(shí)的吸收，同時(shí)也會(huì)影響其他同學(xué)的正常聽課。打架也會(huì)對(duì)以后的同學(xué)關(guān)系造成十分不良的影響，不利于往后教學(xué)任務(wù)的開展。（明確任務(wù)）針對(duì)這種情況，我應(yīng)該要在處理學(xué)生打架這件事的同時(shí)維持好課堂秩序，保證課堂任務(wù)的完成。并且在課后了解兩位學(xué)生打架的原因，根據(jù)具體原因來進(jìn)行心理輔導(dǎo)和開展后續(xù)的教育工作。（具體

53、做法）所以當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我的做法是：首先保持冷靜，立刻把兩人分開，維持課堂秩序，并且把他們帶到辦公室拜托其他教師暫時(shí)照看。然后回到教室完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)。課后分別與兩人交談，了解他們打架的原因，并進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)。根據(jù)了解到的情況，我會(huì)制定不同的解決方案：如果單純是學(xué)生之間突發(fā)性的矛盾，我會(huì)召開主題為“團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助”的班會(huì)，教育同學(xué)們珍惜來之不易的同學(xué)情，教導(dǎo)同學(xué)們要冷靜對(duì)待矛盾。如果我作出的判斷是學(xué)生的心理、性格發(fā)育出現(xiàn)了偏差，我會(huì)召開家長會(huì)，與家長交代事情發(fā)生的全過程，并且呼吁家長要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，協(xié)助老師一起引導(dǎo)孩子。（反省與提高） 教不嚴(yán)師之惰 。 自己的學(xué)生之間發(fā)生了

54、打架行為，證明了我平時(shí)的教育方法有著很多不足的地方。造成這種結(jié)果的原因也許是我平時(shí)太過于關(guān)注孩子們?cè)谥R(shí)上的獲取、課業(yè)上的表現(xiàn)而忽略了孩子們?cè)诘掠?、心智上的發(fā)展。我會(huì)不斷地研究、改善我的教育方式，爭取在傳授給學(xué)生知識(shí)、保證成績的同時(shí)，把同學(xué)們培育成德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。教師資格面試之結(jié)構(gòu)化面試“應(yīng)急應(yīng)變類”樣題（ 一 ） 樣題應(yīng)急應(yīng)變類題目具體指對(duì)課堂突發(fā)情況的處理。樣題如下：如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)?在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?（ 二 ） 答題思路應(yīng)急應(yīng)變類題型答題思路可以概括為以下四個(gè)步驟：首先， 控制狀況，避免情況繼續(xù)惡化。應(yīng)急應(yīng)變類題目通常是給出一

55、些亟待解決的問題，我們要做的第一步就是讓情況穩(wěn)定下來。其次，分清輕重緩急。處理事情之前先要把幾件事情的優(yōu)先順序排列出來，最先解決的應(yīng)該是重要的且急切的，其次是重要的緩慢的，再次是不重要的急切的， 最后是不重要的且不急切的。按照這樣的順序來處理應(yīng)急應(yīng)變類題目，主體原則一定不會(huì)出錯(cuò)。再次，采取相應(yīng)措施。針對(duì)事情的優(yōu)先排序，分別采取相應(yīng)的措施，在教學(xué)活動(dòng)中一般是針對(duì)學(xué)生上課過程中的一些小動(dòng)作做出相應(yīng)措施，教師可以采取不打擾其他學(xué)生聽課的方式，如輕輕走到該學(xué)生面前或以提問該學(xué)生的方式來處理。最后，事后反省。在事情處理完之后，要進(jìn)行自我反省，分析原因，以避免該種情況再次發(fā)生。反省的內(nèi)容應(yīng)該多放眼于課堂的

56、趣味性、教學(xué)活動(dòng)的可參與性。（ 三 ） 試題詳解假如你在公開課上播放一個(gè)幻燈片，結(jié)果播放時(shí)發(fā)現(xiàn)播放的碟片壞了，請(qǐng)問你該如何處理?【參考答案】在公開課中，發(fā)生了碟片壞的事情，我應(yīng)該保持冷靜，平和心態(tài)，并及時(shí)處理問題。讓學(xué)生稍做休息或討論、回顧課堂內(nèi)容。如果幻燈片對(duì)上課來講非常重要，而我又有備用碟片的話，我會(huì)及時(shí)更換碟片 ; 如果我沒有備用碟片的話，我會(huì)采用現(xiàn)有的紙質(zhì)資料，運(yùn)用語言描述、板書、提問等方式說明; 如果碟片可能在短時(shí)間內(nèi)修好，我會(huì)盡快請(qǐng)求他人修復(fù)碟片。如果碟片不是很重要，不影響我的教學(xué)過程，我會(huì)果斷地去掉此環(huán)節(jié)，改為其他環(huán)節(jié); 如果時(shí)間允許，我會(huì)請(qǐng)求其他老師協(xié)助，幫忙更換碟片，同時(shí)向參

57、與公開課的領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生致歉。對(duì)此次事件的發(fā)生，課后我會(huì)進(jìn)行反思。在以后的備課中，我一定會(huì)反復(fù)檢查、注意設(shè)備的調(diào)試，提前預(yù)設(shè)好課堂中會(huì)發(fā)生的情況，避免此類事情再次發(fā)生。在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?【參考答案】首先，在課堂上為了不影響其他學(xué)生繼續(xù)聽課，我會(huì)先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意，我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他， 讓他專心聽課。其次， 下課后我會(huì)把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會(huì)影響其他學(xué)生聽課，讓他今后注意認(rèn)真聽講。最后， 我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，為什么

58、會(huì)有學(xué)生課上走神，可以在今后的授課中加入一些活動(dòng)增加學(xué)生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生。你為學(xué)生組織的一次戶外活動(dòng)中，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理?【參考答案】遇到這種突發(fā)事件，我會(huì)保持清醒的頭腦，學(xué)生的安全是第一位的。我會(huì)從以下幾個(gè)方面來著手處理：首先， 我會(huì)讓班干部暫時(shí)代替我來負(fù)責(zé)組織大家的活動(dòng)，避免因?yàn)閷W(xué)生的圍觀造成秩序混亂，影響對(duì)中暑同學(xué)的治療，也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。其次， 我會(huì)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)體壯的學(xué)生幫我一起把中暑的學(xué)生抬到陰涼處，如果只是輕度中暑的話，我會(huì)從事先準(zhǔn)備好的醫(yī)藥箱中找到中暑的藥物喂給該學(xué)生，補(bǔ)水并用濕毛巾進(jìn)行物理降溫; 如果情況比較嚴(yán)重，我會(huì)馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)

59、務(wù)室和 120 急救，盡快將學(xué)生送往醫(yī)院進(jìn)行治療。最后，針對(duì)此事，我要進(jìn)行深刻反省，分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，避免再次發(fā)生同樣的事情。你上錁的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦 ?【參考答案】遇到這樣的突發(fā)情況，我要保持冷靜，新老師遇到解答不出的問題是件很正常的事情，但在課堂土首要的事情是不能讓教學(xué)活動(dòng)中斷，否則，一方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也會(huì)影響教師的權(quán)威。所以如果我遇到這樣的情形，我會(huì)從以下幾個(gè)方面考慮：首先，我會(huì)贊賞該學(xué)生，表揚(yáng)他能夠勇敢地提出這么好的一個(gè)問題。其次， 我會(huì)告訴該學(xué)生，為了不影響其他同學(xué)聽課，等下課時(shí)到老師的辦公室來單獨(dú)解決這個(gè)問題。再次，

60、課下我會(huì)馬上查閱相關(guān)資料或請(qǐng)教其他老師來解決該問題，并及時(shí)給學(xué)生答疑解惑。最后， 我會(huì)深刻地反省自己，既然在知識(shí)方面存在空白區(qū)域就一定要及時(shí)地補(bǔ)上，并且在4cm的教學(xué)工作中要不斷地吸收新知識(shí)，真正做到“自己先有一桶水”。有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后趁門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理?【參考答案】遇到這樣的突發(fā)情況，要明確學(xué)生安全第一的原則。我會(huì)從以下幾個(gè)方面來著手處理：首先， 我會(huì)先到學(xué)生宿舍去確認(rèn)一下是哪位學(xué)生，并詢問其舍友該生平時(shí)愛去哪個(gè)網(wǎng)吧，從而有針對(duì)性地去尋找這位學(xué)生。其次， 我會(huì)聯(lián)系學(xué)校的保衛(wèi)科，請(qǐng)求派幾名保衛(wèi)工作人員同自己一起去學(xué)校附近的網(wǎng)吧尋找該名學(xué)